1、义务教育教科书（人教版）义务教育教科书（人教版）生物七年级上册生物七年级上册第三单元第三单元 生物圈中的绿色植物生物圈中的绿色植物1说课标说课标3说建议说建议2说教材说教材一一说课标说课标课程目标课程目标内容标准内容标准课程总目标知识目标知识目标能力目标能力目标情感态度情感态度价值观价值观获得生物学基本事获得生物学基本事实、概念、原理和实、概念、原理和规律等方面的基础规律等方面的基础知识，了解并关注知识，了解并关注这些知识在生产、这些知识在生产、生活和社会发展中生活和社会发展中的应用。的应用。初步具有生物学实验初步具有生物学实验操作的基本技能、一操作的基本技能、一定的科学探究和实践定的科学探究
2、和实践能力，养成科学思维能力，养成科学思维的习惯。的习惯。 课标目标课标目标1热爱自然，珍爱生命，热爱自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意义，提高环境保护意识。初步形成生物学意识。初步形成生物学基本观点和科学态度，基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。界观奠定必要的基础。 人教版初中生物人教版初中生物十个一级主题生物的多样性生物的多样性生物体的生物体的结构层次结构层次科学探究科学探究生物与环境生物与环境生物技术生物技术健康地生活健康地生活生物圈中的人生物圈中的人生物圈中的生物圈中的绿色植物绿色植物生物的生殖、
3、生物的生殖、发育与遗传发育与遗传动物的运动动物的运动和行为和行为课程性质表述课程性质表述更清楚、准确更清楚、准确新课标的变化突出重要科学突出重要科学概念的教学概念的教学生物多样性生物多样性动物部分的变化动物部分的变化十大主题更明确十大主题更明确倡导探究性学习倡导探究性学习新课标的变化体现了新课程的理念新课标的变化体现了新课程的理念生物圈中的绿色植物绿色开花植物绿色开花植物的一生的一生植物的生活需要植物的生活需要水和无机盐水和无机盐 植物的光合作用植物的光合作用和呼吸作用和呼吸作用 植物对生物圈植物对生物圈作用重大作用重大 绿色植物在生物圈中的作用最大绿色植物在生物圈中的作用最大内容标准内容标准
4、2能力目标情感态度价值观知识目标内容标准生物圈生物圈中的绿中的绿色植物色植物描述呼吸作用描述呼吸作用描述蒸腾作用描述蒸腾作用阐明光合作用阐明光合作用举例说出光合举例说出光合作用的应用作用的应用植物生活需要植物生活需要水和无机盐水和无机盐观察能力观察能力科学探究能力科学探究能力从形象思维向从形象思维向抽象转变的能力抽象转变的能力独立完成实验操作独立完成实验操作正确使用显微镜正确使用显微镜激发学生对生命激发学生对生命科学研究的兴趣科学研究的兴趣树立结构与功能树立结构与功能相适应的观点相适应的观点科学态度科学态度养成爱护草木养成爱护草木生态的意识生态的意识二二说教材说教材编写特点编写特点内容结构内容
5、结构编写体例编写体例知识整合知识整合1234单元小结单元小结编写体例及目的单元前图单元前图和引言和引言 章和节章和节目录目录 编写体例目的编写体例目的1新旧版教材对比新旧版教材对比 新教材在编写体例上仍然遵循的是传新教材在编写体例上仍然遵循的是传统教材的单元、章节的编写模式。传统统教材的单元、章节的编写模式。传统教材都是直接呈现章节题名，教材都是直接呈现章节题名， 然后是正然后是正文，文， 而正文往往是以文字为主，这样就而正文往往是以文字为主，这样就无法激起学生的学习兴趣，而新教材在无法激起学生的学习兴趣，而新教材在章编写体例上除了这些之外还增加了题章编写体例上除了这些之外还增加了题图，引言部
6、分，课外阅读，单元小结等图，引言部分，课外阅读，单元小结等板块，形式更加丰富多彩，容易引起学板块，形式更加丰富多彩，容易引起学生的学习兴趣。新教材编者的意图就是：生的学习兴趣。新教材编者的意图就是：既遵循传统的章节教学模式，又关注学既遵循传统的章节教学模式，又关注学生认知规律的发展。生认知规律的发展。各个各个章节章节目录呈现各个章节目录呈现各个章节单元引言单元引言单元引言具有概括性，单元引言具有概括性，点明主旨，激发学生的点明主旨，激发学生的兴趣，强化学习动机。兴趣，强化学习动机。单元前图单元前图主题明确主题明确总结性总结性单元小结是对本单单元小结是对本单元具体内容在知识、元具体内容在知识、能
7、力、情感态度价能力、情感态度价值观方面的总结，值观方面的总结，使学生加深对所学使学生加深对所学知识的理解。知识的理解。 编写体例目的编写体例目的1 节编写体例学习情境学习情境主体课文主体课文课后练习课后练习想一想议一议实验实验技能训练技能训练观察与思考观察与思考资料分析资料分析科学技术社会科学技术社会与生物学有关的职业与生物学有关的职业判断连线简答 编写特点编写特点2编写特点探究指导的写法探究指导的写法力求有利于引导力求有利于引导学生主动探究学生主动探究注重从学生的生活注重从学生的生活经验出发，避免从经验出发，避免从理论到理论理论到理论教学内容具有教学内容具有一定的开放性一定的开放性文字表述力
