1、初中语文学科目录壹贰叁肆初中学生特点沟通技巧初中教材分析各年级段知识点初中学生特点初中学生特点心理特征抗拒心理自卑心理困惑心理虚荣心理初中生心理特点思维独立 意志不坚定 渴望独立 自我意识 沟通技巧拉近和学生之间的距离沟通技巧“自己人效应”1、把师生平等的观念落到实处2、善于寻找和学生的共同语言3、学会对学生的事“感兴趣”4、试着使用一些改善人际关系的小技巧角色置换效应引导孩子学会换位思考，学会理解他人，学会宽容和分享沟通技巧让一切从先说几句“废话”开始吧关心孩子的近况如何好老师都是 好的倾听者1、让学生说话，不急于否定2、“可是效应”的典型例句理解：“你说的我都听懂了。”同情“你也够倒霉的。
2、这事儿不能都怪你。”温和“我建议你不妨这样” 调味品效应格林斯潘效应可是效应初中教材分析立足整体，学会使用教材教材特点1立意、眼界比较高，重视体现社会主义核心价值观，立德树人，指导思想明确，措施落实。价值观的体现注意整体规划，有机渗透，化为语文的“血肉”。注重立德树人2新教材努力遵循课程标准（2011年版）的要求，尊重语文教育基本规律，合理有序地安排学习内容，切实做到“守正”，抓住语文教学的根本。重视学生整体素质发展，以学生为主体引导学生学会学习，注重基本能力培养守正创新，以人为本3（中国学生发展核心素养：文化基础、自主发展、社会参与）新教材特别注重课程标准提出的“语文素养”理念，力求站在更新
3、的高度和更开阔的视野审视当前的语文教育。既包括听说读写能力的培养，也有整体素质方面的要求：语言能力、思维能力、审美情趣、文化品位等始终是新教材追求的目标以学生为本，突出“语文素养”教材特点双线组织单元结构，强化语文学习的综合性和实践性。双线组织单元结构，强化语文学习的综合性和实践性。双线组织单元结构：人文主题双线组织单元结构：人文主题+语文要素语文要素壹所谓人文主题，即课文选择大致按照内容类型进行组合所谓语文要素，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必备的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等，分解成若干个知识或能力训练点，由浅入深，由易及难，均匀地分布在不同的教学单元和教学
4、内容中七七 上上第一单元第一单元第二单元第二单元第三单元第三单元第四单元第四单元第五单元第五单元第六单元第六单元四时之景四时之景亲情之爱亲情之爱校园之美校园之美人生之舟人生之舟生命之趣生命之趣想象之翼想象之翼* *朗读一：朗读一：体会语言之体会语言之美美* *品味精品味精彩语句彩语句* *朗读二：朗读二：体会思想情体会思想情感感* *把握作把握作者的情感者的情感* *默读一：默读一：一气呵成一气呵成* *梳理文章梳理文章的主要内的主要内容容* *默读二：默读二：圈点勾画圈点勾画* *理清作者的理清作者的思路思路* *默读三：默读三：摘录积累摘录积累* *概括文章的概括文章的中心中心* *默读四
5、：默读四：快速阅读快速阅读* *理解联想和理解联想和想象想象七七 下下群星闪耀群星闪耀祖国之恋祖国之恋凡人小事凡人小事修身正己修身正己哲理之思哲理之思科幻探险科幻探险* *精读一：精读一：字斟句酌字斟句酌* *把握人物特把握人物特征，理解人征，理解人物情感物情感* *精读二：精读二：学做批注学做批注* *学习主要抒学习主要抒情方式情方式 * *精读三：精读三：熟读精思熟读精思* *掌握叙事掌握叙事角度，分角度，分清详略清详略* *略读：确略读：确定阅读重点定阅读重点* *对内容和对内容和表达有自己表达有自己的心得的心得* *比较阅读比较阅读 * *学习主要学习主要描写方法描写方法 * *浏览：
