1、1 了不起，我的了不起，我的 CHINA-3D 花花瓶瓶创意设计创意设计教学设计教学设计 教学课型：新授课教学课型：新授课 教学时数：教学时数：1 1 课时课时 教学对象：教学对象：六六年级学生年级学生 一、一、 教学内容分析教学内容分析 本课为小学 3-6 年级阶段专题教育信息技术部分的三维趣味设计。 CHINA, 中国， 英文原义为陶瓷。本课借以中国以景德镇为代表的陶瓷文化的悠久而光荣 的历史为情景引入，其中“花瓶”的各种形状最具创作特色，本课学习内容为 3DONE 软件“旋转” “抽壳”及“放样”功能，制作创意花瓶 3D 模型。 二、二、 教学对象分析教学对象分析 本课的教学对象为本校六
2、年级的学生，他们已经基本掌握基本的 3DONE 草图绘制方法，会运用草图进行拉伸。并且该阶段的学生具备了基本的自主 学习能力、合作学习能力与一定的三维创作思维能力，充满了想象力与创造 力。 三、三、 教学目标教学目标 1.1. 知识与技能知识与技能 1、 学会使用旋转与抽壳命令构造三维实体的方法 2、 熟练使用二维草图相关绘制工具 3、 学会使用材质渲染功能。 4、 创新运用“放样”功能进行特色花瓶制作（供有余力学生） 5、 培养学生三维创意设计思维。 2.2. 过程与方法过程与方法 通过“创意花瓶”实例创作，在自主探究、互动交流、实践操作等活动 过程中，掌握应用三维趣味设计的方法。 3.3.
3、 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 1) 感受利用中国陶瓷文化文明的博大精神及 3D 软件设计创意作品的乐趣， 培养爱国爱家爱的向上乐观文化情怀。 2) 养成积极思考、大胆实践、团结协作的三维创意设计习惯。 四、四、 重难点分析重难点分析 教学重点教学重点: : 利用 3DONE 软件的“旋转”及“抽壳”功能。 教学难点教学难点： 创意设计。 五、五、 教学策略教学策略 本课采取“任务驱动任务驱动+创客理念创客理念”的教学模式，从运用魔灯魔灯学习学习平台平台为环 境的学习下，以“自主自主、探究探究、协作协作、创新”创新”为基础，即利用“情景创设”激发 学生学习的积极性；并通过利用微课进行课
4、内翻转学习，来帮助学生自主探究协 作学习， 重点培养 3D 创意设计思维。 教学重点通过任务学习区， 进行分层设计， 反复练习解决，教学难点通过师生评比作品展示突破。 2 六、教学过程六、教学过程 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 情景引入（1 分) 1.创设情景:视频以周杰伦青花 瓷为导引，简介中国景德镇陶瓷 悠久了不起的文化历史，其中就有 了各式各样的花瓶实体模型（图片 展示及教师讲解）。同学们，你们 能否以设计来表达你们的感受 吗？ 2.板书课题：三维趣味设计-3D 花 瓶创意设计 进入情景，感受中国陶瓷文 化特色，明确任务主题。 1. 将中国陶瓷文
5、 化特色主题融入 课堂，在传授技 能的同时，潜移 默化地培养爱国 文化情感； 2.激发学习兴 趣；明确任务主 题。 思维向导(3 分） 1.播放范例，引导学生分析范例特 点，根据学生回答梳理本作品要解 决的问题，板书： 1.积极尝试，构思三维创意 设计目标、设计三维创意设 计内容、初步得出解决方案 并填充完成 “学习任务单” 。 将思维可视化， 培养学生思维的 发散性和流畅 性，培养三维创 意设计思维。 任务一 1.提供 MOODLE 平台微课资源， 布置 任务一： 1.了解任务要求；选择以下 学法进行自主探究： 1.培养学生自主 学习探究能力、 3 探 究 学 习 探 究 协 作 学 习 （
6、8 分） （1） 用 3DONE 软件 “旋转” “抽壳” ， 制作花瓶。（必做） （2）思考并尝试：（拓展） 能否用其它功能来创作作(用“放 样”功能制作特色花瓶) 2.提示自主探究学法；巡视，调查 完成情况； 3.邀请学生代表上台示范并分享操 作方法。 4.举例巡视中发现的问题，引导学 生查漏补缺。 4. 小结操作要点(板书) 画 草 图 - 旋 转 - 抽 壳 （结合思考题简要分析，知识巩 固和迁移） 研读教材或学案； 观看微课视频； 小组互助，质疑提问； 2.学生代表上台示范分享操 作。 3.思考与观察，与教师互动 解疑。 4.继续完善作品 研读教材能力、 协作交流能力。 2. 旨 在
7、 完 成 对 3DONE 旋转与抽 壳教学重点的学 习。 任务二 （8 分） 1 分析范例，板书，布置任务二， 制作创意特色花瓶： 对花瓶进行颜色渲染。 分部分渲染。（选择曲面，拓 展） 2.提示自主探究学法；巡视，调查 完成情况； 3.巡堂检查完成情况，邀请学生代 表上台示范并分享操作方法。 4.举例巡视中发现的问题，引导学 生查漏补缺。（初始化） 5.小结操作要点； 材质“渲染” 材质选择应用 提示曲面渲染法 1. 思考， 明确挑战自我任务 目标； 2. 自主探究，完成任务； 3. 汇报操作方法，分享经 验； 4.聆听，思考，小结归纳。 1.旨在突破重难 点：条件选择结 构的学习与侦测 条
8、件的设置。 2.培养学生自我 归纳、概括能力。 3.使学生进一步 了解条件选择结 4 5.答题，小结。 构的特点，建构 知识，培养学生 的三维创意设计 思维。 综合 创作 （15 分） 1. 布置综合应用任务：主题创意设 计 我的 CHINA (要求有特色，并能说出自已创意 点，可在任务二的基础上进一步进 行创意设计） 2.巡视，个别指导，解决疑惑； 3.开展作品评价 展示部分学生优秀作品进行点 评。 （教师评） 邀请学生合理性，创意性等方 面进行互评。 （学生互评） 1. 通过所学新知，巩固应 用，尽可能完成更多的挑战 任务。 2.上传作品，同学之间进行 作品互评或自评。 3.交流成果，聆听，相互学 习。 1.提升学习三维 创 意 设 计 的 兴 趣，培养学生的 创新能力。 2.多种评价方式 使学生相互取长 补短，共同进步， 进一步巩固所学 新知。 课堂总结（5 分） 1.引导学生自我总结。 2.教师课后检查学生作品并给予反 馈评语，调整今后的教学。 1.结合板书，总结本课知识； 2.完成“课堂反馈” ，检查作 品上交情况。 1.培养学生的总 结与反思能力； 七、板书设计七、板书设计 三维趣味设计-3D 花瓶创意设计 1、草图绘制 2、旋转 3、抽壳 4、渲染 思考-制作不同形状的花瓶关键在哪一步？
