1、1.1.认识认识“靠、而靠、而”等等1313个生字，读准多音字个生字，读准多音字“倒倒”，会写会写“图、课图、课”等等9 9个字，会写个字，会写“图画、老师图画、老师”等等1010个词语，能积累个词语，能积累“靠、视靠、视”等生字拓展的词语。等生字拓展的词语。2.2.朗读课文，能读出对话的语气。朗读课文，能读出对话的语气。3.3.能说出看到能说出看到“我我”画的杨桃，老师和同学们的做法画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。有什么不同，并说说自己受到了什么启示。学习目标我会认靠靠k k o o依靠而而rr班班b b n n哈哈hh审审shnshn页页y y 而且班长哈
2、欠审查页面视视shsh视线ss严肃晌晌shngshng抢抢qiqi ngng嘻嘻xx悦悦yuyu诲诲huhu 晌午抢夺嘻嘻悦耳教诲肃肃dodo倒多音字dodo倒闭倒闭 倒霉倒霉 摔倒摔倒倒影倒影 倒退倒退 倒立倒立tt结构结构图画图画 图片图片 图形图形组词组词造句造句这幅这幅图画图画非常漂亮。非常漂亮。全包围结构全包围结构我会写kk结构结构课文课文 课堂课堂 课程课程组词组词造句造句老师要求我们把老师要求我们把课文课文读熟。读熟。左右结构左右结构bibi结构结构摆动摆动 摆放摆放 摇摆摇摆组词组词造句造句细长的柳枝在微风中轻轻细长的柳枝在微风中轻轻摆动摆动。左右结构左右结构zuzu结构结构座
3、位座位 上座上座 入座入座组词组词造句造句他的他的座位座位在我的左手边。在我的左手边。半包围结构半包围结构jiojio结构结构交流交流 交往交往 交易交易组词组词造句造句现在是我们现在是我们交流交流心得的时间。心得的时间。上下结构上下结构hh结构结构哈欠哈欠 哈腰哈腰 哈哈大笑哈哈大笑组词组词造句造句我昨晚没睡好，困得直打我昨晚没睡好，困得直打哈欠哈欠。左右结构左右结构yy结构结构页码页码 页面页面 书页书页组词组词造句造句这本书的这本书的页码页码标错了。标错了。独体结构独体结构qingqing结构结构争抢争抢 抢夺抢夺 抢劫抢劫组词组词造句造句大家不要大家不要争抢争抢，人人有份。，人人有份。
4、左右结构左右结构xx结构结构嘻嘻嘻嘻 嘻哈嘻哈 嬉皮笑脸嬉皮笑脸组词组词造句造句这个表演把她逗得这个表演把她逗得嘻嘻嘻嘻笑。笑。左右结构左右结构图画课图画课 摆摆动动 座位座位 交给交给 一页纸一页纸 哈哈笑哈哈笑 抢走抢走 嘻嘻笑笑 靠近靠近 依靠依靠 可靠可靠 注视注视 仰视仰视 视而不见视而不见抢先抢先 抢救抢救 抢夺抢夺 喜悦喜悦 愉悦愉悦 赏心悦目赏心悦目 听朗读，然后自己试着听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，不读一读，注意读准字音，不会的字多读几遍！会的字多读几遍！初读课文整体感知 本文讲的是在图画课上练习画杨桃时，本文讲的是在图画课上练习画杨桃时，“我我”根据自己看到的，
5、把杨桃画成根据自己看到的，把杨桃画成 的的样子，遭到同学们的嘲笑，后来在老师的启发样子，遭到同学们的嘲笑，后来在老师的启发下，同学们真切地感悟到下，同学们真切地感悟到 ， 。五角星五角星从不同的角度看杨桃从不同的角度看杨桃结果是不一样的结果是不一样的（1）谁画杨桃？怎样画杨桃？（2）画杨桃的过程中发生了什么事？（3）作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？课文解读我认认真真地看，老我认认真真地看，老老实实地画，自己觉老实实地画，自己觉得画得很准确。得画得很准确。“我”是怎么画杨桃的？当我把这幅画交出去的时候，班里当我把这幅画交出去的时候，班里的几个同学看见了，哈哈大笑起来。的几个同
6、学看见了，哈哈大笑起来。哈哈大笑哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。这里指嘲笑。杨桃是这个样子吗？倒不如说是五角星吧！老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃审视想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，看出了怎样的结果？ （1）同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。（2）同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。（学生表演朗读）课内拓展（3）这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说：“对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易。原谅我！”模拟对话语气：像五五角星。像五角星
