1、一、游戏的理论一、游戏的理论 奥地利著名精神病学家，精神分析学派的创始人奥地利著名精神病学家，精神分析学派的创始人弗洛伊德弗洛伊德为代表的精神分析学派则提出为代表的精神分析学派则提出“游戏发泄论游戏发泄论”、“游戏补游戏补偿论偿论”。认为人的欲望常爱压抑不能随意表现，游戏则可。认为人的欲望常爱压抑不能随意表现，游戏则可促使儿童发泄他的内在的抑郁和坏的情感，从而摆脱和消促使儿童发泄他的内在的抑郁和坏的情感，从而摆脱和消除它。发展自我力量，以应付现实环境，补偿现实生活中除它。发展自我力量，以应付现实环境，补偿现实生活中不能满足的欲望和要求，从而得到正常发展。不能满足的欲望和要求，从而得到正常发展。
2、 皮亚杰皮亚杰认为，游戏是思维的一种表现形式，实质是同化超认为，游戏是思维的一种表现形式，实质是同化超过了顺应。儿童早期认知结构发展不成熟，不能够保持同过了顺应。儿童早期认知结构发展不成熟，不能够保持同化与顺应之间的协调或平衡。这种不平衡有两种情况：化与顺应之间的协调或平衡。这种不平衡有两种情况： 一是顺应大于同化，表现为主体忠实地重复范型的动作，一是顺应大于同化，表现为主体忠实地重复范型的动作，即模仿；别一种是同化大于顺应，表现为主体完全不考虑即模仿；别一种是同化大于顺应，表现为主体完全不考虑事物的客观特性，只是为了满足自我的愿望，与需要去改事物的客观特性，只是为了满足自我的愿望，与需要去改
3、变现实，这就是游戏。变现实，这就是游戏。 二、传统游戏二、传统游戏民间儿童游戏是由民间民间儿童游戏是由民间创编，并在民间代代创编，并在民间代代相传的儿童喜闻乐见相传的儿童喜闻乐见的活动。它给无数人的活动。它给无数人带来了童年的欢乐，带来了童年的欢乐，留下了许多美好的回留下了许多美好的回忆。而且，民间儿童忆。而且，民间儿童游戏有着很好的教育游戏有着很好的教育作用，其对儿童各方作用，其对儿童各方面的发展影响是巨大面的发展影响是巨大的，作用是其他游戏的，作用是其他游戏无法替代的。无法替代的。传统儿童游戏的特点一、游戏过程的趣味性 民间游戏源于民间，从实践中来，它之所以能够代代相传，就是因为它迎合了儿
4、童的特点，有着广泛的趣味性，内容具体生动，形式活泼、轻松，且伴有节奏。有的游戏还配有儿歌、口令，儿童边玩边唱，情趣盎然，使之始终沉浸在欢乐之中。如：“捉迷藏”、“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”“打陀螺”等游戏，充满了新奇、期盼的等待和追逐动作；“过家家”等游戏，则使儿童各有分工，充满幻想，通过对不同角色的模仿，充分使儿童过了一把表演瘾。儿童能从这些游戏中体验到各种欢乐。在民间游戏中，儿童始终处于主动、积极的活动中，他们自己选择游戏方式，准备玩具材料，协商角色，构思情节，控制游戏环境，制定游戏规则，充分地表现自己的游戏才能。因此，民间儿童游戏充满着无穷趣味性，成为儿童快乐的源泉。 二、游戏开展的随机性