6、提浏览：提取主要信息取主要信息* *对内容和对内容和表达有所思表达有所思考和质疑考和质疑教材特点贰贰重视阅读能力与阅读兴趣的培养，建重视阅读能力与阅读兴趣的培养，建立立“三位一体三位一体”的阅读教学体系。的阅读教学体系。新编教材的阅读教学，以各单元课文学习（分“教读课文”和“自读课文”）为主，辅之以“名著导读”和“课外古诗词诵读”，共同构建一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的人“三位一体”的阅读体系，并在这方面凸显特色，以更好的贯彻课程标准提出的“多读书、好读书，读好书，读整本的书”的倡议，并达到课标提出的，课内外阅读总量400万字的要求。教读课文-自读课文-课外阅读（教读课文2
7、3课、自读课文12课、课外阅读每单元推荐35篇、名著阅读每册推荐6部） 名著导读名著导读自主阅读推荐自主阅读推荐 七七上上朝花夕拾：消除与朝花夕拾：消除与经典的隔膜经典的隔膜 林海音城南旧事林海音城南旧事沈从文湘行散记沈从文湘行散记西游记：精读和跳西游记：精读和跳读读 屠格涅夫猎人笔记屠格涅夫猎人笔记李汝珍镜花缘李汝珍镜花缘 七七下下骆驼祥子：圈点批骆驼祥子：圈点批注注 茅盾林家铺子茅盾林家铺子柳青创业史柳青创业史海底两万里：快速海底两万里：快速阅读阅读 阿西莫夫基地阿西莫夫基地JKJK罗琳哈利罗琳哈利波特与死亡波特与死亡圣器圣器七上七上七下七下峨眉山月歌/李李白白秋词（其一）/刘禹锡竹里馆/
8、王维 泊秦淮/杜牧江南逢李龟年/杜甫夜雨寄北/李商隐 春夜洛城闻笛/李白贾生/李商隐行军九日思长安故园/岑参十一月四日风雨大作（其二）/陆游逢入京使/岑参过松源晨炊漆公店（其五）/杨万里夜上受降城闻笛/李益潼关/谭嗣同晚春/韩愈约客/赵师秀教材特点选文注重经典化、多样化，文质兼美，尤其重视中华优选文注重经典化、多样化，文质兼美，尤其重视中华优秀传统文化的理解和传承。秀传统文化的理解和传承。叁所选课文大部分是文学史、文化史上有定评的作品，包括那沉淀下来得到广泛认可的作品。选文强调多样性，尤其重视古代传统文化，作品的选取和学习。以现代为主，精选古代诗文，外国的作品也占一定比重，同时也选入一些科普文
9、、新闻报道、应用文，以及非连续性文本。新教材更加强调古代诗文教学，一方面加大选文的比例（约占全部课文的40%以上），一方面开发适合教学需要的新选文，提升学生的学习兴趣教材特点多层次构建自主学习的助学系统，多层次构建自主学习的助学系统，便于学生使用。便于学生使用。肆教读课文：预习、注释、思考探究、积累拓展、读读写写、补白。以便于学生把握重点，学习目的性更明确。自读课文：由注释、旁批、阅读提示、读读写写、补白等组成。 不再设置课后练习，体现课标要求的独立阅读、自主阅读理念，并将教读课文中学到的阅读方法应用于自主阅读实践。自读课文的，助读系统是本套教材着力创新的内容，由“旁批”和“阅读提示”组成，没
10、有设置练习，目的是加大自主阅读的力度。旁批随文设置，主要是为学生自主阅读时提供思考或点拨重点、疑难、精妙之处。阅读提示配合单元重点或选取文章的独到之处进行指导，既指向学生的自主阅读、独立阅读，同时尽可能向课外阅读和学生的课外语文生活延伸，增加阅读量，培养阅读兴趣。阅读提示：配合单元重点或选取文章的独到之处进行指导，指向学生的自主阅读、独立阅读，并尽可能向课外阅读和学生的课外语文生活延伸，增加阅读量，培养阅读兴趣。教材特点伍强调学生自主活动、体验，引导学生在语文强调学生自主活动、体验，引导学生在语文综合实践中获得语文能力综合实践中获得语文能力 新编教材在原来重视语文综合性学习活动的基础上，在八、