7、。 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”和颜悦色：形容态度和蔼可亲。联系生活，想象拓展联系生活，想象拓展 同学们，你想对这个班级的老师和同学说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。我想对作者说： 。我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说： 。 我想对循循善诱的老师说： 。课外拓展感悟感悟 当别人的看法、想法和自己不一样时，
8、先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。 同学们，你们见过杨桃吗？同学们，你们见过杨桃吗？ 杨桃杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。香。语文 二年级 下册第一课时第二课时 请同学们自由读课文，给自然段标上序号。一边读，一边圈画出课后的生字。朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍第
9、一课时靠靠 而而 班班 哈哈 倒倒 审审 视视 页页 肃肃 晌晌 抢抢 嘻嘻 悦悦 诲诲ko r ko r bnbn hh do do shn shshn shy y ss shnshn qinqin xx yuyu huhu靠靠靠靠岸岸 可可靠靠而而kokorr然然而而 而而且且哈哈 h哈哈哈哈大笑大笑 哈哈气气班班 bnbn班班级级 值值班班倒倒倒倒不如不如 倒倒水水审审dodoshnshn审审视视 审审查查页页 y一一页页 几几页页视视 shsh重重视视 视视力力肃肃肃肃穆穆 严严肃肃晌晌ssshnshn晌晌午午 半半晌晌嘻嘻 xx嘻嘻嘻嘻 嘻嘻哈哈抢抢 qinqin抢抢答答 抢抢劫劫悦
10、悦喜喜悦悦 愉愉悦悦诲诲yuyuhuhu教教诲诲 诲诲人不倦人不倦dodo倒倒杨桃是这个样子吗？杨桃是这个样子吗？倒倒不如说是五不如说是五角星吧！角星吧！多音字多音字跌跌倒倒摔摔倒倒晌晌shnshn响响qinqin 枪枪熟字加偏旁熟字加偏旁识字方法识字方法换一换换一换摆摆= =罢罢+ +扌扌抢抢嘻嘻= =喜喜+ +口口座座= =坐坐+ +广广 形声字。形声字。口口表意，表示鱼口张动的样子；表意，表示鱼口张动的样子；合合表声，表示鱼嘴不断一张一闭。表声，表示鱼嘴不断一张一闭。 本义是本义是鱼嘴不断开合鱼嘴不断开合。引申为。引申为张口呼气张口呼气。字理识字字理识字靠靠而而班班哈哈 倒倒 审审视视页
11、页肃肃晌晌抢抢嘻嘻悦悦诲诲识字游戏识字游戏图图课课摆摆座座交交 哈哈 页页 抢抢tkkbizujiohyxxqin嘻嘻 左右左右 结构结构 上下上下 结构结构课课摆摆交交嘻嘻抢抢哈哈生字归类生字归类 半包围半包围 结构结构 全包围全包围 结构结构独体字独体字图图页页座座摆bi易写错易写错“罒罒”书写时要低书写时要低于左边提手旁，里于左边提手旁，里面是两竖。面是两竖。哈h嘻xx口字旁写得口字旁写得小且靠上。小且靠上。重难点字书写指导重难点字书写指导先里头再封口先里头再封口两点写在竖中线上两点写在竖中线上第二笔是横折第二笔是横折tzu两个两个“人人”的的捺都变成点捺都变成点撇写长，护住撇写长，护住
12、“坐坐”严肃严肃：（神情、气氛等（神情、气氛等）使人感到敬畏。）使人感到敬畏。本课指老师看到本课指老师看到 同学们没有从同学们没有从“我我”的角度观察杨桃而神情严肃。的角度观察杨桃而神情严肃。看到老师看到老师严肃严肃的表情，我很害怕。的表情，我很害怕。审视审视：仔细看。仔细看。本课指老师从我本课指老师从我“我我”的座位上审视讲桌上的座位上审视讲桌上 的杨桃。的杨桃。她站在镜子中她站在镜子中审视审视着自己。着自己。自由读课文，说说自由读课文，说说“我我”画杨桃的过程中发生了画杨桃的过程中发生了一件什么事？一件什么事？ 课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画成了成
