1、l 主题墙饰的范围涉及五大领域中的某一个或某几个领域的关键经验。空间上以主题墙面为主，有时可以有小墙面的配合； l 主题墙饰具有发展性和阶段性，表现出内在的逻辑联系，这些横向或纵向的联系，形成一个渐进的系列，既体现了儿童的学习具有多维度的经验背景，也体现了立体的由浅入深的层次水平；l 与教育活动相呼应，两者浑然一体；l 主题墙饰是孩子们学习活动过程和结果的记录，记录了孩子们重要的阶段性学习与活动成果；l 主题墙饰的内容和表征形式应有利于帮助孩子们梳理和提升关键经验，促进教育目标的实现，墙饰的内容是在孩子们充分经历和经验的基础上形成的，是以个人的学习、表达和记录为基础的；l 走向有价值的收藏方式
2、。l 一个主题一张展板。（每个主题可以用一个主题一张展板。（每个主题可以用2-3块版面呈现，并非一块版面一个主题，块版面呈现，并非一块版面一个主题，版面可根据内容增加）。版面可根据内容增加）。l 主题墙制作存在大面积平面制作，设计主题墙制作存在大面积平面制作，设计元素单一、色彩搭配不和谐、缺乏设计感。元素单一、色彩搭配不和谐、缺乏设计感。l 主题墙设计与其主题性体现不够，同时主题墙设计与其主题性体现不够，同时缺乏一定的教育意义。缺乏一定的教育意义。l 主题墙呈现内容分布单一主题墙呈现内容分布单一。l 切题性。切题性。 （紧扣主题，明确主题）（紧扣主题，明确主题） l 展示性。展示性。 （形式感的呈现，如何用材料、（形式感的呈现，如何用材料、造型、布置呈现主题）造型、布置呈现主题） l 互动性。（内容的设定，需要展示的具体互动性。（内容的设定，需要展示的具体内容）内容） l 适龄性。（根据不同年龄的幼儿制作）适龄性。（根据不同年龄的幼儿制作）
