1、 小学家庭教育身教与家庭教育环境教学设计小学家庭教育身教与家庭教育环境教学设计 设计背景：设计背景： 有人说： “父母是孩子的一面镜子，孩子是父母的影子。 ”父母的言 传身教与家庭气氛的好坏将直接影响着孩子的身心健康。今年的母亲节 那天，我读到了一位八岁女孩向妈妈倾诉的心声妈妈，我想对您 说 ，在文中，小作者倾诉了因一件小事被妈妈责打的恐惧、难过心理， 并呼吁：希望妈妈变得越来越温柔。 而在暑假前夕，一位女孩的爸爸因为看不惯妻子呵斥女儿写作业的 教育方式，夫妻俩吵了起来。这位愤怒的爸爸竟冲动地录制了妻子发怒 的视频发到了家长群里。当这位妻子哭着打电话告诉我事情的原委，并 拜托我在群里为她解围的
2、时候，我的心被深深震撼了！父母教育孩子的 方式方法不得不令人深思。 暑假期间，有幸参加山东省远程研修，观看了王宝祥老师的班主 任如何指导家庭教育 系列讲座， 一位北京出租车司机的家庭教育故事， 满满的正能量，让我感动不已。 鉴于以上案例，我设计了身教与家庭教育环境这堂课，希望能给予 那些有家庭教育困惑的家长朋友们一点点启迪与帮助。 精品教育资料下载；上传您的资料还可赚现金！快来 看看吧 教学目标：教学目标： 1.引导家长认识到家庭教育的重要性， 父母的言传身教与家庭氛围 的 好坏将直接影响到孩子的身心健康。 2.反思自己的家庭教育方式，弘扬正能量，牵手陪伴，共育未来。 教学重点：教学重点：引导
3、家长充分认识身教与家庭教育环境对孩子成长的影响， 在日常生活中，注重身教重于言教，以自己的身教给孩子树立为人 处世的方法和做人的榜样，培养孩子健康向上的阳光心态。 教学方法：教学方法：讨论与交流、角色模拟、倾听、分享。 课前准备：课前准备： 母子对峙视频、 女孩心声音频、爸爸妈妈陪我长大 音乐等。 课前引子（聊天导入） ：课前引子（聊天导入） ： 1. 在家长们的陪伴下，孩子们的暑假已经结束了，请谈谈自己的感 受？ 2.开学了，孩子们进入三年级了，从现在开始，以前周三下午的休息 已经不存在了，知道为什么有这个变化吗？ （1）学习时间增多了； （2）学习内容增多了； （3）难度大了； （4）孩子
4、们也在渐渐长大，心理也在发生着变化过去那种简单的 说教已不再适应当前孩子们的发展需求了。 3.引出课题：今天和大家一起来谈谈：身教与家庭教育环境。 【教学目的】【教学目的】通过交流，让家长认识到孩子们随着年龄的增长，学习内 容增多了，压力相对大了，而心理也在发生着微妙的变化。 一、观看视频一、观看视频谈角色认识谈角色认识 1.1.观看视频：观看视频：并谈谈您对某一个角色的认识。 2.2.换位思考：换位思考： （1）假如您就是视频中的妈妈，会怎么做？ （2）假如您就是视频中的孩子会怎么做？ （3）假如您当时，也恰巧坐在那里吃饭会怎么做？ 3.3.小结：有句古小结：有句古语：语：“以身教者从，以言
5、教者讼。以身教者从，以言教者讼。” ” 意思是用行动来教育的,别人会跟着做;用空话来教育的,只能导致 争吵。 通俗地讲，身教重于言教，言教在于理教，理教就是有理、有例、 有力、有节！ 例如，视频中的妈妈比较理想的做法： 主动和孩子一起向服务员赔礼道歉，并主动提出赔偿义务，而以自 己的身教让孩子懂得：做错了事情，要主动承担责任的，从小培养孩子 的责任意识。而不是一味地当面呵斥与抱怨！ 【教学目的】【教学目的】通过观看视频案例，让家长谈谈对角色的认识和换位思 考，从而认识到：身教重于言教。 过渡：在日常生活中，我们难免会遇到这样或那样的过渡：在日常生活中，我们难免会遇到这样或那样的家庭教育困惑。家
6、庭教育困惑。 二、分角色表演二、分角色表演家庭教育案例故事家庭教育案例故事 1.1.分角色表演体验：父母教育观念的不一致分角色表演体验：父母教育观念的不一致 旁白： 这天晚上，已经九点半了，豆豆还在写作业，她实在太困了， 疲惫地打了个呵欠，正准备起身回卧室睡觉。 妈妈： （看豆豆要回房间了，一把把拉回到书桌前坐下，大声呵斥） 你回来！你写完作业了？拿来我看看！ （妈妈打开作业本，生气地 错题，指着大声呵斥） 你看看，我刚才说了这个地方有个错误，让你改过来，你怎么就 是不改！现在马上改！ （语气很强硬） 豆豆：妈妈，我实在太困了，让我睡觉吧！ （想站起来回房间睡觉） 妈妈：不行，今晚改不完错就别