13、了_,_,同学们嘲笑我，老师教育我同学们嘲笑我，老师教育我们要：们要：_。五角星五角星实事求是，从多角度看问题实事求是，从多角度看问题整体感知整体感知文中文中“我我”看到的杨桃有什么不同？用横线看到的杨桃有什么不同？用横线画出相关语句。画出相关语句。 我看到的杨桃根本不像平时看到的我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。那样，而像是五个角的什么东西。看到看到“我我”画的杨桃，老师和同学们是什么反画的杨桃，老师和同学们是什么反应呢？我们下节课再学习。应呢？我们下节课再学习。一、比一比，再组词。一、比一比，再组词。 课（课（ ） 座（座（ ） 交（交（ ） 棵（棵（ ） 坐（坐
14、（ ） 饺（饺（ ）课本课本一棵一棵座位座位坐下坐下交通交通水饺水饺课堂演练课堂演练和颜悦色和颜悦色 老老实实老老实实 认认真真认认真真 地看地看 地说地说 地画地画二、连一连。二、连一连。三、从课文中可知，同学们为什么笑三、从课文中可知，同学们为什么笑“我我”？ 因为因为“我我”画的杨桃与平时看画的杨桃与平时看到的不一样，样子像五角星。到的不一样，样子像五角星。字词听写字词听写 上节课我们学习了字词，对课文进行了整体感上节课我们学习了字词，对课文进行了整体感知，这节课我们走进课本，深入学习知，这节课我们走进课本，深入学习画杨桃画杨桃。第二课时自读课文第一自然段，思考：自读课文第一自然段，思考
15、：1.1.“我我”看到的杨桃是什么样子的？看到的杨桃是什么样子的？2.2.“我我”是怎么画的？是怎么画的？互动课堂互动课堂 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本的杨桃根本不像不像平时看到的那样，平时看到的那样，而像而像是五个角是五个角的什么东西。的什么东西。“不像不像而像而像” 关联词的使用，强调因为“我”看杨桃的角度不同，所看到的杨桃样子与平时不同。“我我”看到的样子：看到的样子：平常所见的杨桃平常所见的杨桃“我我”所见的杨桃所见的杨桃用用“不像不像而像而像”造句。造句。十五的月亮十五的月亮不像不像弯弯的镰刀弯弯的镰刀, ,而像而像圆圆的白玉
16、盘。圆圆的白玉盘。小利的爸爸小利的爸爸不像不像是一位严厉的父亲是一位严厉的父亲, ,而像而像是一位是一位朋友似的在跟小利聊天。朋友似的在跟小利聊天。词语运用 我认认真真地看，老老实实地画，自己我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。觉得画得很准确。 一丝不苟一丝不苟实事求是实事求是说说说说“准确准确”的近义词是什么？的近义词是什么？准确准确精准精准“我我”的做法：的做法：动作、神态描写动作、神态描写大声读文中的对话部分，看看同学们大声读文中的对话部分，看看同学们和老师看到和老师看到“我我”的画后表现有什么的画后表现有什么不同？不同？同学们看了同学们看了“我我”的画后：的画后：几个同学
17、看见了，几个同学看见了，哈哈大笑哈哈大笑起来。起来。“杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！”语言描写语言描写u几个同学的话，我们应读出几个同学的话，我们应读出 的语气。的语气。朗读指导（朗读指导（课后第一题课后第一题）“杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！”嘲笑嘲笑老师看了老师看了“我我”的画后：的画后： 老师在老师在 “ “我我”的位置上观察了的位置上观察了杨桃。老师神情杨桃。老师神情变得严肃了起来。变得严肃了起来。 神态描写神态描写：是对人物的面部表情神态的描写。：是对人物的面部表情神态的描写。
