1、幼儿唱歌活动教学方法的实践贵阳市白云区第一幼儿园 张银燕【摘要】艺术活动中的唱歌活动是幼儿园音乐教育中最基本最主要的内容。幼儿通过唱歌可以陶冶情操，活泼身心，抒发感情，发展语言，发展想象力和创造力，丰富他们的音乐表现力。要做好唱歌教学活动首先必须选择符合幼儿年龄特点与理解水平的歌曲教材；给幼儿提供发展这种潜在能力的机会和条件；同时还需要教师创造性地运用各种教学方法，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。【关键词】幼儿园 唱歌活动 教学方法 运用艺术活动中的唱歌活动是幼儿园音乐教育中最基本最主要的内容。幼儿通过唱歌可以陶冶情操，活泼身心，抒发感情，发展语言，发展想象力和创造力，丰富他们的音乐表现力。法国伟
2、大文学家雨果曾说：“开启智慧的钥匙有三把：一把是数学，一把是文学，还有一把是音乐。”音乐是人类社会精神生活的基本组成部分。所以从小就对幼儿进行音乐的培养、熏陶有着非凡的教育意义。幼儿园教育指导纲要在艺术领域指导要点中明确指出：“应该充分地发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成，避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中情感体验和态度倾向。要根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时适当的指导。”作为教师，要做好唱歌教学活动首先必须选择符合幼儿年龄特点与理解水平的歌曲教材；给幼儿提供发展这种潜在能力的机会和条件；同时还需要教师创造性地运用各种教学方法，激发幼
3、儿参与音乐活动的兴趣。因此，我们在开展唱歌活动时可以运用那些教学方法呢？1、富于童趣的情景导入法。著名儿童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设情景，培养幼儿对音乐的兴趣。”唤起孩子们的兴趣是调动学习积极性、主动性的重要的前提。如：在进行唱歌教学粗心的小画家时，我根据歌曲的特点，设计了一个情趣盎然，生动活泼的故事内容：有个很可爱的小男孩，名叫丁丁，他呀是一个很喜欢画画的孩子，但是他有个粗心的坏习惯，每次画画都会画错一个地方。一天，妈妈带着丁丁去别人家做客，他对别人把口夸，什么东西都会画，不一会儿就画了一只鸭子、一只小兔、一只螃蟹和一匹大马你们猜，这
4、个粗心的小画家画出来的东西会是怎样的呢幼儿通过猜测产生了要急切验证答案、要聆听歌曲的强烈愿望。这样一个富于童趣的情景导入法不仅增强了幼儿的主动参与意识，还让幼儿自然地将自己角色化，与角色贴近产生情感共鸣。2、音画结合与故事讲述法。故事对幼儿来说，具有莫大的吸引力，我们可以利用幼儿对故事的兴趣，将一些较抽象的形象用绘画的方式表现出来，再将其编成一个小故事，用幼儿容易感知的方法生动直观地把歌曲内容表现出来，以激发幼儿学习的兴趣和增强幼儿对歌词的记忆与理解。欣赏与理解歌曲是唱歌教学中重要的组成部分，而对于思维发展处于具体形象阶段的幼儿来说，需要通过外部可见的操作形式来激发听赏的期待和热情。如在大头大
5、头，下雨不愁唱歌教学中我运用了音画结合与故事讲述法，汲取了努力优化组合音乐的倾听、歌唱和非音乐的文学、美术等活动经验，帮助幼儿打开尽可能多的感知通道，激发幼儿的学习兴趣，强化对歌曲的理解和体验。如：为了让幼儿尽快的把思路集中在活动上，所以选择在舒缓的电子琴歌曲旋律伴奏下，教师以自然的，像妈妈一样的口吻带出了音乐情境中的故事，起到了以情动人，引人入胜的课堂效果。紧接着，老师用练声时的象声词“淅沥沥”哼唱旋律，并用简单的美术线条勾勒出音乐情境中的主人公幽默可爱的大头娃娃的形象，自然而不着痕迹地帮助幼儿进入歌曲。3、动作表现法。幼儿的思维具有具体形象特征，借助外显的可见操作方式如动作表现，有利于幼儿