5、 民间儿童游戏的开展，一般不受时间、空间、人数等条件的限制，不规定严格的时间，不苛求场地的大小，何时何地，只要儿童有兴趣，有想玩的愿望，哪怕只有五分钟、十分钟，哪怕只是挤在一个小小的角落里，一招呼，他们就三五成群地聚集起来，自由玩耍。民间儿童游戏的空间是分散的、零星的，儿童可以在走廊、教室、花园、操场等任何一个他们认为安全的地方开心地展开游戏。对人数的要求也是随机的，眼前如只有二人则玩二人的游戏，有三人玩三人的游戏，反正几个人的游戏都有，可随时调整组合。 三、玩具材料的简便性 民间儿童游戏的玩具，都是来自于生活，来自于大自然之中，是自然的材料及半成品，如：水、沙、石、泥、废油漆桶等。这些材料物
6、美价廉，许多是不需要花一分钱的。由于它们没有固定的形式，不具体代表某一物体，儿童在游戏时能根据自己的兴趣和需要，随意地将材料加以创造想象。如：把一小截残缺的木头当小手枪，玩打枪游戏；用破布、铜钱作成“毽子”踢；用块残瓦片“跳瓦房”等。有一些儿童游戏本身不需要玩具，如：“顶腿”、“单腿蹦”、“捉迷藏”、“背人”、“木偶人”等，都是利用儿童的肢体徒手进行的。 民间儿童游戏随地可寻的玩具材料，既能节省财力，又能使儿童感到其乐无穷，既满足了儿童娱乐的需求，也促进了儿童自然天性的发展，这是利用现代成型玩具进行游戏所不能替代的。传统游戏的好处 1强身健身 传统游戏涉及走、跑、跳、攀、爬等各个方面，能提高身
7、体的爆发力、平衡力、准确度等各种能力。经常练习可以强身健体。 2亲近大自然 传统游戏把孩子拉回到操场上、阳光下、大自然中，让孩子和小伙伴一起感受童年的快乐和幸福。 3学会竞技与合作 传统游戏大都是群体游戏，孩子们在这种群体游戏中学会宽容、理解；有规则、有竞争、有目的的传统游戏，还能让孩子掌握现实规则，从而切身理解什么是自由、什么是限制、怎样适应现实规则等；游戏的竞技性，让孩子学会了努力，也学会了怎么样与人和谐相处，如何通力4愉悦心灵培养品质 传统游戏既有娱乐性又有竞争性，在游戏中获胜，能让孩子体验到成功的喜悦，从而增强自信心和成就感。当面临失败所产生的挫折感时，又促使孩子面对挫折，克服弱点。传
8、统游戏帮助孩子养成良好的意志品质。 5启迪智慧与创新意识 孩子们在玩传统游戏“跳皮筋”时，把歌谣改成了与“八荣八耻”有关的内容；还为传统游戏确立新规则、新玩法；仿照传统游戏自己创造新的游戏。这些无不体现着孩子们创新的思维火花。 6提高动手能力 传统游戏的器具大多都是孩子自己动手做的。一截木头经过他们的刀削打磨会成为陀螺；家人丢弃的布头、麻绳经他们的手便成了可随身携带的玩具毽子；利用废木条他们可以“生产”出仿真的弓箭，不论做得精美还是粗糙，都凝聚着他们的心血和汗水，都会启迪他们的心灵。放风筝 风筝亦称“纸鸢”、“风禽”等，历史悠久，流传甚广。 相传春秋时公输般作木鸢以观宋城。据传五代汉李邺，于营