18、 好处好处：表现人物当时的心理或情感的变化，使：表现人物当时的心理或情感的变化，使塑造的人物形象栩栩如生。塑造的人物形象栩栩如生。老师的神情变得严肃了老师的神情变得严肃了。神态描写神态描写思考：思考：在对话过程中，老师的神情为什么变得在对话过程中，老师的神情为什么变得“严肃严肃”了？了？“严肃严肃”的反义词是什么？的反义词是什么？ 意识到同学们还不懂得画画意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用实事求的起码要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物。是的态度对待事物。严肃严肃和蔼和蔼 “ “严肃严肃”多用于神情、气氛等，多用于神情、气氛等，“严厉严厉”强调厉害，多用于神情、目强调厉害，多用于
19、神情、目光、批评等。光、批评等。1.1.张老师对待教学工作一向张老师对待教学工作一向( )( )认真。认真。2.2.班主任班主任( )( )地批评了他。地批评了他。词语辨析严肃 严厉严肃严肃严厉严厉 分角色朗读第分角色朗读第6-116-11自自然段描写对话的句子，读然段描写对话的句子，读出出老师耐心询问老师耐心询问，同学们同学们肯定、嘲笑肯定、嘲笑的语气。的语气。（课后第一题课后第一题） 自由朗读第自由朗读第12-1612-16自然段，说说老自然段，说说老师是怎样做的，这么做有什么好处。师是怎样做的，这么做有什么好处。 于是，老师请这几个同学于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第轮流
20、坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：一个坐下的同学说：“现在你现在你看看那杨桃，像你平时看到的看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？杨桃吗？”“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”“好，下一个。好，下一个。”亲自观察亲自观察接受教育接受教育认识错误认识错误由原来的脱口而出变为由原来的脱口而出变为迟疑、支支吾吾。迟疑、支支吾吾。语言描写语言描写 分角色朗读第分角色朗读第12-1612-16自自然段中描写对话的句子，然段中描写对话的句子，读出读出同学们说话时吞吞吐同学们说话时吞吞吐吐、断断续续吐、断断续续的语气。的语气。（课后第一题课后第一题）对比读对比读
21、“现在你看看那杨桃，像现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？你平时看到的杨桃吗？”“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”看画时看画时看杨桃时看杨桃时 看到杨桃时，同学们的心情是怎样的？他看到杨桃时，同学们的心情是怎样的？他们想对我说些什么？们想对我说些什么？他们会懊悔他们会懊悔自己之前的自己之前的行为。行为。他们会对他们会对“我我”觉得觉得抱歉。抱歉。他们会向他们会向“我我”道歉。道歉。 用自己的话说一说，看到用自己的话说一说，看到“我我”画的杨画
22、的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？桃，老师和同学们的做法有什么不同？ 几个同学看到几个同学看到“我我”的画嘲笑像个五角星。的画嘲笑像个五角星。老师在老师在“我我”的位置上观察了杨桃，并让那几的位置上观察了杨桃，并让那几个同学轮流坐在个同学轮流坐在“我我”的座位上观察杨桃。的座位上观察杨桃。（课后第二题课后第二题） 自由朗读倒数第二段，画出自由朗读倒数第二段，画出描写老师神态变化的词语。描写老师神态变化的词语。 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样
23、。当我们看见别人把杨桃杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。是从什么角度看的。”脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。和颜悦色和颜悦色 和蔼可亲和蔼可亲 轻声细语轻声细语平易近人平易近人 温文尔雅温文尔雅 温柔体贴温柔体贴词语积累（词语积累（形容人态度的词语形容人态度的词语） “ “大家发现了吗？大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的看的角度不同，杨桃的样子也就不一样样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是五角星
