1、动物园探秘动物园探秘“曲线”工具教学设计“曲线”工具教学设计 教学内容分析教学内容分析 本课教学内容为广州市信息技术教科书信息技术小学第一册第二单元第 7 课动物 园探秘“曲线”工具。“曲线”工具由于其灵活的多变性，是画图工具中常见且重要 的工具。这节课在学习了橡皮擦、刷子和直线等工具的基础上，以“动物园探秘”为主线学 习曲线工具，主要绘制一弯曲线、两弯曲线和闭合曲线。本课是从绘制线条到绘制平面图形 过渡的课程内容，起着承前启后的作用；同时也为学生丰富的个性化绘画创作奠定基础。 教学重点教学重点： “曲线”工具中画一弯曲线、两弯曲线和闭合曲线的操作步骤与方法。 教学难点教学难点： 1.曲线弯曲
2、形状的调整； 2.灵活运用曲线创作作品。 教学对象分析教学对象分析 教学对象是四年级的学生。学生通过上一阶段的学习，掌握了橡皮擦、刷子和直线等画 图工具的使用，逐步熟悉综合应用多种画图工具进行电脑绘画，随着创作的不断深入，对画 图工具的需求增加。 这个年龄段的学生对绘画创作学习兴趣浓厚， 在学习过程中能发挥主动 学习、探究创新的能力。其中部分基础较好的学生，能较快地掌握本节课的知识，可以让这 些学生充当小老师，帮助学习困难的同学。 教学目标教学目标 【知识与技能】【知识与技能】 1.“曲线”工具中画一弯曲线、两弯曲线和闭合曲线的操作步骤与方法； 2.会综合运用曲线工具创作不同的图形。 【过程与
3、方法】【过程与方法】 1.在实例创作中提高学生自主研究学习、小组合作学习的能力。 2.通过设计动物园，激发学生创作的乐趣，培养学生的综合素养。 【情感态度与价值观】【情感态度与价值观】 1.在创作中体验电脑绘画的乐趣，激发学生学习用电脑绘画的兴趣。 2.培养学生运用画图创作，表达出对美好生活的热爱之情。 教学策略教学策略 本课教学以研学后教为指导思想，融入 Stem 教育理念，以培养学生综合素养为目标， 设计以“动物园建设”为主线的学习项目。课堂教学环节的设计以 6E 学习模式为指导，突 出学生的主体性，构建学生“参与-探索-解释-工程-深化-评价”的学习框架，以此设计了 “创设情境-任务驱动
4、-互动交流-学习迁移-总结归纳-个性创作”等五个教学环节，关注个 体差异，分为三个不同层次的学习任务贯穿整个教学过程。基础任务：通过任务掌握“一弯 曲线”和“两弯曲线”的基本操作方法；提升任务：通过对比探索掌握“闭合曲线”的操作 方法； 综合任务： 通过范例引导学生个性化创作， 利用曲线工具组合图形， 设计多彩动物园。 整个学习过程在新媒体技术支持下， 创建 UMU 学习社区， 通过课前研学问题和课堂练习等多 种在线测评及时了解学生学习情况，结合自学辅助微课、优秀作品共享等多样的学习方式， 让学生在整节课中保持学习路径畅通，及时反馈学习效果。小组互助也能让边缘学生归位。 学生通过自学-小组讨论
5、教师讲授层层递进进行学习。 教学媒体教学媒体 1.多媒体电脑室 2.教学广播软件 3.教学课件 4.UMU互动学习平台 5.共享文件夹 6.iPad移动设备 7.自学辅助微课 教学过程教学过程 环节环节 （6E 模式） 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一、 创设情境 导入课题 （参与） 1.同学们，木棉仔周末去野生动物 园游玩，回来之后它就画了一幅画， 可是还没有画好，请看（出示图， 动物园）。 佘老师想邀请大家走进图画世 界里把动物园建设好。大家观察一 下，哪些地方没有建好？请大家再 想想，山洞和小河用什么画图工具 画最好？为什么？ 现在请同学们翻开教材 36 页， 开