8、求文字表述力求通俗、准确、生动通俗、准确、生动设置课外阅读设置课外阅读栏目栏目作业题加强引导作业题加强引导学生的知识迁移和学生的知识迁移和发散思维发散思维3个单元生物与生物与生物圈生物圈生物体的生物体的结构层次结构层次生物圈中的生物圈中的绿色植物绿色植物七上七上内容结构内容结构3生物圈中的绿色植物七上七上3单元单元6章章内容结构内容结构3爱护植被，爱护植被，绿化祖国绿化祖国生物圈中有哪生物圈中有哪些绿色植物些绿色植物被子植物的一生被子植物的一生绿色植物与生物绿色植物与生物圈的水循环圈的水循环绿色植物与生物圈绿色植物与生物圈中的碳中的碳氧平衡氧平衡绿色植物是生物圈中绿色植物是生物圈中有机物的制造
9、者有机物的制造者基本类群基本类群铺垫铺垫理解理解了了解解紧密联系紧密联系作作用用与人类关系与人类关系作作用用知识整合知识整合4 横向联系横向联系绿色植物类群形态生理与生物圈的关系八下八下生物的多样性生物的多样性七上七上生物和细胞生物和细胞植物体的结构层次植物体的结构层次植物三大作植物三大作用相互联系用相互联系七下七下人类活动对人类活动对生物圈的影响生物圈的影响铺垫铺垫关系密切关系密切相互影响相互影响紧密联系紧密联系知识整合知识整合4 纵向联系纵向联系丰富多彩的丰富多彩的生物世界生物世界生物圈中的人生物圈中的人生物圈中的生物圈中的绿色植物绿色植物生物圈中的其生物圈中的其它动物微生物它动物微生物基
10、基础础链接中考链接中考三三说建议说建议教学建议教学建议 资源开发利用资源开发利用评价建议评价建议提高贯彻提高贯彻目标自觉性目标自觉性课标教学建议加强和完善生物加强和完善生物实验教学实验教学 落实科学、技落实科学、技术和社会相互术和社会相互关系的教育关系的教育关注重要概念关注重要概念的学习的学习 教学建议教学建议1引导并组织进行引导并组织进行探究性学习探究性学习教学实践教学建议倡导探究性倡导探究性学习学习信息技术与生物信息技术与生物学科有效整合学科有效整合选择恰当的选择恰当的模式模式注重三维目标注重三维目标的落实的落实联系生活实际联系生活实际 激情导入激情导入做好铺垫做好铺垫注重梳理归纳注重梳理
11、归纳教学建议教学建议1上课开始给学生欣赏上课开始给学生欣赏美丽的花和果实图片，美丽的花和果实图片，创设情境感受花的魅力创设情境感受花的魅力出示学习目标花的结构花的结构阅读课本阅读课本P102观察与思考以小组为单位观察与思考以小组为单位对花进行观察和解剖，讨论完成下列问题：对花进行观察和解剖，讨论完成下列问题：观察的方法：观察的方法：（1）取一朵桃花对照图）取一朵桃花对照图15观察它的观察它的 、 、 、 和和 。（2）用镊子从外向内依次摘下）用镊子从外向内依次摘下 、 、 和和 ，仔细观察，仔细观察 和和 的特点。的特点。（3）用镊子夹开一个）用镊子夹开一个 ，用放大镜观察其里面的，用放大镜观
12、察其里面的 。（4）用刀片纵向剖开）用刀片纵向剖开 ，用放大镜观察其里面的，用放大镜观察其里面的 。多媒体课件演示果实和种子的多媒体课件演示果实和种子的形成，将抽象的内容直观化，形成，将抽象的内容直观化，突破本课难点，并落实情感目标突破本课难点，并落实情感目标受受精精卵卵胚胚珠珠被被种种皮皮子子房房壁壁果果皮皮胚胚珠珠种种子子通过具有不同层次性的题目，不仅能通过具有不同层次性的题目，不仅能够让学生将此节课的知识点进行应用，够让学生将此节课的知识点进行应用，对于知识点的掌握，特别是重难点的掌握有对于知识点的掌握，特别是重难点的掌握有一定的巩固作用，而且满足了不同层次学一定的巩固作用，而且满足了不
13、同层次学生的要求，从而做到人人清，堂堂清。生的要求，从而做到人人清，堂堂清。1明确明确目标，导入激情目标，导入激情2合作探究，学案导学合作探究，学案导学3精讲释疑，突破难点精讲释疑，突破难点 4当堂检测，反馈提高当堂检测，反馈提高 学案导学，师生交流教师释难点拨人人清，堂堂清激趣引题5课堂小节，自我评价课堂小节，自我评价 教学建议教学建议1评价建议评价内容评价方式探究能力探究能力评价评价情感态度情感态度价值观评价价值观评价检测知识检测知识目标达成目标达成方式多样化方式多样化档案夹的形式档案夹的形式记录学生发展记录学生发展人教七上评价建议评价建议2课程资源开发利用信息化信息化课程课程教材教材资源资源图书馆图书馆实验室实验室社区社区 课程资源开发利用课程资源开发利用3研究课标研究课标挖掘教材内容挖掘教材内容合理利用教材资源合理利用教材资源 谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢大家！大家！大家！大家！大家！大家！