9、中作纸鸢，引线乘风而戏，后于鸢首以竹为筒，使风竹中如筝鸣，故称“风筝”。唐代起风筝成为一种娱乐工具，但只限于皇宫和贵族府第。北宋后流传于民间。 明清时，风筝制作更加精巧。曹雪芹专著南鹞北鸢考工记中，记载了几十种制作风筝的扎、糊、绘、放的工艺。一般制法；先用细竹片扎成骨架，模拟蝴蝶、蜈蚣、凤凰等禽、鸟、鱼、虫形状，糊上皮纸或薄绢，上绘图案。玩时用麻线牵引，利用风力，放上天空。牵引线上可悬挂有滑轮的小灯，随风飘上，星夜望去，似一串星星，在风筝上安上琴弦，嗡嗡作响风如筝鸣，称鹞琴。风筝是小孩喜爱玩物，每到春暖花开时成群结队争放风筝，并流传至今。打角螺 古称“抽陀螺”。俗称“打地老鼠”。流传甚广，明代
10、刘侗、于奕正帝京景物略。已有记载。角螺用小杂木削成牛角式尖的宝塔形，长两寸左右。玩者手持一根系着布巾的小竹杆，先将布巾缠住木角螺，向地下平开，角螺在地下顺时钟转动（左手持杆则为反时钟），不时用布巾抽打角螺，也可由二人相对抽打角螺，使二角螺相撞，转得越久的为胜。弹弓 亦称“崩弓子”。民间儿童玩具，南宋周密武林旧事“小经纪”中已有“弹弓”的记载。用铁“豆条”弯成叉型两小环处各系一长短相等的皮筋，两皮筋另端各连在一长兽皮之两端。也有用小树叉做弓身的。玩时一手握手柄，一手捏夹小石子的小兽皮，瞄准目标，向后一拉后松手，将站石子射出小孩玩弹弓总想射正小鸟和气球，但射中小鸟者少。现代玩弹弓者少见，被各式玩具
11、手枪、汽枪所代替。跳房子 跳房子 民间儿童游戏，先在地上画六个方格，每一方格约两尺见方，每一格为一间。玩时先用小瓦片或一物掷向格内，以后用单脚跳入，把瓦片踢入其它格内，谁先跳完所有方格为胜。期间所踢的瓦片不得踢出格外或触及每格画线，违者要停跳，让其他人跳，等到下一次轮到自己时，继续自前次停止的格开始跳，胜者打败者的手掌。看西湖景 看西湖景 因天下风景，无胜于西湖而故名。但民间亦俗称“西洋镜”。昔时商阜集市的街头巷尾，常摆设西湖景，供人欣赏。西湖景用一木箱挂多幅风景画，上下升降，正箱面的下端，装上特制的镜头，通过反射，可看到箱内一幅幅的图景，箱主不时敲打小鼓小锣，不时解说箱内其景。有时加唱戏剧片
12、断或其它曲调；“多拿钱来多来看，少拿钱来少来看，不拿钱来看光光”，以招引顾客。跳绳子 跳绳子 古称“跳百索”。早在明代已流行。沈榜宛署杂记载；“以长绳丈许，两儿对牵，飞摆不定，令难疑视，若百索然，其实一索也。群儿乘其动时轮跳其上，以能过者为胜，否或为索所绊，听掌绳者以击之为罪，名曰；跳百绳。清代仍流行，并传承至今。其跳法有一人自抛绳自跳，记数论胜负。亦有两人抛绳一人跳。或单脚跳、双脚跳。还有两人用两根绳交叉而抛，一人在中间用双脚跳等。老鹰担鸡 老鹰担鸡 益阳湖乡称“老鹰担鸡”，山乡称“老虫（老虎）咬尾”。由数人组成，首先由一人自称老鹰，其余人排成纵队最前面的人伸开双手挡住老鹰，第二人双手捏住前
13、面一人的腰带，后面依次的串起来，然后由老鹰来抓最后的那人，玩时忽前忽后，时左时右，直至抓住最后的一个为胜。至今乡下仍有小孩喜欢这一游戏。拈石子 拈石子 亦称“抓子”、“拈石子”。民间儿童游戏。明刘侗、于奕正帝京景物略-春场云：“是月也，女妇闲，手五丸，且掷，且拾、且承、曰抓子儿”。昔时一些少女常玩拈子，益阳上乡的玩法是；用小石子五粒，先把五粒石子握在手中，掷上其中一子，同时将其余四子掷于桌面或地上，俗称“放子”。而后开始拾子，即掷上一子，接而俯拾一子，再掷上一粒接而俯拾二子，依次拾完；再把四子都撒在桌上，掷上一子接而俯拾全部四子；最后把四子全部撒在桌上，掷上一子接而先俯拾对方选定二子，再把其余