11、九年级新增四个专门的“活动探究”单元，以培养学生的语文实践能力。活动探究单元以任务为轴心，以阅读为抓手，整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜、集活动策划、实地考察等项目，形成一个综合实践系统，读写互动，听说融合，由课内到课外，培养学生综合运用语文的能力。其基本设计思路是：文本学习-实践活动-写作。册册专题专题主要活动主要活动能力培养点能力培养点类别类别七七 上上有朋自远方来有朋自远方来专题资料搜集专题资料搜集继承和发扬传统文化；资料搜集与研读能力；继承和发扬传统文化；资料搜集与研读能力；介绍和讲述介绍和讲述传统文化类传统文化类少年正是读书时少年正是读书时读书问题讨论会读书问题讨论会非连续性文本
12、阅读；倾听；比较分析；内省力非连续性文本阅读；倾听；比较分析；内省力综合实践类综合实践类文学部落文学部落读书交流会，编读书交流会，编辑班刊辑班刊交流分享，组织策划；文学阅读与创作的兴趣交流分享，组织策划；文学阅读与创作的兴趣语文生活类语文生活类 七七 下下天下国家天下国家故事会、朗诵会故事会、朗诵会继承和发扬传统文化；讲述与能力；资料搜集继承和发扬传统文化；讲述与能力；资料搜集与研读与研读传统文化类传统文化类孝亲敬老，从我孝亲敬老，从我做起做起主题活动：孝亲主题活动：孝亲敬老月敬老月非连续性文本阅读；组织策划；实用文写作非连续性文本阅读；组织策划；实用文写作综合实践类综合实践类我的语文生活我的
13、语文生活调查访问；搜集调查访问；搜集整理整理拓展语文学习空间；梳理探究；当代文化参与拓展语文学习空间；梳理探究；当代文化参与语文生活类语文生活类教材特点语文知识的呈现方式历戒繁复，不要求学生死板记忆概念定义，不刻意追求系统性，而尽量和阅读写作教学结合，学以致用。一、除旧布新，删繁就简，依据课标中附录的语法修辞知识要点，有计划地安排到相关联的教学内容中；二、格外重视程序性知识，诸如阅读策略、写作策略等，目的是让学生学了之后能自主建构知识；三、特别注重“随文学习”的原则，主要素材来自课文，又很自然的呈现在各单元习题和相关设计中；四、与课文结合，选择一些精要的知识做成小补白，且多与阅读、写作配合，有
14、利于教师掌握与实施，也有利于学生自学。合理安排各种语文知识，随文学习，合理安排各种语文知识，随文学习，学以致用。学以致用。陆补白：知识补给站语言知识：词义 词汇 词类 短语修辞知识：比喻 比拟 排比文学常识：关于词 关于律诗 古代戏曲文化知识：谦称与敬称各年级知识点精于各年级知识点把握七七 年年 级级 上上 册册单元单元主题主题阅读策略阅读策略阅读知识点阅读知识点一四季美景学习朗读，品味文中精彩语句，体会汉字之美品味语言：词语赏析句子：比喻、拟人、排比等修辞诗歌：写景的作用、描绘画面；思想感情;分类（时间、内容）写作：热爱写作，搜集素材（季节、校园、成长）二至爱亲情学习朗读，整体感知文章内容，
15、把握作者思想感情写人技巧：人物描写、环境描写、象征赏析词句：修辞、词义和语境。文言文：字词理解、句子翻译、人物形象写作：学会记事（起因、经过、结果）；锤炼语言，细节；模仿课文（扩写：细节、情感）三学习生活学习默读，一气呵成读完全文，把握基本内容写人叙事的技巧：详写和略写、倒叙、插叙。赏析语句：修辞、细节描写、动词连用写作：写人抓住特点、善于观察、与事件联系。四人生之舟学习默读，学会勾画关键语句，理清作者思路赏析句段：景物描写的作用，赏析修辞、人物描写，对比，立意。词语的感情色彩（成语的辨析）、形容词、反义词。写作：思路要清晰（写作顺序、线索），构思、写人角度，列提纲。五动物与人学习默读，学做摘
16、录，概括文章的中心借事说理、立意，对比，赏析修辞句子、细节文言文：虚词“之”“而”，道理启示的分析写作：突出中心，主次详略，相关技巧六想象之美学习快速阅读，展开联想和想象，深入理解文章理解语句：代词赏析语句：夸张、侧面描写文言文：词性变化、文言文句式、道理启示分析写作：发挥想象和联想七七 年年 级级 下下 册册单元单元主题主题阅读策略阅读策略阅读知识点阅读知识点一群星闪耀学习精读，字斟句酌，把握人物特征品味句段：刻画人物的方法，正侧结合、对比、细节、引用赏析句子：揣摩品味字句（赏析），人物形象及情感。文言文：实词理解，人物形象分析写作：写出人物精神：写作手法、议论抒情句、人物描写二家国情怀学习