6、始我们今天的任务之旅。 【板书】 动物园探秘“曲线”工具 回顾课前预习情况 任务开始之前老师送大家 3 个 学习的锦囊，它们可以在这节课中 帮助你们，请看： 1.教材 （学习的方法哪里找？） 2.撤销 （ 操作错误怎么办 ？） 3.微课 小组合作 （遇到困难怎么办？） 1.观察图画，找 出没有画完的地 方，个别回答。 2.思考用什么工 具适合？ 3.掌握多元的课 堂学习方法。 1.用“动物园探秘” 这个学习项目， 激发 学生学习兴趣，在 “动物园建设” 的具 体任务中激发学生 学习和实践的积极 性。 2.学生通过知识迁 移， 在课前的研学汇 总已经对本课知识 点有初步的认识， 利 用 UMU
7、收集课前预 习情况， 通过回顾课 前预习情况， 增加学 生学习的信心。 3.提供形式多样的 学习方式， 关注到个 体差异， 让学生在整 节课中遇到困难有 办法， 保持学习路径 畅通， 小组合作学习 也能让边缘学生归 位。 4.通过微课辅助视 频的个性化指导， 培 养学生在新技术支 持下的自主学习能 力和阅读教材的能 力。 二、 任务驱动 探索新知 （探索） 基础任务： 打开桌面任务一：用“曲线”工具， 为动物园画出“山洞”和“弯弯的 小河”，并填充颜色。 1.研学问题： 这两个地方的曲线有什么不一样？ 操作步骤有什么区别？ 2.任务拓展： 用曲线工 具在小河上方画一座 桥。 教师巡堂，了解学生
8、掌 握情况，并进行个别辅导。 1.明确学习任 务。 2.自主尝试，完 成任务一。 3.小组合作交流 研学问题，寻找 答案。 4.完成的小组摘 下一颗胜利果实 挂在桌上。 1.通过任务驱动， 引 导学生自主探究学 习，探索新知。课前 研学中学生已经尝 试用过曲线工具， 所 以操作难度不大。 2.通过设置任务中 的研学问题， 引导学 生学会边做边思考。 3.通过拓展任务设 置， 体现学生个性化 差异教学， 让能力较 强的学生有发展的 空间。 三、 互动交流 巩固新知 （解释） 1.展示优秀作品，请学生总结方法 步骤。板书： 一弯： 拖动两次（同方向） 两弯： 拖动两次（反方向） 问：我们画一条曲线
9、需要单击鼠标 几次？ 2.展示问题作品，提出问题：这条 曲线的问题在哪里？让学生说一 说，看看能不能找到方法。 3.总结：（第一步画直线不是随便 画，要确定好曲线的起点和终点）。 1.汇报操作步 骤。 2.观看作品，思 考问题。 3.个别学生发表 自己的想法，与 老师交流。 4.听老师总结。 5.完善作品。 1.通过对研学问题 的深入探讨， 梳理知 识点， 帮助学生更好 突破重点难点。 2.通过案例分析总 结， 突破此内容的难 点， 也能帮助自学能 力较弱的同学顺利 完成基础任务。 四、 学习迁移 探索新知 （探索） 提升任务：画闭合曲线 刚刚同学们完成的作品木棉仔很喜 欢。不过，老师告诉大家
10、：曲线还 有一种更加神奇的画法，请看（播 放微课视频）。 打开任务二，完成闭合曲线的绘制。 1.研学问题：闭合曲线的画法和前 面两种曲线的画法有什么区别？ 2.任务拓展：你能用图形组 成什么图案？ 教师巡堂，了解学生掌握情况，并 进行个别辅导。 1.观察视频，思 考问题，明确学 习任务。 2.自主探究，完 成学习任务二。 3.小组合作交流 研学问题。 4.学生修改作 品,完成的小组 摘下一颗胜利果 实挂在桌上。 1.闭合曲线的操作 比较难， 通过微课讲 解和前两个图形的 对比， 引导学生利用 刚刚学过的知识进 行迁移，探索新知， 培养学生自主学习 的能力。 2.通过设置任务中 的研学问题， 培
11、养学 生观察发现问题的 能力。 3.通过任务拓展激 发学生的发散思维， 为后面的创作打下 基础。 五、 互动交流 总结归纳 （解释） 1. 邀请学生展示操作，分享技巧。 2. 和全班学生一起总结“闭合曲 线”的操作方法， 总结三种画法 的区别（“闭合曲线”的画法： 一点、二点、三点是水滴）。 1.个别学生上台 演示，边演示边 讲解。 2.全班学生一起 总结板书。 1.在互动交流中， 培 养学生发现问题， 分 析问题， 解决问题的 能力。 2.小结归纳， 让学生 在对比中加深对知 识点的掌握。 六、 学以致用 个性创作 （工程 综合拓展：设计多彩动物园 导入 1： 木棉仔会用闭合图形来变魔 术，
