1、习作 把一个人的特点 写具体,语文人教版五年级下,第二课时,02,03,佳作引路，章法导引,01,佳作引路，章法导引,外貌 语言 动作 神态 心理,要将人物特点说得鲜明具体，说得活灵活现，入木三分，我们还得运用一些刻画人物的描写方法，想一想，本单元所学的描写方法有哪些？,恰当地运用这些描写方法，才能将人物写具体，写细致，刻画才会生动。,佳作引路，章法导引,佳作引路，章法导引,习作例文我的朋友容容 结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处？这篇习作有什么值得你学习的？,02,03,学生习作，教师巡视,02,同学们，把你们刚才说的这些内容写下下来，就是我们今天要学习写的习作写一个
2、特点鲜明的人。,学生习作，教师巡视,拿起你的笔，把它写下来。 学生列好提纲，开始作文。 教师巡视指导，并了解学生的习作情况。,学生习作，教师巡视,02,03,展示分享，点评修改,03,自 评： 你觉得自己的作文写得好不好，好在哪里，还有什么不足？,展示分享，点评修改,互 评： 他的习作哪些地方写得好？ （值得你学习？） 还有哪些不足？ （你还有什么建议吗？）,展示分享，点评修改,02,评价点： 特点是否鲜明；刻画人物的方法使用是否得当；描写是否具体。,展示分享，点评修改,请拿出你的习作，回顾本次习作的具体要求，先自己进行修改。,展示分享，点评修改,修改错别字。,修改不通顺的句子。,修改啰嗦的段
3、落。,引导学生先回顾本次习作的具体要求,根据习作要求同学间互评互改,发现习作中的优点和不足。小组内交流推荐优秀习作。通过欣赏佳作,增强学生的自信心,体验习作的乐趣。同时引导学生从佳作中受到启发,找出自己的不足,再次完善自己的习作。,展示分享，点评修改,02,03,欣 赏 佳 作,04,全班推荐佳作，引导学生从佳作中受到启发。,1、大屏幕展示佳作,师生共评改。 2、引导学生课下继续修改作品。 3、让学生谈修改习作的收获体会,誊抄习作, 引导学生把兴趣保持下去。,欣 赏 佳 作,习 作 讲 评,1、肯定长处,培养自信。 2、生宣读作品,师生共赏,教师予以 鼓励和肯定,激发写作兴趣,增强 写作信心。,欣 赏 佳 作,02,03,总 结 点 评,05,今天，我们写了一个特点鲜明的人的某一片断。如果在这个片断上加一个恰当的开头，补充一个适合的结尾，再取一个能够反映文章中心的题目。那它就成了一篇好文章。,欣 赏 佳 作,谢谢您的观看,