14、二子叠高，再俯拾之。按以上程序顺利完成者为赢。所玩之子，后有改用内装砂子的小布袋的拈子游戏，市区目前很少有人玩耍老婆拳 老婆拳 亦称“猜猜猜”。民间游戏。按照习规，握拳为石头伸出手掌为布袋，叉开食指和中指为剪刀，石头可以砸剪刀，剪刀可以剪布袋，布袋可以包石头，被砸、被剪、被包者为败。败者常被胜者的小孩打手掌。儿童在游戏中决定次序时也划此拳。也有在酒席上比胜负而罚酒者。斗蟋蟀 斗蟋蟀 亦称“斗促织”、“斗蛐蛐”。系以蟋蟀相斗为戏的娱乐活动。相传始于唐代天宝年间（742-755），宋史-贾似道传也有斗蟋蟀的记载。明代盛行，有谣云；“蟋蟀瞿瞿叫，宣德皇帝要”。传至清代，活动越发考究。据清顾禄清嘉录载
15、；“白露前后，训养蟋蟀，以赌斗之乐，谓之秋兴，俗名斗赚绩。提笼相望，结队成群，呼其虫为将军。斗时在台上两造认色，或红或绿，曰标头，台下观者，即以台上之胜负为输赢，谓之贴标斗。分筹码，谓之花，以制钱一百二十文为一花，一花至百花、千花不等，凭两家议定，胜者得彩。文革前，益阳城乡小孩中玩蛐蛐者盛行。折纸 折纸 民间儿童游戏之一，为了适应儿童爱好摹仿的特点，启发其想象力和创造性，常用纸折成各种器具和动物的形状，如帆船、衣裤、帽子、和飞禽等。尤其在学前班就读时，老师常教他们折纸、剪纸，挑选后悬观，以资鼓励。滚铁环 滚铁环 儿童游戏之一。男孩手持一根顶端有弯槽铁棍，推一直径一尺多的铁环向前飞跑，发出”哗唧
16、哗唧“的声音。玩者多为七岁左右的儿童。经常在晒谷场比赛，看谁滚动的时间最长。城里的儿童则在街道和马路边滚动。昔时在民间流行。解绷绷 解绷绷 民间儿童游戏。由二人玩耍，用一根细线绳，两端连接为环形，先由一人用双手撑开构成一种几何图形，然后由另一人双手用挑、穿、勾等方法改变原来的图形，这样二人轮流解绷，巧妙的绷出各种图形，能者为胜。玩者女性者多。捉迷藏 捉迷藏 民间儿童集体游戏。“瞎子捉跛子”是捉迷藏之一先由数人手拿手的围成一个圆圈，其中一人用手帕包住双眼扮瞎子，另由一人将一只手缚在腿上装跛子。游戏开始时，跛子在圈内边吹口哨边跳动，瞎子顺着哨声扑捉，如捉住跛子即胜，可换另一对再捉。骑马马 骑马马
17、民间儿童游戏。玩时先由两个儿童将右手向下握住自己的左手腕，再用左手向下握住对方右手腕，形成一个四方结子形的“座坐”然后蹲下让其他儿童坐在“座坐”上，再站起来走动，俗称“骑马马”。也有马马相斗者。七巧板 七巧板 亦称“七巧图”、“智慧板”，民间传统智力玩具，唐代燕几演变而来。原为文人中玩的一种室内游戏。后流传到民间，逐渐演变为拼图板玩具，即用正方形薄板、三夹板或硬板纸，分截为七块，稍加剪裁即成。玩法将七块板拆开，拼凑成七块图形。如人物动态、动物植物形象、住房建筑、山亭楼阁、船轿车马、花卉鸟虫、太空星象以及各种几何图形。可一个人玩，亦可几个人进行各种比赛。由于设计科学，构思巧妙变化无穷，能提高人的
