1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 13 纪念白求恩 知识与技能 学习梳理议论文 论证思路的方法；掌握夹叙夹议、以议为主的写法和对比的作用。 过程与方法 通过分析课文的记叙和议论 ， 理解本文夹叙夹议的手法及议论文中记叙的作用。 情感、态度与价值观 理解白求恩精神的内涵 ， 学习白求恩精神 ， 做一个品德高尚的人。 重点 1 夹叙夹议 ， 以议为主的写法。 2 运用对比的方法 ， 体会对比的作用。 难点 理解对比的方法对表现文章中心思想的作用。 朗读法、讨论法、自主探究法。 学生 课前预习 ， 搜集有关白求恩的资料。自读课文 ， 圈点生字词 ， 勾画出文中不理 解的句子 ， 提出疑难问题。 老师
2、 多媒体课件 2 课时 1 白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓 ， 你们知道白求恩是哪国人吗？一个外国人 ， 为什么能 在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习毛泽东的纪念白求恩一文，我们就能找到答案了。 2 议论文小知识 议论文是通过讲道理、摆事实来直接表达作者的见解和主张的文体。它以议论为主要表达方式 ，以理服人。它不像记叙文那样以情动人 ， 也不像说明文那样以知识授人。议论文的内容具有理论性 ，结构具有逻辑性 ， 语言具有概括性。 议论文的三要素：论点、论据和论证。论证方法 ：道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。 结构：提出问题 (引论 ) 分析问题 (本论 ) 解决问题 (结论 )
3、。 白求恩 (1890 1939)， 国际主义战士。加拿大共产党员 ， 著名的胸外科医师。中国抗日战争爆=【 ;精品教育资源文库 】 = 发后 ， 为了支援中国人民的解放事业 ， 他受加拿大共产党和美国共产党的派遣 ， 率领由加拿大人和美国人组成的医疗队到中国解放区 ， 1938 年 3 月到达延安 ， 不久又转赴晋察冀边区工作。他对工作极端负责任 ， 对同志对人民极端热忱 ， 以精湛的医疗技术 ， 为中国的抗日军民服务 ， 并培养了大批医务干部 ， 为中国人民的解放事业作出了卓越的贡 献。后因抢救伤员感染中毒 ， 1939 年 11 月 12 日在河北省唐县逝世。 白求恩逝世一个月后的 12
4、 月 21 日 ， 毛泽东同志写下纪念白求 恩这篇文章。 1 学生朗读课文 ， 找出各段的重点句 ， 再参照重点句的意思归纳各段要点 (即段意 )。 第一段重点句： “ 一个外国人 ， 毫无利己的动机 ， 把中国人民的解放事业当作他自己的事业 ，这是什么精神？这是国际主义的精神 ， 这是共产主义的精神 ， 每一个中国共产党员都要学习这种精神。 ” 要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。 第二段重点句： “ 白求恩同志毫不利己专门利人的精神 ， 表现在他对工作的极端的 负责任 ， 对同志对人民的极端的热忱。 ” 要点：赞扬白 求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第三段重点句：“白求恩同志是个医生 ，
5、 他以医疗为职业 ， 对技术精益求精。” 要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 第四段重点句：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。” 要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。 教师小结： (1)赞扬白求恩同志的国际主义精神。 (2)赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 (3)赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 号召全党学习白求恩同志的这种共产主义精神。 2 各段内容要 点之间的联系是怎样的？ 文章前三段都是共产主义精神的具体表现。文章从三个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神 ，在第四段号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。 自读课文 ， 分析论证方法。 (1)
6、自读课文 ， 选择其中一个分论点 ， 阅读相关段落 ， 分析作者采用什么方法来论证论点。 学生采用自主学习的方法 ， 自由选择一个分论点 ， 阅读课文第一至三段 ， 分析论证方法 ， 并将自己的理解批注在书上。 自主学习 后，教师组织学生在班上进行讨论。 讨论明确： (1)第一段 ， 事实论证和道理论证。 (2)第二、三段运用对比论证方法。 (2)对 比可以使论证更有说服力。请同学们齐读课文 2、 3 段 ， 从课文中找出有关的语句填写表格 ， 并体会这样写的好处。 白求恩 不少的人 对工作 对同志对人民 对 技术 学生朗读课文 ， 然后从文中找出语句完成填空。 =【 ;精品教育资源文库 】
