1、童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑 。 冰心鲁迅鲁迅 鲁迅，浙江绍兴人，原名鲁迅，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才。周树人，字豫才。 毛主席评价他是伟大的无毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革产阶级的文学家、思想家、革命家。命家。 鲁迅在鲁迅在19181918年年5 5月，首次以月，首次以“鲁迅鲁迅”作笔名，作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说狂人日发表了中国文学史上第一篇白话小说狂人日记。记。小说集：呐喊彷徨故事新编小说集：呐喊彷徨故事新编散文集：朝花夕拾散文集：朝花夕拾散文诗集：野草散文诗集：野草 杂文集：坟热风集华盖集杂文集：坟热风集华盖集三闲集二心集而已集
2、准风月谈三闲集二心集而已集准风月谈等等1818部。部。 鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；字豫才。字豫才。1881年年9月月25日，鲁迅出生于浙日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是一个典型的书香门第。是读书人。周家是一个典型的书香门第。 鲁迅家世鲁迅家世留学日本留学日本1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。年去日本留学，原在仙台医学院学医。 弃医从文弃
3、医从文后从事文艺工作，企图用以改变国民精后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。神。东京弘文学东京弘文学院毕业照院毕业照1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。命。2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。这就是中国的脊梁。3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。、我好象是一只牛，吃
4、的是草，挤出的是牛奶。5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。鲁迅名言鲁迅名言选自散文集朝花夕拾选自散文集朝花夕拾到晚年，到晚年，回忆自己童年、回忆自己童年、少年的生活。少年的生活。注意下列词语的字音和字形：注意下列词语的字音和字形：zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin空间顺空间顺序序百草园的生活百草园的生活 过渡过
5、渡 承上启下承上启下三味书屋的生活三味书屋的生活从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋(9)(9)（1-81-8自然段）自然段）（10-2410-24自然段）自然段） 百草园有哪些好玩的东西？百草园有哪些好玩的东西？百草园百草园 有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着从百草园到三味书屋全文从百草园到三味书屋全文翻断砖翻断砖按斑蝥按斑蝥 拔何首乌拔何首乌 摘覆盆子摘覆盆子四四件件趣趣事事百草园的景物有声有色，充满乐趣。百草园的景物有声有色，充满乐趣。美女蛇故事增美女蛇故事增添了神秘色彩，添了神秘色彩，丰富了情趣。丰富了情趣。雪地捕鸟带来无穷雪地捕鸟带来无穷乐趣。乐趣。
6、 作者写了三味书屋中哪些人和事？作者写了三味书屋中哪些人和事？鲁迅的塾师寿镜吾 先生是一位极方正、质朴、博学的人。 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。补充材料补充材料提问提问“怪哉怪哉”虫一事。虫一事。先生，先生，“怪哉怪哉”这这虫，是怎么虫，是怎么一回事？一回事？寻找读书以外的乐趣。寻找读书以外的乐趣。趁老
7、师读书入神时，我们在座趁老师读书入神时，我们在座位上做游戏，画画儿。位上做游戏，画画儿。 三味书屋的生活三味书屋的生活枯燥无味吗枯燥无味吗?有哪有哪些趣事呢些趣事呢?1 一有机会就跑出去玩一有机会就跑出去玩2 折腊梅花折腊梅花3 寻蝉蜕寻蝉蜕4 在座位上做各种游戏，画画儿等在座位上做各种游戏，画画儿等课文中的“我”是个怎样的孩子？并从文中找出你这样说的理由。 贪玩？贪玩？ 淘气？淘气？ 天真？天真？ 热爱大自然？热爱大自然？ 探求未知世界？探求未知世界？作业：作业：1.1.抄词：拗抄词：拗 菜畦菜畦 桑葚桑葚 蟋蟀蟋蟀 臃肿臃肿 脑髓脑髓 书塾书塾 蝉蜕蝉蜕 斑蝥斑蝥 2.2.解词：攒解词：攒
8、 确凿确凿 轻捷轻捷 人迹罕至人迹罕至 人声鼎沸人声鼎沸3.3.多音字：拗多音字：拗 攒攒 4.4.造句：造句：“不必说不必说也不必说也不必说单是单是” ” 5.5.背诵第二自然段。背诵第二自然段。 “似乎确凿似乎确凿”是否矛盾？是否矛盾？ 因为时隔七八年，对百草园的印象有因为时隔七八年，对百草园的印象有些模糊，所以用些模糊，所以用“似乎似乎”表示不确定。表示不确定。 然而童年生活的种种景象历历在目，然而童年生活的种种景象历历在目，所以用所以用“确凿确凿”表示肯定语气。表示肯定语气。 “似乎似乎”“”“确凿确凿” ” 表达了作者特殊表达了作者特殊的心情的心情对百草园依恋的深情。对百草园依恋的深
9、情。石井栏石井栏皂夹树皂夹树桑椹桑椹覆盆子覆盆子何首乌何首乌木莲木莲菜菜 畦畦鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂蟋蟀蟋蟀叫天子（云雀）叫天子（云雀）蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥油蛉油蛉百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子植物植物动物动物低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低观察景物：观察景物：有序有序多角度多角度精选词语形容精选词语形容借助借助“准确的形容准确的形容”即能表情达意即能表情达意 本段在语言上有什么特点？本段在语言上有什么特点？ 从修辞手法的角度看：从修辞手法的角度看：