18、想象和判断能力，启发儿童智慧。拔纸牌 拔纸牌 民间儿童游戏。昔时，纸牌为香烟壳中所附的图片，后有专印画片出售。牌上印有十二生肖或三国时代人物等，玩具店出售。玩时，预先一方把纸牌放在桌子上或地上，由对方用其纸牌用力掷打之，能把对方的牌打翻身为胜。也有用纸折成六角梯形的“纸拍”代用。或把长方形的纸牌，各从桌端向另一面桌端用力打走，比打远近，打落桌下者为输。也有用包香烟的图案纸折成三角形，用来代替纸牌的。变虎猫 变虎猫 民间儿童游戏。孩童扮鬼脸，用双手拔开口边、眼皮，装虎猫叫声，吓唬同伴为戏，尤以两三岁的小孩在装虎猫时更逗人喜爱。九连环九连环 民间传统智力玩具。 明丹铅总录；“九连环，两者互相贯为一
19、，行得关捩，解之为二，又合二为一。”清代十分流行。当时的九连环，采用金属丝制成圆形，小环九枚，九枚相连，套在条形横板或各式框架上，其框柄有剑形、如意形、蝴蝶形、梅花形等，各环均以铜杆与之相接。玩时，依法使九环全部连贯于铜圈上，或经穿套全部解下。后来采用铜或铁制作。其解法多种多样，可合可分，变化多端。 近人徐珂清稗类钞记其解法；“欲使九环同贯于柱上，则先上第一环，再上第二环，而下其第一环，更上第三环，而下其第一、二环，再上第四环，而下其第一环，再上第四环，如是更迭上下，凡八十一次，而九环毕上矣。解之法，先下其第一环，次下第三环，更上第一环，而并下其第一、二环，又下其第五环。如是更迭上下，凡八十一
20、次，九环毕下矣”。开始是在闺阁妇女、孩童中流行，以后逐普及到民间。后被杂技艺人吸收发展成舞台上演出的古代戏法。表演者将九个金属圆环，运用熟练技法，或合或分，或套花篮、彩灯、宫灯形状，手法敏捷技巧出众，变幻叫人莫测，成为观众欢迎的杂技节目。剪纸 剪纸 古称“剪彩”，起源甚早，南朝梁宗懔荆楚岁时记；唐段成式西阳杂技；明周祈名人考等古藉均有剪纸的记叙。从用途上剪纸可分为窗花、墙花、门笺、顶棚花、灯笼花、喜庆花、衣饰绣样等。纯供欣赏的剪纸有单色剪纸、分色剪纸、衬色剪纸、点色剪纸、拼色剪纸、勾画剪纸、木印剪纸种种。益阳剪纸在民间广为流传，每逢庆寿、嫁娶等喜庆，分别剪寿字、双喜、窗花或剪成花卉，鸟兽、虫鱼
21、等。礼品上常贴蛋花、帽花、鞋花以及其它礼品的装饰，剪纸技术一般是言传身教，世代传承。尤以女孩从小就习作剪纸，做剪纸游戏。益阳曾有专业的“纸艺社”。弹琉琉儿 琉琉儿，一种内有彩色花纹的小玻璃球，琉琉儿一般为男孩子的游戏。参加者两人，或两人以上。游戏者手持琉琉儿，用拇指弹出，撞击对方在场地上的琉琉儿，击不中者，改由对方弹击。击中者为胜，并赢得被击中的琉琉儿。跳皮筋儿 跳皮筋儿，一般为女孩子的游戏，参加者三人以上。首先由两人将系成套形的皮筋儿套在脚脖上，拉开适当距离，称为抻筋儿。另外的游戏者依次或单人或编组到皮筋儿上按规矩跳动，大家边跳边念诵一些流行的童谣。一首童谣未完时跳者绊筋儿或踩筋儿，下来替换
