1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 20 狼 教学目标 1 诵读。正确、 流畅、有感情地朗读课文。 2 译读。理清故事情节 ， 把握文章大意 ， 积累文言词语。 3 品读。揣摩语言 ， 领悟作者语言运用的精 妙 ， 体会狼与屠户的形象 ， 把握文章主旨。 教学重难点 1 掌握文言文学习的方法 ， 积累文言词语 ， 体会语言的精妙。 2 学会多角度地分析问题 ， 解读文本 ， 把握主旨 ， 明白写作内容是为写作目的而服务。 学情分析 狼已经不是孩子们接触到的第一篇文言文了。他们已经 有了一些文言的基础知识 ，而且对文言文也不再是那么得恐惧了。但文言文中的一些实词和虚词以及一些特殊的句式 ，对学生来
2、说仍是比较困难的 ， 要采用新课程理念里的教法充分调动学生的积极 性，帮助学生跨越语言的障碍，在活动和互动中接受新知识，理解课文的主题。在教学的过程中，采取动画激趣，朗读竞赛等方式激发学生兴趣，让学生 在轻松愉快中学习文言文。 课时分配 1 课时 教学设计 (设计者： ) 教 学 过 程 设 计 一、新课导入 有一部书 ， 被誉为我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。鲁迅先生说这部书是“ 专集之最有名者 ” ， 郭沫若先生称赞这部书 “ 写鬼写妖高人一等 ， 刺贪刺虐入骨三分 ” 。这本书就是 聊斋志异 你知道聊斋志异这部书名称的来历吗？这节课 ， 我们就一起走进聊斋 ， 聆听蒲松龄先生给我
3、们讲这个奇异的故事。 二、诵读 朗读是进行文言文学习的第一把钥匙 ， 正所谓三分文章七分读。 展示朗读要求：读准字音 ， 把握节奏。 学生自由朗读课文。 1 读准字音 。 指多生 读，纠正错音后，全班齐读。 指一生诵读全文，学生评价。 2 把握节奏。 其一 /犬坐 于前。 禽兽之变诈 /几何哉？ 指一生读 ， 纠正后 ， 全班齐读。 三、译读 有的同学之所以停顿不准确 ， 可能是因为还 没理解这个句子的 意思。下面我们一起译读全文。 1 提出疑难。 对于文言文学习来说 ， 文言字词的落实很重要。我们昨天预习了课 文 ，重点是文言字词=【 ;精品教育资源文库 】 = 的落实和翻译这块。预习的过程
4、中，有碰到解决不了的字词句吗？ 2 通过各种方式检查学生的字词落实情况。 (1)请同学们大声地自由朗诵一二自然段 ， 然后回答老师的问题 ， 要用文中的原 句原词证明你这样回答是正确的。 屠户当天的生意做得好不好？ 那两条狼是远远地跟着屠户吗？ 两条狼团结吗？ (2)现在再请同学们自由地大声朗诵三、四自然段。你们读完后 ， 老师要为你们翻译 ，老师的翻译中每段各穿插有四处错误 ， 要求你辨出错误并能在课文中找出依据。 屠户 很困窘 ，害怕前后都遇到敌 人。四面都有麦场，麦场主堆了很多杂物在里边，覆盖成小山丘似的。屠户于是奔过去靠在它的下边，卸下担子拿起刀子。狼不敢再向前了，它们和屠户面对面地坐
5、着。 一会儿，一只狼径直走开，其中一只狗坐在前面。过了一会儿，眼睛像闭上了， 神情很悠闲。屠户突 然跳起 ，用刀劈狼的头，又连砍几刀将狼杀死。正要走，转过身朝柴草堆后看，一只狼的洞在柴草堆里，它的意思是从洞中钻过 去从背后对屠户进行攻击。身子已经进去一半了，只有屁股和尾巴露在外面。屠户从后边砍断了狼的屁股，也杀死了它。这才明白前边那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人。 3 学生串讲故事 4 理清故事情节。 这是一场狼和屠户之间的较量。请同学们在下面的横线上填写一个动词 ， 概括故事情节。 屠户遇狼 _惧 _狼 _御 _狼 _杀 _狼 四、品读 梳理了全文的故事情节 ， 疏通了文意 ， 相信 同学