10、 有比喻：有比喻：(覆盆子覆盆子)像小珊瑚像小珊瑚珠攒成珠攒成 的小球。的小球。 有拟人：油蛉在这里低唱，有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。蟋蟀们在这里弹琴。 写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。味觉味觉听觉听觉视觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长吟、弹琴长吟、弹琴声音声音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形状形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作。准确的形容、准确地表述动作。 这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？几
11、个角度具体描写了百草园的景物？菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌和木莲何首乌和木莲覆盆子覆盆子低低 高高高高低低静物静物动物动物动物动物静物静物“单是单是”“不必说不必说 也不必说也不必说”整体整体局部局部写作顺序写作顺序“不必说不必说”撇开一些东西，是为撇开一些东西，是为了突出了突出“单是单是”的内容。既然的内容。既然“单是单是”这一点已经趣味无穷了，这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。样写，突出了百草园的无穷乐趣。“不必说不必说也不必说也不必说单是
12、单是”这这个句式在文章中起什么作用？个句式在文章中起什么作用？“单是单是”“不必说不必说 也不必说也不必说”句式句式 这样写，突出了百草园的无穷乐趣。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。 不必说那些怪模怪样的英语单词，不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难懂的定理公式，也不必说那些抽象难懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言文，就有无单是那些艰涩拗口的文言文，就有无穷的烦恼。穷的烦恼。 不必说繁华的街道，也不必说丰厚的文化不必说繁华的街道，也不必说丰厚的文化积淀，单是那高耸的广州塔，就让广州人倍积淀，单是那高耸的广州塔，就让广州人倍感自豪。感自豪。 不必说秀丽的风景，也不必说悠久的历史，不
13、必说秀丽的风景，也不必说悠久的历史，单是那美味的特色小吃就足以让游客们啧啧单是那美味的特色小吃就足以让游客们啧啧称赞。称赞。 不必说那芬芳的花朵，也不必说鸣唱的小不必说那芬芳的花朵，也不必说鸣唱的小鸟，单是那葱茏的树木就让我流连忘返。鸟，单是那葱茏的树木就让我流连忘返。重点：第重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题：条理分明。齐读并思考下列问题： 1、菜畦的、菜畦的“碧绿碧绿”，桑葚的，桑葚的“紫红紫红”、菜花和蜂的、菜花和蜂的
14、“黄黄”是写是写_，“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃肿臃肿”“”“像小珊瑚珠攒成的像小珊瑚珠攒成的小球小球”是写是写_，这两者都从，这两者都从_觉上写；鸣蝉的觉上写；鸣蝉的“长吟长吟”，蟋蟀的蟋蟀的“弹琴弹琴”，是从，是从_上写；覆盆子上写；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”写写的是的是_，所以说它有声有色、有滋有味。，所以说它有声有色、有滋有味。 2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是花是_的，蝉鸣在的，蝉鸣在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整
15、的四季图，可见作者构思的精巧。见作者构思的精巧。颜色颜色 形状形状视视听觉听觉味觉味觉 春末春末盛夏盛夏秋天秋天 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。间直窜向云霄里去了。 整体部分从整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚菜畦、皂荚树、桑葚” 到到“鸣蝉、黄蜂、叫天子鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到到 “何首
16、乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由低到高写静物由高到低写动物由高到低写动物从动物写到植物从动物写到植物从植物写到动物从植物写到动物 3、本段层次井然。比如先用两句、本段层次井然。比如先用两句“不必说不必说”写百草园整体，再写局部的写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：顺序对应起来：写了百草园的景物后，为什写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事么要写美女蛇的故事? 讨论并归纳讨论并归纳美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增美女蛇的故事很吸引孩
17、子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。乐园的情趣。 美女蛇的故事本来与文中提到的美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。你认为作但作者却由此生发联想。你认为作者为什么要写这一内容？者为什么要写这一内容？ A 表现长妈妈的迷信思想； B 寄托善良制服邪恶的愿望； C 使人们从中得到一些教训，悟出一些道理； D 给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的吸引力；阅读第七节，思考下列问题：阅读第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下，然