22、抻筋儿者，重新开始；如果跳者跳完了一首童谣，皮筋儿高度由踝骨升至膝盖，跳第二首童谣，如此反复，皮筋儿一次次升高，直至高过头顶（双手高举）。以能跳完最高的皮筋儿为胜。玩具对宝宝的成长作用 一、宝宝玩具可以调动孩子活动的积极性。 孩子身心的发展是在活动中实现的。玩具可以任意为幼儿自由地摆弄、操纵和运用，符合幼儿的心理爱好和能力水平。可以满足他们活动的需要，提高活动的积极性。例如 “摇马”玩具，幼儿会自然地骑上，前后摆动，既满足他们活动的要求，又使他们产生积极愉快的情绪，因而久玩不厌。又如“娃娃”玩具，可以引起幼儿做多种活动，各年龄的孩子根据各自的生活经验，用娃娃做游戏，可以由简单到复杂，变化多端。
23、 二、宝宝玩具可以增进感性认识。 玩具具有直观形象的特点，幼儿可摸、拿、听、吹、看等，有利于各种感官的训练。如彩色套塔、吹塑玩具、各种娃娃及玩具动物等有利于视觉的训练；八音小熊、小钢琴、铃鼓、小剌叭等可以训练听觉；积木、积塑片、结构模型可以发展空间知觉；各种拼图、镶嵌玩具、软塑料玩具等可以锻炼触摸感觉；拉鸭车、手推车、三轮车、两轮车等又有助于运动觉的发展。玩具在发展感觉与运动能力的同时不仅丰富了幼儿的感性知识，而且有助于巩固幼儿在生活中获得的印象，当幼儿未能广泛接触现实生活时，他们是通过玩具来认识世界的。 三、宝宝玩具可以引起幼儿的联想活动。 如医院的玩具，娃娃家的玩具能引起幼儿对医院和家庭的
24、联想，能促使幼儿开展创造性的角色游戏；一些劳动工具的玩具，可以引起幼儿进行植树、挖河、建筑等模拟劳动。有些玩具是专门用于进行思维训练的，如各种棋类、各种智力玩具等，可提高幼儿分析、综合、比较、判断、推理等能力，培养思维深度、灵活性和敏捷性。 四、积极进行思维、想象等活动 并且通过手或身体的其它活动表现出来。如玩“积塑”玩具，孩子要构思，要设想，要为实现既定的目的而选择材料；动手组装时，既要动手，又要动脑。幼儿在用玩具活动时还会遇到一些困难，这些困难要求他们必须依靠自己的力量去克服，并坚持完成任务，因而培养了克服困难、奋发向上的优良品质。 五、有助于培养集体观念和合作精神。 有些玩具是要求幼儿共
25、同使用的。如“电话”玩具，要有通话的双方，甚至还要有传呼员，可以帮助孩子了解学习生活经验，练习和同伴合作。又如“长绳”玩具，本身便要求许多小朋友集体使用，幼儿在跳长绳游戏中，协调彼此的动作，增强了集体观念。玩具宝典儿童年龄段玩具推荐 一、03个月 1悬挂玩具发展视觉、听觉能力。 2彩色脸谱或涂片发展视觉、色彩及加深对人的认识。 3摇响玩具、音乐玩具发展听觉、抓握能力，愉悦心情。 4能发出声音的手镯、脚环发展全身动作、手眼协调、因果关系。 二、46个月1抓握类玩具发展手眼协调能力、因果关系。 2电动玩具发展听觉、认知能力 3能发出声音的填充玩具发展听觉能力、认知能力、社会行为、身体动作、因果关系
26、。 4积木发展手眼协调能力、精细动作。 三、79个月 1不倒翁发展精细动作、因果关系。 2积木发展精细动作、手眼协调。 3皮球、电动玩具练习坐、爬行等动作，发展认知。 4各类成型玩具（娃娃、动物、交通工具等）发展认知、培养对照为食物的兴趣。 5拖拉玩具发展解决问题的能力、因果关系、大肌肉动作。 四、1012个月 1积木、积塑发展手部小肌肉。 2动物玩具、人物玩具发展语言、认知能力。 3音乐玩具（玩具琴等）听觉刺激、促进手眼协调，发展因果关系。 4小推车、拖拉玩具练习站立、行走5形状分类玩具发展形状概念、建立初步分类概念。 五、12岁 1套叠玩具发展手眼协调、大小概念、因果关系。 2积木、积塑促