24、的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的从什么角度看的。”1.1.看杨桃的角度不同，样子也就不一样；看杨桃的角度不同，样子也就不一样；2.2.看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人，要注意别人的观察角度；别人，要注意别人的观察角度；3.3.要实事求是。要实事求是。老师的话表达了：老师的话表达了：小组交流：小组交流：在生活中，如果看在生活中，如果看到别人说的、做的，与我们想到别人说的、做的，与我们想的不一样，我们应该怎么办？的不一样，我们应该怎么办？ 因为老师让因为老师让“我我”明白一个道理：看问题做明白一个道理：看问题做事情事情要从实际出发，实
25、事求是，多角度看问题，要从实际出发，实事求是，多角度看问题，不要轻易下结论。不要轻易下结论。 课文最后，作者为什么说课文最后，作者为什么说“老师的教老师的教诲让我终生难忘诲让我终生难忘”？u读一读，记一记。读一读，记一记。靠近靠近 依靠依靠 可靠可靠注视注视 仰视仰视 视而不见视而不见抢先抢先 抢救抢救 抢夺抢夺喜悦喜悦 愉悦愉悦 赏心悦目赏心悦目（课后第三题课后第三题）状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成
26、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成
27、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路画杨桃“我我”：认真作画：认真作画同学们：嘲笑同学们：嘲笑老师教诲：终身难忘老师教诲：终身难忘老师：耐心教导老师：耐心教导实事求是实事求是多角度看问题多角度看问题结构梳理结构梳理 通过记叙在图画课上练习画杨桃时发通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事情说明同一事物从不同角度看会有不生的事情说明同一事物从不同角度看会有不同的样子，告诉我们同的样子，告诉我们 做事情要从实际出发，做事情要从实际出发，实事求是。实事求是。主题概括主题概括 从正面、侧
28、面看庐山山岭从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山峰耸立，从远处、连绵起伏，山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之山呈现各种不同的样子。我之所以看不清庐山真正的面目，所以看不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。是因为我身处在庐山之中。题西林壁题西林壁宋宋 苏轼苏轼横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。远近高低各不同。不识庐山真面目，不识庐山真面目，只缘身在此山中。只缘身在此山中。拓展延伸拓展延伸严肃严肃（ ） 难忘难忘（ ）和颜悦色和颜悦色（ ）一、写反义词。一、写反义词。和蔼和蔼牢记牢记疾言厉色疾言厉色课堂演练课堂演练二、
29、说一说课文中神态描写的句子，再试着自己写二、说一说课文中神态描写的句子，再试着自己写个神态描写句子。个神态描写句子。老师的神情变得严肃了。老师的神情变得严肃了。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么。三、在现实生活中，如果遇到同一事物，当别人和自己三、在现实生活中，如果遇到同一事物，当别人和自己看到的不一样时，应该怎样做？联系课文内容写一写。看到的不一样时，应该怎样做？联系课文内容写一写。1.1.相信自己的眼睛，不管别人说什么，坚持相信自己的眼睛，不管别人说什么，坚持相信自己看到的。相信自己看到的。2.2.不要随便下结论，先求证一下事实再确定。不要随便下结论，先求证一下事实再确定。3.3.综合双方的意见，坚持实事求是的原则。综合双方的意见，坚持实事求是的原则。