18、后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。 雪雪 地面地面 短棒短棒 竹筛竹筛 秕谷秕谷 长绳长绳 人人 鸟雀鸟雀（ ）开一块雪，（）开一块雪，（ ）出地面，用）出地面，用一枝短棒
19、（一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，）起一面大的竹筛来，下面（下面（ ）些秕谷，棒上（）些秕谷，棒上（ ）一条）一条长绳，人远远地（长绳，人远远地（ ）着，（）着，（ ）鸟）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（将绳子一（ ），便（），便（ ）住了。）住了。扫扫露露支支撒撒系系牵牵看看拉拉罩罩“我我”即将结束在百草园的生活，即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，要去私塾读书，“我我”是怎么想是怎么想的？的？“我我”为何留恋百草园的生活？为何留恋百草园的生活？课文分析三个三个“也许也许”，他在反复揣测，认为可能，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见
20、他对百草园是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地将是截然不同的一块天地.由由自在，无拘无束。在这里，由由自在，无拘无束。在这里，“我我”学到了学到了许多知识。这是从许多知识。这是从“我我”从老师和书本中学不从老师和书本中学不到的东西。到的东西。这是鲁迅当初这是鲁迅当初上学时的座位上学时的座位三三 味味 书书 屋屋 从文中找出写三味书屋环境的句子，从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？说说三味书屋的环境是怎样的？ 三味书屋环境三味书屋环境点拨：第点拨：第10段、第段、第17段的描写段
21、的描写第二部分是从哪些方面写三味书第二部分是从哪些方面写三味书屋的？屋的？ 入学礼节入学礼节教书先生教书先生教学内容教学内容同窗学友同窗学友文章中怎样写先生文章中怎样写先生? ?一是知识渊博，但拒绝回答一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉怪哉”一类一类的问题。的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。学生二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读捧读“四书四书”“”“五经五经”之类的书。之类的书。三是不太束缚学生。三是不太束缚学生。 分析老师的人物形象？分析老师的人物形象？2.不回答我的问题不回答我的问题不满不满 1.和蔼、方正、质朴、和蔼、方正、质朴、 博学博学3.他有一条戒尺，但是不常用他有一条戒尺
22、，但是不常用开明开明 1 1、怎样理解先生对学生提、怎样理解先生对学生提问的态度？问的态度？ 学生提问应肯定。而先生表示学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。应予否定。 游戏是孩子的本性，总是要游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容
23、但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。感兴趣。 、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自论语出自论语 述而，述而，应读作：应读作： “仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。” 意思是：意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了自然来到了”。 、“笑人齿缺曰狗窦大开笑人齿缺曰狗窦大开”出自幼学琼林出自幼学琼林身体，身体，应读作：应读作： “笑人齿缺，曰笑人齿缺，曰狗窦大开狗窦大开。” 意思是：意思是：“笑人家牙齿缺了，就说笑人家牙齿缺了，就说（那个缺口）就（
24、那个缺口）就像一个狗洞大开着像一个狗洞大开着。” 、“上九潜龙勿用上九潜龙勿用”出自易经出自易经 韩卦，由韩卦，由“初九初九潜龙勿用潜龙勿用”和和“上九亢龙有悔上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。二句爻辞杂糅而成。“初九潜龙勿用初九潜龙勿用”意思是意思是“君子应韬光隐晦以待时机君子应韬光隐晦以待时机”；“上九亢龙有悔上九亢龙有悔”意思是意思是“人应以亢满为戒，注意物极人应以亢满为戒，注意物极必反的道理。必反的道理。” 、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文献中最艰涩难懂的摘自中国古代典藉文献中最艰涩难懂的尚书中的禹贡篇，尚书中的禹贡篇， 意思是意思是“天下土地天下
25、土地(共分九等共分九等),下上为下等里最上的一级，好坏交错；那下上为下等里最上的一级，好坏交错；那 进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。” 我们可以如下断句：我们可以如下断句：“厥土：下上、上错；厥贡：苞茅、橘柚。厥土：下上、上错；厥贡：苞茅、橘柚。” 5、“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢 ；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬”出自清人刘翰的李克用置酒三垂岗赋。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断“噫”、“嗬”指念书时加在句尾用来加强感情的声音。 意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。（引用句子和原文略有出入：“铁如意”原作“玉如意”