17、精读，学做批注，了解抒情方式，感受作者的情怀品味句段：第二人称赏析词句：人物描写、反复、排比、环境描写。文言文：理解性默写、人物形象分析写作：学习抒情（直接、间接），贵在真。注重间接，借景（物）抒情三凡人小事学习精读，熟读静思，把握叙事角度，分清详略写人叙事的技巧：人物描写，景物描写、欲扬先抑。构思、首尾、细节。赏析语句：标题、详略、角度、首尾感受重点、意蕴，小人物的人生境界写作：抓住细节，真实、典型、生动。四修身正己学习略读，快速捕捉阅读重点，能够对内容和表达有自己的心得赏析句段：立意构思，悬念误会，人物刻画、线索、详写和略写。文言文：文言文翻译、倒装句、托物言志，理解性默写。写作：怎样选材
18、（中心、真实、新颖）。五生活哲理学习比较阅读，了解描写方法，学习托物言志的手法赏析句段：化静为动、通感、物我交融、详略、细节、人物刻画。借景抒情诗歌：题材、理解性默写、诗人相关经历了解、赏析字句、诵读、意境写作：文从字顺（准确、连贯、修改）六科幻探险学习浏览，快速提取文章的主要信息，在阅读中有自己的思考和质疑记叙文理解：想象与写实、长篇的构思、人物精神文言文：字词含义理解、句子翻译、道理启示分析写作：语言简明（中心、不重复堆砌）八八 年年 级级 上上 册册单元单元主题主题阅读策略阅读策略阅读知识点阅读知识点一变化着的社会阅读新闻类文章，获取主要信息，把握作者的观点和态度掌握新闻五部分，拟标题、
19、概括主要内容二生活的记忆阅读传记类文章，对人物和事件有自己的理解和判断赏析词句：人物刻画、语言、赏析词句。欲扬先抑、对比等写法，线索。写作：2、写作：传记。三美景依然诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言实词积累实词、虚词。诗歌：山水田园、羁旅、画面描述、赏析词句。律诗的对仗押韵、诗人经历写作：描写景物（特征、感觉角度、情感）。四情感哲思阅读不同类型的散文，把握其共性和个性赏析句段：品味、欣赏语言，题目、细节、刻画人物托物言志、融入哲理、对生活、人生的感受、思考。写作：语言要连贯（话题统一、衔接过渡）。五文明的印记学习说明方法，揣摩说明语言，把握说明对象的特征事物性说明文：内容概括
20、赏析句段：把握说明对象特征，说明方法及作用，语言特点写作：说明事物要抓住特征（观察、比较、共同点、引资料、说明方法）六情操与志趣诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言虚词诗歌：画面描绘、炼词句、作者情感、写法、诗人经历掌握文言文：概括故事情节（内容）、评价人物（形象）、对比衬托的写法写作：表达要得体（写作目的、对象、场合、礼貌）八八 年年 级级 下下 册册单元单元主题主题阅读策略阅读策略阅读知识点阅读知识点一民俗风情运用多种表达方式，注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富有表现力的语言文体：散文、小说赏析词句：句式、修辞（比喻、反复）、环境描写、通感、对比、象征写作：仿写篇章结构安塞
21、腰鼓、仿写写作手法秋天的怀念、仿写心理描写背影二自然现象理清文章的说明顺序，读懂文章的事理，分析推理方法，激发兴趣文体：事理性说明文（自然现象、文中精神）掌握说明文常识，说明顺序、阅读练习，筛选信息、明确事理。写作：说明顺序（我的小天地、介绍科技产品、我周围的环境）。三古代诗文借助注释和工作书读懂课文大意，通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，品味精美语言文体：文言文（记）概括内容、理清思路、省略句、古今异义词、数量词、赋比兴文言文：作者经历（拓展运用于诗歌理解）、文言字词理解写作：读后感（引述、深入、生活经验、以“感”为主）。四演讲风采学习演讲词，理解作者的思想观点啊，把握演讲词的特点文体：演讲