6、记忆歌词。幼儿园教育指导纲要中指出：为幼儿提供自由表现的机会,鼓励他们用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感,理解和想象,尊重每一个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式,分享他们创造的快乐。如大头大头，下雨不愁歌词内容是比较富于动作性表达的，在丰富趣味性的过程中帮助幼儿记忆歌曲内容。简单的“大拇指”，通过丰富的想象变成了大头娃娃：老师的手掌和大拇指连接变成了雨伞跟随歌曲旋律进行的手指动作吸引着孩子的眼球。激荡和点燃了孩子无穷的想象，接着又从大拇指大头转换到橡皮泥大头，从个体手的动作过渡到操作橡皮泥教具。简单的装备创造了快乐歌唱的价值。幼儿也在边唱边动作的过程中不知不觉地熟悉了
7、歌曲旋律和内容，从而提高了学习歌曲的积极性。4、图谱教学法。幼儿的思维具体形象，图片、影像等具体生动的画面对他们有较强的吸引力，所以我们用图片的形式将歌词内容表现出来，启发幼儿通过画面记忆歌词，图谱教学在唱歌活动中的运用是一种视觉参与，它更具体、更形象地展现歌曲的结构和内容，是一个寓教于乐的过程。图谱的运用可以使活动变得生动、形象、富有趣味性，充分吸引幼儿的注意力。如果只靠语言来传递信息，则会给幼儿以单调和枯燥的感觉。有了图谱，活动内容的表述会更生动、形象。当你像变魔术一样拿出图片时，孩子们充满了兴奋和期待，儿童形象思维占优势，这是他们的特点。在教学中恰当地运用图谱，幼儿的注意力便能被充分吸引
8、，学习兴趣也能被充分调动起来。首先，图谱能帮助幼儿理解、熟悉、记忆歌词。例如：歌曲人人叫我好儿童的歌词是：青菜青，绿盈盈，辣椒红，像灯笼。妈妈煮饭我提水，爸爸种菜我捉虫。 好孩子，爱劳动，人人叫我好儿童。其中“青菜”一词直接用图片青菜代替，“绿盈盈”用一片绿色条块表示，“辣椒红”为图片红辣椒，“像灯笼”画了一个红灯笼，“妈妈煮饭我提水”分别是妈妈头像和一碗饭及娃娃头像和一桶水的图形，“爸爸种菜我捉虫” 分别是爸爸头像和一把锄头及娃娃头像和一条虫的图形在猜猜说说的过程中，幼儿很快明白了符号所代表的意思。让幼儿通过看懂图谱所表示的意思来进行歌唱。经过反复观看和记忆，幼儿很快就将知识进行牵引，当开始
9、学习新的歌曲，再次看到图谱的时候，如看到了相应的图形符号，他们就会知道这些图形和符号所蕴含的涵义。这样的歌曲演唱、歌词的记忆都变得有趣了、简单了，理解音乐所表达的内容也增强了。这样幼儿逐步熟悉并形成习惯后，一看到相关的图谱就能理解并很好的配合教师完成预定的目标了。5、情景表演法。孩子的情绪易受感染，创设与歌曲内容一致的情景表演，对于幼儿用声音与动作来表达对歌曲的理解是非常重要的。例如：蚂蚁搬豆、大头大头，下雨不愁等活动，在教学最后的演唱练习环节，正是采用情景表演法让孩子们在边表演边唱的气氛中愉悦身心，幼儿在表演中能更好地诠释歌曲的内容和感受到歌曲的美妙，幼儿在这样一个创造和表现的空间里懂得互相帮助、合作的重要性；在这样一个快乐的氛围中不感枯燥地巩固了歌曲的学习，更体验着音乐活动的快乐。在幼儿园的唱歌活动中，教学方法的运用不是独立的，而是相互融合的。在一个教学活动中，应该倡导以“幼儿发展为本”的教育思想，同时采用多种教学方法，共同来促进教学活动地开展。给幼儿提供享受美的机会，使幼儿获得快乐的源泉，掌握表达感情的工具，培养幼儿的唱歌兴趣，养成良好的唱歌习惯，学习正确的歌唱基本技能及发展歌唱活动中的创造性，让幼儿能在快乐主动的唱歌活动中得到情感、态度、能力方面的全面健康的发展。