26、；“颠倒”原作“倾倒”。）三味书屋环境三味书屋环境“先生先生,怪哉怪哉这虫这虫,是是怎么一回事？怎么一回事？”读到这里读到这里,他总是微笑起他总是微笑起来来,而且将头仰起而且将头仰起,摇着摇着,向向后面拗过去后面拗过去3.3.作者对三味书屋的感受是什么作者对三味书屋的感受是什么? ? 与百草园的自由快与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。况且也有游戏的乐趣。三味书屋三味书屋 好奇：大匾、画幅、仪
27、式好奇：大匾、画幅、仪式 可敬：渊博的宿儒可敬：渊博的宿儒 不常用戒尺不常用戒尺 有趣：折腊梅花、寻蝉蜕喂蚂蚁有趣：折腊梅花、寻蝉蜕喂蚂蚁 有成就感：对课、描画有成就感：对课、描画（乐屋）（乐屋）鲁迅在三味书屋的三个故事鲁迅在三味书屋的三个故事 ：鲁迅制作了一张书签，中间竖写鲁迅制作了一张书签，中间竖写“读书三到：读书三到：心到，口到，眼到心到，口到，眼到”10个字，夹在书页里。个字，夹在书页里。读书时，读一遍书，思考读书时，读一遍书，思考 一个问题。同学一个问题。同学们很赞赏，纷纷仿效起来。们很赞赏，纷纷仿效起来。有的同学整天只想玩，常常背着老师有的同学整天只想玩，常常背着老师拉别人一起玩。
28、鲁迅为防止同学影响拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响自己的学习，就在书桌的左上角贴了自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着写着“君子自重君子自重”四个字。四个字。 鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有一次，因多做了些家务，读书迟到了，有一次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，他就在书桌的右下角受到老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀刻了个用小刀刻了个“早早”字，用以鞭策自己。字，用以鞭策自己。此后，他就再没有迟到一次。此后，他就
29、再没有迟到一次。 4. 4.把前后两部分联系起来思考，讨把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情情? ? （1 1）通过对百草园和三味书屋的）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。的心理。 （2 2）用百草园的自由快乐同三味书屋）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童
30、身心发展的封建教育表示不满。缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 本文通过对百草园和三味书屋的回忆，本文通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。同时也流露出对私塾教育的不满。同时也流露出对私塾教育的不满。你还有不明白的地你还有不明白的地方吗？提出来，大方吗？提出来，大家一起来探讨。家一起来探讨。 从百草园到三味书屋是鲁迅先从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影历对鲁迅先
31、生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。人才。 对对“不必说不必说也不必也不必说说单是单是就有就有”这个句这个句式的作用有四种理解，正确的式的作用有四种理解，正确的一句是一
32、句是( )。 A表明前后内容并列，都有表明前后内容并列，都有趣味。趣味。 B表明可写的内容很多，前表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为面的略写，后面的详写，是为了突出后面了突出后面“单是单是”的内容。的内容。 C表明前面的内容是次要的，表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。后面的内容是主要的。 D表明前面的内容不需要说，表明前面的内容不需要说，只需要说只需要说“单是单是”后面的内容。后面的内容。 作业优化设计作业优化设计 阅读课文第阅读课文第2段，回答下列问题：段，回答下列问题： 少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是 因为( )。 A百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有
33、的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。 B他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。 C他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。 D在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。 作业优化设计作业优化设计 “我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的? 不知道，从“也许是也许是也许是都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。 “Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理? 运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。 作业：作业：1.先抄写第先抄写第7自然段，然后仿照第自然段，然后仿照第7自然段，连自然段，连续使用五个以上不重复的动词写一个游戏或续使用五个以上不重复的动词写一个游戏或某个人的连续动作。某个人的连续动作。 （原稿纸，（原稿纸，100字左右）字左右）2.复习第一课字词，明天听写。复习第一课字词，明天听写。3.背诵第背诵第2，第，第7自然段。自然段。4.预习爸爸的花儿落了。预习爸爸的花儿落了。