22、稿学习撰写演讲稿，举办演讲比赛（观点、态度、思路、内容，感染力、说服力）写作：撰写演讲稿(针对性（听众）、开头、观点、思路、设计语言）。五山水游记了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句文体：游记把握角度、写法，赏析品味语言写作：学写游记（游踪、写景、感受）口语交际：即席讲话六生存现状反复诵读，培养文言预感；积累常用文言词语和句式；学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟文体：文言文 诗歌：唐诗文言文：赏析语句，说理技巧和人生感悟写作：学写故事（有头有尾、人物形象、想象联想）九九 年年 级级 上上 册册单元单元主题主题阅读策略阅读策略阅读知识点阅
23、读知识点一自然之音学习诗歌，理解诗歌的意象，感受诗歌的意境，品味诗歌的语言文体：诗歌赏析词句：句式、修辞（比喻、反复）、环境描写、通感、对比、象征写作：诗歌朗诵比赛、写诗二砥砺思想阅读议论性文章，够区分观点和材料，把握议论的中心文体：议论文掌握内容：把握观点，区分观点和材料，理清思路，论证方法训练相关题型，掌握解题思路及答题模式写作：观点要明确。三游目骋怀诵读古诗文，把握作者的情感，能联系时代谈感受文体：文言文积累词句，虚词用法。借景抒情文言文：作者经历（拓展运用于诗歌理解）、文言字词理解、贬谪类写作：议论要言之有据（材料准确、与观点一致、材料丰富）。四青春年少梳理小说的情节，理解小说的主题文
24、体：小说学会梳理小说情节，分析人物形象，理解主题（对社会、人生的理解，群里自我意识，成长）写作：学习缩写（保持主干、删除枝叶，自成一文）。五理想信念分析材料，把握论据，理解观点与材料的关系文体：议论文联系时代背景，把握观点，观点与材料的关系，论证方法（锤炼思想，提高思辨能力，对社会、人生的理解）写作：论证要合理（逻辑观点一致、材料准确、论证方法、结构思路）六人物百态阅读古白话小说，把握情节和结构，揣摩小说的语言文体：古典小说抓住小说的线索，梳理情节，人物形象，性格成因写作：学习改写（文体、语体、角度，原作为基础，行文协调）九九 年年 级级 下下 册册单元单元主题主题阅读策略阅读策略阅读知识点阅
25、读知识点一生活咏叹学习诗歌，感受诗歌的韵律，把握诗歌的意象，理解诗人情感文体：诗歌把握意象，体会情感和哲理写作：学习扩写（原文、扩写点、内容连贯）二人物画廊把握小说的人物形象，对作品有自己的理解，学会欣赏小说文体：小说梳理情节、分析人物和主题、社会意义、赏析语言写作：审题立意（条件范围、分析题目、思想深度）。三家国之思诵读古诗文，把握作者的观点，注重积累、感悟和运用文体：文言文、诗歌古诗文意蕴，作品的当代意义，积累词句，语感文言文：人物形象、文言字词理解、说理的形式写作：布局谋篇（中心、框架、提纲）。四读书鉴赏了解作者观点，提出看法，探讨疑难，尝试迁移运用文体：议论文了解观点，学习思辨方法，独立思考，有见解，文艺欣赏方法，培养审美情趣，提高艺术修养写作：修改润色（言和意、对与好）。五舞台人生阅读戏剧作品，把握戏剧冲突和戏剧人物，对作品有自己的理解和感受文体：戏剧梳理主要情节，分析人物形象，品味人物语言，关注舞台说明，了解故事背景写作：戏剧六浩然正气诵读古诗文，感受人物的思想和情感，提高阅读浅显文言文的能力文体：文言文 诗歌：唐诗回顾以往（古人的智慧、责任感与担当精神），积累词句，古今异义写作：有创意地表达（选材、角度、语言、形式等新颖）感谢您的聆听