7、想睡觉！快点改！ 爸爸： （走过来，生气地对妈妈喊）你那是干什么？这么晚了，不让 孩子睡觉？豆豆，不用听你妈妈的，赶紧睡觉去！ （拉着豆豆就 要回房间） 妈妈： （对孩子说）你敢！ （拉回豆豆）今晚就得听我的，改不完作业 别想睡觉！ 豆豆： （哭着望向爸爸） 爸爸：豆豆，不用听你妈妈的，走，睡觉！ 妈妈：我说不行就不行！ （强行拉回孩子） 爸爸：好啊，你！我现在用手机给你录像，让老师看看，你是怎么教 育孩子的！ 妈妈： （夺手机）你录什么录，明明是孩子错了，你还有理！ （推搡着下下场） 2.2.采访感受：采访感受： （1）作为旁观者，又有什么感受呢？ （2）体验孩子角色的家长朋友，谈谈你在角色
8、中的感受？ 小结：在家庭教育中，因为父母教育意见不一致，常常让孩子无所 适从；而家长在教育孩子过程中的情绪管理失控、甚至动手打骂孩子， 会无形中伤害到孩子幼小的心灵。 3.3.下面，我们来共同听听一位八岁女孩的心声下面，我们来共同听听一位八岁女孩的心声妈妈，我想对妈妈，我想对 您说您说 播放录音： 妈妈妈妈, ,我想对您说我想对您说 亲爱的妈妈：亲爱的妈妈： 妈妈，您辛苦了，我爱您！ 您有很多优点，也有很多缺点，让我先来说说您的优点吧。首先， 您很爱读书学习， 这也让我受到好的影响， 我也和您一样爱读书。 还有， 您做事踏实认真，字也写得工整漂亮，这些也在默默影响了我。谢谢您 带给我的这些滋养
9、。最后，其实您多数时候都很温柔，每次在我遇到困 难或者受伤的时候，您都会耐心的了解情况，安慰我，鼓励我，这让我 内心感到很温暖，感觉我是一个很幸福的孩子！谢谢您，妈妈。 但是有时您的缺点也让我很受伤。您是个急脾气的妈妈，做事总是 急急火火， 我就像一只慢慢爬行的小蜗牛， 有的时候我做不到您的要求， 您就大喊大叫，乱发脾气，有时还忍不住动手打我。就比如今天上午， 我就是没有及时把玩过的呼啦圈收起来，您看见了，也不听我解释，就 冲我大声喊叫， 而且还打在我的肩上， 您知道吗， 妈妈， 当时我有多疼， 我的心里也很疼，也在流泪啊！我知道这件事情有我做的不对的地方， 我应该及时收纳用过的物品，可是妈妈
10、，以后您可不可以有话慢慢说， 别发那么大脾气，也别打人啊，您那样做我心里既生气又害怕，根本就 不解决不了问题呢。再说您生气也伤身体啊！ 希望我的妈妈越来越温柔，我爱您，妈妈！ 4.4.听了这位八岁女孩的心声，有什么感受？听了这位八岁女孩的心声，有什么感受？ 小结：不做孩子的发号施令者、控制者、决定者，而是守候者、引 领者、陪伴者。 呼吁：用实际行动创造和谐、民主、平等的家庭教育环境，给孩子 一个温馨的家！ 【教学目的】【教学目的】通过即兴表演与体验家庭教育案例故事，让家长朋友们 谈谈体验中孩子的感受，以及作为旁观者的感受，从而认识到大人把自 己的世界观强加给孩子，把一些焦虑情绪发泄到孩子身上、
11、甚至打骂孩 子，对孩子是一种多么大的伤害啊！而一位八岁女孩的心声妈妈，我 想对您说更煽起了家长对孩子的愧疚之情。 三、讲故事三、讲故事一位出租车司机的家庭教育故事一位出租车司机的家庭教育故事 1.1.讲述故事讲述故事： 今年的暑假，我在远程研修平台上，听到家庭教育专家王宝祥讲的 一位出租车司机的家庭教育故事： 有一次，王老师打出租外出办事，遇到一位出租车司机，和他聊起 教育孩子，这位司机很自豪地跟王老师说： “我家孩子特别争气，是个女 儿，从初中毕业考入了北京最好的高中北京四中。 ”王老师一听，很 高兴， 也很好奇， 肯定地说： “你一定有很好的教育方法。 ” 这位司机说： “没有了，我仅仅是
12、初中文化水平，妻子初中还没毕业呢。 ”在王老师的 鼓励下，司机讲了两点，第一点，他说： “我从来没有居高临下地去训斥 孩子，要求孩子。 ”因为在他眼里，女儿有很多优点是值得自己学习的， 例如女儿有时说的话比他说的好，拿个主意吧，也比他拿的好，女儿的 学习也比他小时候学得也好，所以是没有资格对孩子居高临下的 我想，这个家庭一定是充满了民主、平等、和谐的家庭教育氛围。 不过，更让我惊叹的是第二点，这位司机从女儿上三年级始，就给女 儿建立了一个本，一遇到女儿一点点好事，就赶快记录下来。一开始女 儿还不知道有这么个本， 后来发现了， 高兴得不得了， 她心里可能会想： 在爸爸眼里，原来自己有这么好啊！多
