1、 1 初识初识 Scratch 教学目标与要求教学目标与要求 1 知识技能 1)初步了解 Scratch 软件的界面。 2)识记软件的主要功能模块。 2 过程与方法 1)结合生活，熟悉模块的功能。 2)通过具体的程序，掌握 Scratch 的基本编程过程。 3情感态度与价值观 培养学生对于编程的学习兴趣，激发学生的求知欲。 教学重点与难点 教学重点：Scratch 界面的认识和体验。 教学难点：Scratch 简单程序的编写和执行。 教学过程 一、一、课前体验课前体验小车机器人小车机器人 师：同学们玩过机器人吗？ 学生学生回答回答 师： 我也非常喜欢玩机器人， 而且喜欢自己做机器人， 想看看我
2、设计的机器人吗？ 生：想 师： 现在老师邀请同学们一起来体验一下， 并请同学们认真的观察机器人的行走。 师生体验，学生观察师生体验，学生观察 二、谈话导入二、谈话导入机器人编程机器人编程 师：通过刚才的体验和观察，机器人为什么能被我们牵着鼻子走呢？ 学生思考并回答学生思考并回答 师：正是老师给机器人编了程序，机器人才能让我们牵着鼻子走，它的程序是由 一款名叫 scratch 的软件编写的，Scratch 是一款由麻省理工学院（MIT） 设计开 发的一种少儿图形化程序设计软件。利用它可以轻松创作动画、音乐、游戏等生 动有趣的作品。 （课件） 出示课题初识初识 SCRATCH （课件和黑板）（课件
3、和黑板） 师：今天我们就来学习初识初识 SCRATCH ， SCRATCH，来跟我一起读一下 SCRATCH。 三、三、 探究学习探究学习 2 （一）（一）SCRATCH 初初体验体验 1启动软件。 师：太棒了，那怎么打开 scratch 呢？ 找到桌面上 scratch 小猫的图标， 双击打开， 我们就进入了 scratch 编辑界面。 2认识界面。 师：从同学们一脸茫然的表情中老师发现，你们肯定还不认识，那就请同学们自 学书本 P20 来认识下 scratch 的界面，并了解下各个区域的作用。 学生自学课本自主探索，师巡视指导。 师：通过刚才的自学，同学们是不是对 scratch 有了一个
4、初印象？ 课件出示课件出示 scratch 界面图界面图 师：谁来给大家介绍一下 scratch 的界面，并说说各个区域的作用？ 学生回答 (1)舞台区：角色表演的地方（演出场地） (2)角色列表区：所有演员都会在这个地方休息（演员休息区） (3)脚本区：我们将选择好的指令按照顺序放在脚本区内，像搭积木一样设计脚 本，告诉角色在舞台上要做什么（剧本） (4)指令面板区：在这里选择程序命令，只要用拖拉的方式，把命令积木堆叠起 来，轻轻松松就可以创作出很棒的作品来。 （导演指挥） （二）（二）小试牛刀：小试牛刀：小猫移动 师： 同学们已经认识了 scratch， 那么怎样才能让小猫动起来呢？请同学
5、们打开学 习资料文件夹中的“认识脚本”微课，自己去寻找答案吧。学习后，尝试让任务 “小猫移动”中的小猫动起来。 （课件出示：小试牛刀小试牛刀：小猫移动） 师：你能让小猫动起来了吗？ 邀请学生演示 师：你们是不是和他一样也学会了呢？ 同学们你们太棒了，来点掌声鼓励一下自己吧。 师：这是你们的第一个作品，得把他珍藏起来。打开菜单栏上的“文件” ，找到 “保存”选项并保存文件。 （三三）开动脑筋：小猫）开动脑筋：小猫买渔具买渔具 师：小猫喜欢吃什么？ 3 生：鱼 师：小猫刚学会了走路，就想去钓鱼了。 师：钓鱼得用什么？ 生答：渔具、钓鱼的工具 师：请打开学习资料包中的“小猫钓鱼” ，根据导学提示带小
6、猫去渔具店买一副 渔具吧！ （课件出示：开动脑筋：小猫买渔具） 出示图片及要求： （1）选用合适指令让小猫移动到渔具店。 （2）让小猫说“我要买渔具！ ” 。 师：这个任务需要大家开动脑筋，选用合适的指令完成任务。 学生尝试练习，完成任务，老师巡视。 师：现在我们来向大家展示一下你的作品，哪位同学先来，说说你的步骤。 （三）头脑风暴：小猫钓鱼（三）头脑风暴：小猫钓鱼 1同学们，小猫已经学会了走路并成功地购买了渔具，现在它要去钓鱼了。(课 件出示 头脑风暴：小猫钓鱼) 2出示闯关图片及要求： （1）打开“学习资料”文件夹中的“小猫钓鱼”程序。 （2）选择合适的指令组成脚本。 （3）呈现完整连续的移动过程。 （4）尝试用不同的脚本完成任务。 3学生尝试完成，教师巡视指导。 4展示学生的作品，进行评价。 三、小结 1我们完成的作品还可以更大范围的分享发布到 Scratch 社区，这样全 世界都能看到你的作品了。 2这节课你有什么收获？ 出示评价表，学生进行自我评价。 今天我们一起认识了一只可爱的小猫， 他的名字叫 scratch， 他可以给我们带 来很多乐趣， 通过今天的课堂使我们了解了什么是 scratch， 初步学会了简单的脚 本编辑。
