1、第十七课 跳水,语文人教版五年级下,第二课时,01,回顾课文，复习引入,深入学习，品读感悟,拓展延伸，深化主题,02,03,目录,回顾课文，复习引入,一,ADD TITLE,You can click here to enter your text. You can click here to enter your text.,ADD TITLE,生字生词认读,航行 放肆 撕扯 挑逗 吓唬 铁钩 海鸥 瞄准 一艘船 龇牙咧嘴 哭笑不得 心惊胆战,ADD TITLE,You can click here to enter your text. You can click here to ente
2、r your text.,ADD TITLE,生字生词认读,放 肆:（言行）轻率任意，毫无顾忌。 龇牙咧嘴: 1.形容凶狠的样子。 2.形容疼痛难忍的样子。 哭笑不得: 哭也不是，笑也不是，形容处境 尴尬，不知如何是好。 心惊胆战: 形容非常害怕。,深入学习，品读感悟,二,（一）学习第一段。（故事的起因）,品 读 课 文,作者在这一段向我们介绍了什么？ 什么是“放肆”？从哪儿知道它“放肆”起来？ “显然”在这里是什么意思？起什么作用？ 人们拿猴子取乐这件事发生在什么样的环境中？,（一）学习第一段。（故事的起因）,品 读 课 文,放 肆:（言行）轻率任意，毫无顾忌。 猴子为什么会放肆起来？ 因为
3、猴子知道大家拿它取乐，它做鬼脸，模仿人的样子。,（二）学习第二段。（故事的发展）,品 读 课 文,从哪些地方看出猴子越来越放肆？ 猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。,（二）学习第二段。（故事的发展）,品 读 课 文,找出描写猴子动作的词。 找出描写孩子主要神态的词。,（二）学习第二段。（故事的发展）,品 读 课 文,猴子动作的词语： 跳、摘下、爬、咬、撕、逗,（二）学习第二段。（故事的发展）,品 读 课 文,孩子神态的词语： 笑、哭笑不得、眼巴巴、吓唬,（二）学习第二段。（故事的发展）,品 读 课 文,孩子为什么会哭笑不得？ 猴子弄得孩子没有办法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手们的哄笑，使孩子受到了
4、羞辱，但又拿猴子没办法，只能哭笑不得。,（三）学习第三、四段。（故事的高潮）,品 读 课 文,“水手们笑的声音更大了，孩子的脸红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。”,（三）学习第三、四段。（故事的高潮）,品 读 课 文,思考： 猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。此刻，孩子心里想的是什么？,（三）学习第三、四段。（故事的高潮）,品 读 课 文,思考： 孩子受到猴子的戏弄，并不甘心，他不停地追赶，结果如何呢？ 孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？,（三）学习第三、四段。（故事的高潮）,品 读 课 文,“猴子不时回过头来逗孩子，孩子气急了，不停地往上追，眼看就要爬到桅杆的顶端，把帽子挂在最高的横
5、木的一头，然后扭着身子，龇着牙做着怪样。 孩子气极了。他丢开桅杆，走上横木。”,气急了,气极了,（三）学习第三、四段。（故事的高潮）,品 读 课 文,注意： 区分“气急了”与“气极了”，体会孩子“气极了”的心情，也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。,（三）学习第三、四段。（故事的高潮）,品 读 课 文,从哪些地方看出孩子的处境十分危险？,（三）学习第三、四段。（故事的高潮）,品 读 课 文,看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地难以转身，直观感受当时紧张的氛围。,（三）学习第三、四段。（故事的高潮）,品 读 课 文,当时甲板上的人有什么表现？ “全都吓呆了” “有个人吓得大叫一
6、声”,（三）学习第三、四段。（故事的高潮）,品 读 课 文,抓住“吓呆”一词，从中感悟这些经历许多困难的水手已被眼前情境吓得不知如何是好，只知道傻站着，更深入感悟了孩子的处境太危险了。 从侧面衬托出事态的严重。,（三）学习第三、四段。（故事的高潮）,品 读 课 文,孩子只要一失足、直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木头上拿到了帽子、也难以回转身来。 正面指出事态的严重，孩子有可能会失足，他就会跌到甲板上，摔得粉碎。退一步讲，即使不失足，也难以回转身来，因为桅杆太高、太险。,（三）学习第三、四段。（故事的高潮）,品 读 课 文,看到这里紧张吗？你想救他吗？如果当时你就站在甲板上，看到这样危险的情
7、景，你会怎样做呢？你想用什么办法救孩子？赶快想办法，时间可不等人啊！,（四）学习第五、六段。（故事的结局）,品 读 课 文,“正在这时候”指什么时候？ 这句话在文章中起什么作用？ 这时是千钧一发的紧急关头，这句话是个过渡句，上文讲孩子处境险恶，下文讲船长出来果断处理。,（四）学习第五、六段。（故事的结局）,品 读 课 文,面对这样危险的情景，那船长-孩子的父亲是怎样做得呢？再读课文的最后两个自然段，看一看船长是怎样做得？想一想：船船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？,（四）学习第五、六段。（故事的结局）,品 读 课 文,船长当时会怎样想？ 船长不怕海浪将他的儿子卷起吗？ 回看课文第一段种“风
8、平浪静”在文中的作用，它是事情发生、发展、结局的前提。,（四）学习第五、六段。（故事的结局）,品 读 课 文,孩子从危机时刻到转危为安，我们看到船长是怎样的一个人呢？ 这是一位机智、勇敢、果断的船长。,（四）学习第五、六段。（故事的结局）,品 读 课 文,这段和课文题目有什么关系？ 作者要赞扬什么？,（四）学习第五、六段。（故事的结局）,品 读 课 文,末尾回应课题，“跳水”是事情发展的结局。课文以解决问题的方法跳水做题目，这既与故事情节的发展紧密相关、又突出了船长处事的果断。,总结全文,三,文章对船长的描写只有寥寥几笔，仅仅两句而已，但却把一个沉着冷静，机智果断的船长形象活脱脱地展现在读者面
9、前，让人感觉真实又生动。这种对人物的描写手法，是我们在写作中值得借鉴和学习的。这篇课文作者就是要告诉我们，遇事不要慌，不要束手无策，要想办法，用最好的办法解决。,ADD TITLE,You can click here to enter your text. You can click here to enter your text.,ADD TITLE,总结全文,学习课文后，你印象最深的地方是什么？你最佩服谁？佩服他什么？,总结全文,四,ADD TITLE,You can click here to enter your text. You can click here to enter your text.,ADD TITLE,总结全文,四十秒钟以后大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗？,四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。,谢谢观看,