13、么伟大的父亲！ 2.2.出租车司机为女儿建立的“本” 。出租车司机为女儿建立的“本” 。 那么，这位司机在“本”上都记些啥呢？这位司机举例说，他女儿 上初二那年，有一次回家跟爸爸讲： “爸爸，我悟出了一个道理，今天的 学习质量就是明天的生活质量！ ”这位司机爸爸一听，一拍手，大拇指一 伸，夸赞道： “太棒了！富有哲理的名言呢。 ”女儿谦虚地说： “哪儿啊， 我就那么随便一想。 ” “你那么随便一想就这么棒，如果加把劲学习，那 就更棒了！ ”说着，这位司机爸爸立即找出那个本，在本上写道： “某年 某月某日，女儿说，今天的学习质量就是明天的生活质量！ ”有这样一位 关注自己、赏识自己的爸爸，做女儿
14、的，心情怎能不爽？学习热情怎能 不高涨呢？ 3.3.听了这个故听了这个故事，有什么感受？事，有什么感受？ 4.4.小结：平凡的人，不平凡的教育故事。小结：平凡的人，不平凡的教育故事。 【教学目的】【教学目的】通过分享北京一位出租车司机的家庭教育故事，从正面 引导家长朋友们在陪伴孩子成长的过程中， 以自己的实际行动创造和谐、 民主、平等的家庭教育环境，为孩子建立一份成长记录本，发扬孩子的 优点，鼓励孩子一路前行。 四、升华主题四、升华主题朗诵小诗从此刻起朗诵小诗从此刻起 此时此刻，我想起了若童妈妈昨晚发给我的一首小诗从此刻起 与大家分享： 1.1.若童妈妈朗诵：若童妈妈朗诵： 1)从此刻起： 我
15、要多鼓励、赞美孩子， 而不是批评、指责、埋怨孩子。 因为我知道只有鼓励和赞美才能带给孩子自信和力量， 批评、指责、埋怨只是在发泄， 我的情绪，伤害孩子的心灵; 2)从此刻起： 我要用行动去影响孩子， 而不是用言语去说教孩子。 因为我知道孩子的行为不是被教导而成， 而是被影响和模仿而成; 3)从此刻起： 我要多聆听孩子的心声， 而不是急于评断孩子。 因为我知道聆听才是最好的沟通。 4)从此刻起： 我要无条件的去爱孩子本来的样子， 而不是去爱我要求的样子; 因为我知道那是我的自私和自我; 5)从此刻起： 我要学会蹲下来与孩子平等沟通， 而不是居高临下的指使孩子。 因为我知道强制打压只会带来孩子更强
16、烈的叛逆和反抗; 6)从此刻起： 我要用心去陪伴孩子， 而不是心不在焉的敷衍孩子。 因为我知道只有真正的陪伴才能让孩子感受到爱的温暖; 7)从此刻起： 我要控制自己的情绪， 和孩子一起安静和平地处理好每一个当下。 因为我知道脾气和暴力只代表我的无能和对孩子的伤害; 8)从此刻起： 我要积极主动地处理好与爱人的关系， 创造一个和谐的家庭环境， 绝不让夫妻矛盾影响和伤害到孩子， 因为我知道只有夫妻关系和睦才是对孩子最大的爱; 9)从此刻起： 我要让孩子长成他要长成的样子， 而不是我期待的样子。 因为我知道孩子并不属于我， 他只是经由我来到这个世界， 去完成他自己的梦想和使命 10)从此刻起： 我要
17、多为孩子种善因，行善事。 因为我知道种善因，方能结善果， 积善之家必有余庆， 积恶之家必有余秧; 11)从此刻起： 我要通过孩子的问题， 找出我自己的问题，修正我自己， 因为我知道孩子所有的问题 都是我的问题，我是一切的根源; 12)从此刻起： 我要成为孩子生命中最好的朋友， 最亲密的伙伴，最慈爱的爸爸(妈妈) 2.2.一起呼吁：牵手陪伴，共育未来！一起呼吁：牵手陪伴，共育未来！ 多么感动的语言！从此刻起，我也想说：在陪伴孩子成长的过程 中，您只要一路随行，耐心支持，陪伴就好！ 一起呼吁：让我们牵手陪伴，共育未来！一起呼吁：让我们牵手陪伴，共育未来！ 【教学目的】到底该怎样教育孩子，怎样以身教为孩子创造良好【教学目的】到底该怎样教育孩子，怎样以身教为孩子创造良好 的家庭教育环境呢？一首小诗从此刻起升华了主题，让家长朋的家庭教育环境呢？一首小诗从此刻起升华了主题，让家长朋 友们瞬间产生共鸣：友们瞬间产生共鸣： 从此刻起： 我要通过孩子的问题， 找出我自己的问题，修正我自己， 因为我知道孩子所有的问题 都是我的问题，我是一切的根源; 从此刻起： 我要成为孩子生命中最好的朋友， 最亲密的伙伴，最慈爱的爸爸(妈妈)
