1、表1：教学设计方案模板【说明】：以下教学设计方案模板分为两种：单节课教学设计模板、单元（主题）课教学设计模板，标*的栏目为必填项，其他栏目可根据实际情况进行调整。基本信息年级高中教材版本及章节单节课教学设计课题课型（打R）新授课R 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 课标要求在高中课程标准（2017 年版）中，本节内容是必修一第 3 章第 2 节的内容，课标要求学生“阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动”，这个次位概念隶属于重要概念“细胞各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动”。这一重要概念又隶属
2、于“细胞是生物体结与生命活动的基本单位”大概念。教材分析本节内容以结构模式图加文字的描述的形式呈现，知识点多，而本节内容又十分突出结构与功能相适应的观点，部分与整体相统一的观点，需要突出学生主动参与，又要强调教师的主导。本节内容安排在本章深入学习了细胞膜的功能之后，进一步学习细胞质中重要的细胞器的结构，为达成课标中细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动服务，也为后面学习细胞代谢和细胞增殖奠定了基础。教学中可通过一种更为形象生动的方式，让学生尝试内化知识，体会结构与功能相适应的生命观念。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞
3、器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。学情分析学生在学习了系统的边界细胞膜后，再接着学习本节内容。本节内容存在知识点多且细，学生记忆难度较大且内容极为抽象。学生对于结构的本身的特点可通过阅读课本内容获取，由于学生的基础知识还算良好，对于线粒体、叶绿体等细胞器的功能以及结构也能很好地理解。学生比较活泼，开展学生自主教学讨论活动很容易，且学生也非常有兴趣给同学讲解小组收集的关于细胞器的资料。本节内容学生对复杂的亚显微结构，在识图记忆方面存在一定的困难，需要进一步构建概念图或者归纳表格辅助学生记忆相关内容。教学目标生
4、命观念：举例说明几种细胞器的结构和功能。科学思维：了解分离细胞器的科学方法，了解动植物细胞的区别。科学探索：利用插图模型，形象的理解细胞器的结构。社会责任：细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。重难点分析重点：细胞器的结构和功能；比较不同细胞中细胞器的差异性难点：不同细胞中细胞器种类和数量的差异，以及动植物细胞中细胞器种类的差异性*信息技术应用准备能力点：学习小组组织与管理 学习小组的方式在新课教学中，能有效解决本节课重难点。通过视频学习以及任务单的引导，让学生直观清晰的了解主要细胞器的结构和功能以及不同细胞中细胞器的差异性，并由此理解细胞是一个基本的生命系统，
5、其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的，表现出有趣的形象。分8个小组学习细胞器，每个小组学习一种细胞器，分工合作完成表格，交流学习成果。教师监督，引导。学习小组的方式提高小组成员学习活动的参与度保证小组成员平等地获得学习资源，及时了解并有效推进小组学习进展，促进小组成员及时交流与深度互动，推动了集体智慧的沉淀和分享。学习活动设计环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1（教师呈现学习情境、提出问题、示范指导等，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同）视频播放C919飞机是我国研制的新一代中型客机。研制C919飞机需要若干部门分工合作，如整体研发设计、特种材料及工艺技术、机载系
6、统研发(包括电缆、导管、发动机、座椅、座舱设备等)、总装制造等部门。1.如果缺少其中的某个部门，C919飞机还能制造成功吗?2.细胞中是否也具有多种不同的“部门”?这些“部门”也存在类似的分工与合作吗?学生活动1学生观看视频，从提供的情境资料中提取信息。*活动设计及技术应用意图说明：通过动画导入课程使学生从提供的情境资料中提取信息，并运用类比分析法，提出细胞内也有类似的分工与合作，培养学生类比推理的科学思维。环节二：教师活动2播放视频：动画细胞的结构1.原核细胞和真核细胞中是否都具有多种不同的细胞器?都具有哪种的细胞器?2.植物细胞和动物细胞中各有哪些不同的细胞器?3.我们如何归纳出线各种细胞
7、器的异同点。学生活动2学生认真观看视频，并思考讨论三个问题，随后学生进行讨论、交流并归纳出各种细胞器的异同点。*活动设计及技术应用意图说明：通过动画，化静为动，化微观为宏观，激起学生对细胞内生命活动探究的热情，后续学生讨论、交流并归纳出各种细胞器的异同点，培养学生良好的思维意识和习惯。环节三：教师活动3以小组形式学习细胞的结构分8个小组学习细胞器，每个小组学习一种细胞器，分工合作完成表格，交流学习成果。教师监督，引导。学生活动3学生认真观看视频和资料，并思考讨论回答问题完成表格，随后学生进行讨论、交流并归纳出各种细胞器的异同点。*活动设计及技术应用意图说明：通过小组学习激起学生对细胞内生命活动
8、探究的热情，后续学生讨论、交流并归纳出各种细胞器的异同点，培养学生良好的思维意识和习惯，学习小组方式提高小组成员的学习能力，语言表达能力。*学习资源清单教学设计特色与创新多种多样的细胞器 这堂微课程，通过欣赏各种细胞器的结构特点， 引导学生以小组形式对多种细胞器进行归纳总结并分享。 教师以各种细胞器的结构和功能入手， 引导学生归纳总结原核生物和真核生物共有的细胞器， 植物特有的细胞器，动物和低等植物特有的细胞器等。 使各种细胞器的结构和功能关系外化于心， 帮助学生理清思路，建立良好的思维学习习惯，培养了学生生命观念科学思维。视频画面精美、精确，内容丰富，趣味性强，学生能通俗易懂，有效的解决了本课的重难点。学习小组方式提高小组成员学习活动的参与度，保证小组成员平等地获得学习资源，及时了解并有效推进小组学习进展，促进小组成员及时交流与深度互动，推动了集体智慧的沉淀和分享。
