1、 论语色难教学设计 教学目标： 1、 理解论语中关于孝道的论述。 2、 在合作探究中领悟经典要义。 3、 感受孔子光辉的人格魅力。 教学重点：分析概括“孝道”的内涵。 教学难点：学习孝道，体会其现实意义。 教学准备：多媒体、PPT 课件 教学过程： 一、 导入新课 出示金文“孝”字。学生观察，说说这个字的组成。 师：金文孝字上部像一位面朝左的驼背老人，身前一（孩）子， 以头扶持着老人。 看来， 孝这个字包含了上古圣贤对如何养孝， 如何行孝的嘱托。今天这节课，我们一起走进孔子，去听听他 是如何论孝的。 二、 简介孔子及论语 。 学生自由回答。师补充。 三、 初读课文 同桌练读，一人一句地读，互相
2、纠正对方的错误，再两人齐读。 精品教育资料下载；上传您的资 料还可赚现金！快来 看看吧 1、 2、 提出生字词，齐读生字词。 3、 听老师范读（听清节奏） 。 4、 练习读，展示读。(领读，小组比赛) 5、 出示学习提示，进行小组学习。 四、 研读课文，理解“孝”的含义。 1、 学习第一段 （1） 学生小组合作翻译。 （2） 展示学习结果，其他组补充。 （3） 师补充：养、敬的意思 （4） 思考：a、孔子告诉我们究竟怎样做才是孝呢？（板书：孝在敬 养） b、了解“尊”字的起源。 C、在生活中，怎样做是尊敬父母呢？ （5）观看“曾参养志”的视频，让学生感悟对父母的敬。 师：曾参养志的视频告诉我们
3、，孝敬父母就是尊重和满足父母的愿 望。子游问孝，孔子说了一个敬，那子夏问孝，孔子是怎么回答的。 2、 学习第二段。 （1） 疏通文意。 （请一小组上讲台合作翻译） （2） 评价，其他组补充。 （3） 师补充词语：(出示服劳、馔) （4） 思考探究： a、孔子告诉子夏，供养父母仅仅是让父母吃好喝好吗？他还说 了一句什么？（引出“色难” ） b、理解“色难” 。 “色”是什么意思？这是什么样的脸色？在父 母面前保持和颜悦色怎么就是件难事呢？我们先来看一组词语。 C、学生读词语。说说这些词表示什么样的心情。在这样 的心情下，你去照镜子会看到一张什么样的脸呢？（学生答）父母如 果看到我们这样的脸会是什
4、么心情？（出示图片，学生回答）现在你 们知道了为什么要在父母面前保持和颜悦色了吗？（让父母放心，舒 心，每天过得喜笑颜开，这才是孝。 ） d、再读 1、2 段语录。 （男女生分组读） e、同样的问题，为什么孔子有不同的回答呢？你们猜想一下。 课件出示：子游能养而或失于敬 子夏能直义而或少温润之色 师小结：原来，孔子是针对两人在行孝上的不足而说的，这就是 因人而异，因材施教。同学们，社会发展到今天，我们的物质生活日 益充裕，但出现了一种新的现象留守和空巢老人，有很多的老人 不缺吃穿，他们更多的是需要儿女的陪伴、关怀、问候。这比你 给他钱，更有幸福感。 五、 总结提升 1、 品味地读一读，并记下最打动你的地方。 2、 展示背诵。 3、 师生共读语录。 4、 播放视频，感受父母在生活中为我们做的点点滴滴。 5、 用绘画或文字的形式表达对孝的认识、理解。 6、 展示作品。 结束语：父母和我们之间就像是爱的天平，而天平的一端总是向我们 倾斜，如果天平倾斜的太厉害，请加重爱的砝码。