7、= 白求恩 不少的人 对工作 极端的 负责任 不负责任 ， 拈轻怕重 ， 把重担子 推给人家 ， 自己挑轻的。一事当 前 ， 先替自己打算。出了一点力 就觉得了不起 ， 喜欢自吹 ， 生怕 人家不知道。 对同志 对人民 极端的 热忱 不是满腔热情 ， 而是冷冷清清 ， 漠不关心 ， 麻 木不仁。 对技术 精益求精 见异思迁 ， 鄙薄技术工作以为不足道 ， 以为无出路。 好处：通过对比 ， 既使白求恩同志的精神表现得非常鲜明 ， 又显出学习白求恩精神的必要性和重要性。 通过对论证方法的分析 ， 同学们对论证方法的作用有了初步的理解。下面我们进行总结归纳。 归纳论证方法的作用。要求学生将常见的论证
8、方法及作用进行归纳形成理论 ， 教师小结。 1 举例论证：通过举具体的事例加以论证 ， 从而使论证更具体、更有说服力。 2 道理论证：道理论证也叫引证法 ， 是通过引用名人名言、古诗文名句、反映科学规律的俗语谚语警 句等来证明自己观点正确可 信的一种论证方法。 如果引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者往下读。 3 对比论证。作用就是突出强调。 除了以上三种常见的论证方法 ， 在议论文中还会经常出现比喻论证。 4 比喻论证。用打比方形象地对论点进行证明的一种论证方法。能将抽象的道理具体化、形象化 ， 从而使阐述的道
9、理平易生动 ， 浅显易懂。 1 合作探究 ， 学习夹叙夹议的写法。 (1)请同学们跳读课文 ， 从段落中画出叙事语句 ， 并概括所叙述事件。 学生跳读 课文，用笔圈点批画，并批注自己的理解。小组交流自己的学习成果，形成小组意见，在班级发言。 第一段：概括白求恩的生平经历； 第二段：概括不少人对工作不负责任 ， 对同志对人民冷冷清清。从前线回来的人都佩服白求恩 ，=【 ;精品教育资源文库 】 = 晋察冀边区的军民都为之感动的事情。 第三段：概括介绍白求恩在整个八路军医务系统中医术高明；概括一班人鄙薄技术工作。 第四段 ， 概括作者和白求恩的交往。 (2)精读这些叙事语句 ， 比较它们与记叙文中的
10、叙事有什么不同？ 学生带着问题 ， 探究比较 ，然后互相讨论，交流探究成果。 (1)作用不同。记叙文是以叙述为主的文章 ， 叙事是文章的主体。议论文 ， 是以议论为主的文章 ，叙事是为议论提供事实论据。 (2)详略不同。议论文中的叙事简洁 ， 多用概括性的语言。 例如：文章开头 ， 作者对白求恩的介绍只用了两个句子共 80 多字 ， 却提供了白求恩的国籍、身份、年龄、来中国的目的、派遣到中国的时间、工作地点和去世的原因等各个方面的信息 ， 概括性极强 ， 行文非常简洁。 (3)在议论过程中夹有叙事 ， 这叫夹叙夹议的写法 ， 请同 学们讨论这种写法有什么好处？学生互相讨论。 讨论明确：本文采用
11、夹叙夹议的写法 ， 既能使读者由表及里地认识白求恩 ， 又能懂得向白求恩学习什么 ， 为什么要向他学习 ， 怎样向他学习。叙得简要 ， 议得精辟 ， 深刻的立意使文章具有高屋建瓴的气势。 2 有感情背诵 ， 体会语言。 (1)请思考 ， 我们在朗读第四段时应该用什么样的感情去读？ 学生轻声自读 ， 体会感情。 第一句话应读出悲痛之情。最后一句应读得热情洋溢 ， 气势磅礴。 (2)为什么最后一句话的感情发生了变化？ 最后一句话运用排比的修辞方法 ， 从五个方面写如何成为一个 “ 大有利于人民的人 ” ， 它们分别是：人格 高尚 ， 品质 纯粹 ， 修养 有道德 ， 志趣 脱离了低级趣味 ， 人生
12、价值 有益于人民。语意丰满 ， 五彩缤纷 ， 因此应该 读出热情洋溢、气势磅礴之势。 (3)请学生齐声朗读第四段 ， 要求先深沉 ， 读出悲痛 ， 后高昂 ， 读出气势。 学生朗读 ， 然后争取当堂背会。 3 课堂讨论：白求恩去世已经好几十年了 ， 你觉得今天再谈白 求恩精神有现实意义吗？ (各抒己见 ， 讨论交流 ) 第一部分 (第 1 自然段 )：提出文章的中心论点 ， 即学习白求恩的共产主义精神。接着提出文章的分论点 学习白求恩的国际主义精神。 第二部分 (第 2 自然段 )：提出分论点 ， 学习白求恩的毫不利己专门利人的精神。 第三部分 (第 3 自然段 )：提出分论点 ， 学习白求恩
13、对技术精益求精的精神。 第四部 分 (第 4 自然段 )：总结全文 ， 阐述学习白求恩的深刻意义。 文 章从三个方面高度赞扬了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。 1 本文采用夹叙夹议的写法 ， 叙得简明扼要 ， 议得精辟恳切 ， 议从叙出 ， 二者有机结合。一方面使文章情理并茂 ， 即晓之以理 ， 动之以情 ， 读起来生动感人；另一方面在叙事基础上的议论又能使文章阐明的道理有充足的依据 ， 从而增强说服力 ， 易于为读者理解和接受 ， 从中受到深刻的教育。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 2 成语的大量运用是本文语言的特色之一。 如 “ 对同志对人民不是满腔热忱 ， 而是冷泠清清 ， 漠不 关心 ， 麻木不仁 ” 。这里 “ 冷冷清 清”“漠不关心”“麻木不仁”三个意思相近的词语连用，从情绪、态度、感觉等几个角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的错误表现，与白求恩大夫的精神形成了鲜明的对比，语言极其简练。总之，文中运用的成语，增强了语言的形象性和说服力。 3 双重否定句的运用 ， 表现了 “ 千锤百炼 ， 一字不移 ” 的语言特色。 如 “ 从前线回来的人说到白求恩 ， 没有一个不佩服 ， 没有一个不为他的精神所感动 ” 。双重否定句叙述了反映白求恩毫不利己专门利人精神的实例 ， 比一