6、们会读得更流畅 ， 更深入。请同学们齐读课文 ， 再次走进文本 ， 品 读课文。 1 我读出了一匹 _的狼。 2 我读出了一个 _的屠户。 (温馨提示：说出你的独特见解 ， 并尽量能从文中找出依据。 ) 注意在体会狼和屠户的形象时 ， 想象他们在每个阶段的神态、动作、心理活动等 ， 及时加强朗读的训练。 3 教 师配乐范读第四段。 4 学生自由朗读第四段。 请同学们推荐一生读。点评后 ， 再读。全班齐读。 5 小组表演 ， 加深体会狼和屠户的形象。 这真是一个精彩的故事 ， 我们能不能将它表演出来呢？并更深入地体会狼 和屠户的形象呢？ 请四人小组配合 ，一人饰演屠户，二人饰演狼，另一人旁白。屠
7、户和狼重点去想象他们各个阶段的心理活动，旁白注意环境、气氛的渲染。 6.写法指导：叙议结合 本文短小精悍 ， 但是寓意很深刻。对于这个奇异的故事 ， 作者有自己的看法 ， 那就是文章的最后一段。全班齐读。 从这一段当中我们读出作者对狼的态度是：嘲笑。 去掉 “ 矣、哉、耳 ” 对比读 ， 体会这些语气词的作用。 7 谈出感悟 作者嘲笑的仅仅是狼吗？屠户和狼的这场较量可谓惊心动魄 ， 他们不同的结局好像在警=【 ;精品教育资源文库 】 = 示我们。请以 “ 狼 (屠户 )告诉我 ?” 为开头 ， 说说你有怎 样的感悟。 全班齐读最后一段。 五、比读 读到 现在 ， 不知大家心里 有没有疑惑 ，
8、狼真的就是这样凶残、贪婪、狡诈吗？ 1 对比阅读毕淑敏母狼的智慧 “ 狼带着小狼过河 ， 怎么办呢？要是只有一只小狼 ， 它会把它叼在嘴里。若有好几只 ，它不放心一只只带过去 ， 怕它在河里游的时候 ， 留在岸边的子女会出什么事。于是 ， 狼就咬死一只动物 ， 把那动物的胃吹足了气 ， 再用牙齿牢牢紧住蒂处 ， 让它胀鼓鼓的好似一只皮筏 。它把所有的小狼背负在身上 ，借着那救生圈的浮力，全家过河。” ? “ 那只母狼 ， 为了保护它的幼崽 ， 先是用爬坡延迟了我的速度 ， 赢 得了掩藏儿女的时间。又从容地用自己的尾巴抹平痕迹 ， 并用全力向相反的方向奔跑 ， 以一死换回孩子的生存。 ” 毕淑敏
9、母狼的智慧 2 你们有读过其他文学作品中的狼吗？ 3 我们还发现了聪明的狼 ， 勇敢的狼 ， 执着的狼 ， 有强烈母爱的狼 。为什么在蒲松龄的笔下 ， 狼就是这样狡诈、贪婪、凶狠、成为人类笑柄的形象呢？ 4 出示蒲松龄的介绍。 蒲松龄 (1640 1715)， 世称 “ 聊斋先生 ” ， 清代杰出文学家 ， 蒲松龄一生怀才不遇 ， 穷困潦倒。 19 岁中功名 ， 但此后屡试不第 ， 直到 71 岁才再中 ， 4 年后便死去 ， 穷愁潦倒的一生使他对社会 黑暗有深刻的认识。 他生活在最底层 ， 体会到百姓的困苦和无奈 ， 同情人民疾苦 ， 憎恶贪官污吏。他用无言的笔 ， 独特的写作方式 ， 向那
10、个腐败的封建统治集团发出愤怒的呐喊 ， 这才有了这部流芳百世的不朽名著聊斋志异。 蒲松龄在聊斋志异另一篇故事梦狼中 ， 把贪官写成老虎的牙齿 ， 把衙役写成吃人血肉的狼；它们大吃大嚼 ， 造成 “ 白骨如山 ” 的惨象。作者 “ 窃叹天 下官虎而吏狼者比比也” (梦 狼 )，认为他们“可诛”“可恨”。 在毕淑敏的笔下 ， 狼是智慧的 ， 是伟大的 ， 而在蒲松龄笔下 ， 狼是凶残的 ， 是狡猾的 ，是贪婪的 ， 我们可以发现 ， 文 章的内容 ， 形象的塑造都是为作者的写作目的而服务的。 结束语： 狼再狡猾 ， 然而它哪里是人类的对手呢？在人面前 ， 狼的那些手段只能是小巫见大巫 ，“ 止增笑
11、耳 ” 。这 样说来 ， 动物们又如何算计得过人 类呢？因此 ，在今天这个日益拥挤的地球村里，动物与人类享有共同的生存空间，人类必须关爱动物、善待生命。 【板书设计】 狼 蒲松龄 ?善良机警勇敢果断屠户 ?遇惧 御杀狼?凶恶贪婪狡猾愚蠢启示：对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争 ， 才能取得胜利。 =【 ;精品教育资源文库 】 = -别错过哦，对你有用 - 【精品教育资源文库： 】 ? 大量的公开课 ppt 课件，精品教案 ? 优质导学案，单元测试题 ? 全国各省市月考、期中期末考试真题 ? 中考高考真题和专项复习资料 ? 各种论文，总结等 ? 音频视频等教学素材 你可以 ? 下载系统提供的有免费资料 ? 上传你的资料赚钱 ? 低价购买精品资料（最低 5 毛 1 份，远远低于国内文库） -别扯了， 我是有底线的哦！ -