12、 猜一猜它变了什么？请看： （播 放创作视频）。 1.观看视频，猜 一猜木棉仔用闭 合图形组成了什 么？了解复杂图 形的创作方法。 1.通过视频演示， 让 学生对综合图形创 作有直观的感受。 深化 评价） 导入 2： 我们可以使用曲线工具组合 其它的简单的图案，创作出丰富的 图形。课前研学中老师让大家思考 用画图工具绘制动物园，你最想画 什么东西？（展示关键词图）老师 从中挑选了几样适合用曲线来创作 的事物，比如（展示图形）。现在 请同学们观察这几幅图，然后讲一 讲如果你来画，你会怎么画？ 在任务一中我们完成了动物园的基 本建设，但是还有一些地方需要我 们继续完善。 任务指引： 1.基本任务：
13、小鱼和拱桥。 2.拓展任务：主要运用曲线工具， 结合其它工具，自由创作两个以上 的图案 （比如房子、 兔子、 花朵） （完成基本任务可得 60 分） （每创作一个图形，有自己设计内 容可得 10 分） （布局合理美观，可加 10 分） 总分 100 分。 教师巡堂，了解学生掌握情况， 并进行创作指导。 每个小组推选一幅优秀作品，提交 到共享文件夹。让每个学生打开文 件夹欣赏作品。 作品点评： 1.组内成员讨论，然后以小组为单 位利用 UMU 互动学习平台对优秀作 品进行投票。 2.教师展示投票结果。 3. 学生点评，教师总结（从颜色、 绘图、布局等方面评价） 课后我将会把本节课的教学视频 上传
14、到UMU互动学习平台上面的学 习社区，请每个同学继续完善本节 课的图画内容，并命名提交到我的 2.观看图形，思 考问题，明确任 务要求。 3.创作作品。 4.小组内互相欣 赏作品，每个小 组推选一幅优秀 作品，提交到共 享文件夹。 5.每个学生打开 文件夹欣赏作品 6.打开一幅你最 喜欢的作品。 7.参与评价。 8.小组为单位进 行作品评选。 9.小组为单位完 成课堂小测练 习，巩固知识。 2.通过对课前研学 问题的关键词统计， 使得范例的引导更 加有针对性； 通过对 范例的提问， 使学生 的创作更有规划， 激 发学生的创作热情， 也起到发散思维的 作用。 3.通过项目设计， 引 导学生个性化
15、创作， 深化学生知识体系， 起到学以致用的效 果， 不仅提升学生综 合创作的能力， 而且 有效地促进了学生 的个性化发展。 4.通过自评、 互评作 品， 提高学生审美能 力和创作作品的思 维能力。 5.通过小组测评， 互 帮互助， 在小组内有 效巩固本节课的知 识点， 同时也提高学 生的信息素养。 教学评价表格 内容 评价指标和分数 自评 师评 态度 完成任务：20 分 互助 帮助他人或者求助他人：20 分 技术 能合理使用“曲线工具”的知识点：20 分 内容 完成所有内容，版面美观，布局合理：20 分 创新 独立思考，在范例的基础上加以创新：20 分 总评 60-80 分为等级“及格”，80
16、-90 分为等级“中” 90-100 分为等级“优” 板书设计 电子邮箱。 4.以小组为单位进行课堂小测，并 提交。 七、 课后拓展 延伸 总结：今天我们学习了曲线工具， 我们的生活中，还有哪些东西是由 曲线构成的呢？ 1请学生回答。 2 教师举例：高山、公路、雨伞 请大家课后用曲线绘画一种生 活中常见的东西， 并将图画拍照 上传至本节课在 UMU 互动学习 平台上面的学习社区， 我将组织 同学评选出优秀作品。 3完成学习评价表格。 1.思考，回答问 题。 2.课后完成拓展 练习。 3.完成学习评价 表。 1.联系生活， 观察生 活， 学习用画图工具 创作生活。 2.通过 UMU 学习社 区反馈学习情况， 以 便调整教学方法。 3.课后拓展延伸， 让 学生将所学应用到 实际生活中， 知用互 促，以用拓学，提高 学生自主创作能力。 4.通过填写学习评 价表格， 使学生对自 我学习有更明确的 认知， 以便调整学习 方法。 一弯 两弯 闭 合 同方向 反方向 反方向 同方向 一点 二点 三点 教材 撤消 微课 + 合作 方 法 起点 终点