27、进手部动作发展，发展空间概念。 3运动器械（滑梯、秋千、攀登架等）发展动作、锻炼勇气。 4串珠锻炼手部小肌肉、手眼协调，发展坚持性。 六、34岁 1手推车、三轮童车、大皮球全身运动，动作协调发展。 2镶嵌、拼图玩具、积木锻炼小肌肉、发展形状、空间推理能力。 3动物玩具、电动玩具发展感知觉、语言能力。 4角色游戏玩具（如娃娃家、玩具医院用具）熟悉社会生活。 七、56岁 1体育玩具（跳绳、圈、户外大型体育器械等）发展动作技能，锻炼大小肌肉及身体平衡、协调能力。 2结构玩具（积木、沙、土、树叶等自然材料）培养思维能力、精细动作能力、创造能力。 3角色游戏玩具培养观察能力、合作能力、解决问题能力，增进
28、对社会的认识 4智力玩具（棋类、牌类、拼图等）发展智力，训练思维的敏捷性传统玩具1、节令玩具 指特定节日中的应时玩具，通常具有较强的时间性，与民俗活动紧密结合，是民俗活动的重要组成部分。节令玩具主要有：元宵节所用的走马灯、肖形灯；中元节所用的莲花灯、蒿子灯；春节所用的鞭炮、烟花；端午节所用的香包、布老虎；中秋节所用的兔儿爷；清明时节所用的风筝；冬至所用的“九九消寒图”等。这些玩具常常与有关节日的传说典故相联系，体现了节日的民俗内容，成为节日的标志。 2、观察玩具 指那些以装饰环境为主要功能的玩具。通常只有较单纯的装饰意义，并侧重于对内容的刻画，具有一定的启蒙、教育意义。如泥塑、面塑、塑真、蜡人
29、、剪纸等3、音响玩具 音响玩具是指以声响为主要效果或在玩耍过程中可以发出音响的玩具。音响玩具在全国分布极广，它的材料和工艺局限性小，无论是陶瓷、金属、泥土、竹木，还是玻璃、贝壳、果核、石蜡、甚至柳枝的嫩皮和各种植物的叶子都是制做音响玩具的材料。音响玩具主要有：陶哨、瓷哨、泥哨、空竹、扑扑噔、琉璃喇叭、拨浪鼓、摇叫、花棒锤、小锣鼓等。 4、益智玩具 此类玩具以启发智慧、刺激大脑活动为主要功能，具有较强的逻辑性、数理性和竞技性、娱乐性。这类玩具可分为棋类、环类、板类及移块类四类。棋类玩具如“五子棋”、“井字棋”、“狼羊棋”、“牛角棋”等。环类玩具有九连环、蛇环、花篮环和孔明锁等多种。 板类玩具也叫
30、“拼板玩具”或“拼图玩具”，包括七巧板、益智图、十六巧、二十一巧等，均以拼排图形的方式来培养创造能力和编排能力。 移块类玩具是指由木板块拼排成局并依靠步法移动来达到预定目标的益智玩具，如华容道、重排九宫、伤脑筋十二块、移动十五等等。 5、健身玩具 以户外活动器具为主，含有体育器械的某些功能，对人体有锻炼作用，并具有娱乐性和竞技性。健身玩具主要有：蹴鞠、跳百索、铁环、键子、秋千、陀螺等。 6、实用玩具 指具有生活实用功能的玩具，这类玩具除用来娱乐嬉戏之外尚可作为服饰、卧具、食品使用，如布虎枕、布贴画、中国结、糖人、糖菩萨、香串、面花等等。 7、其他玩具 如社火面具、四喜娃娃、弹弓 、皮影、竹蜻蜓、鬃人、毛猴等。
