1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 22 寓言四则 名校讲坛 1走近作品 伊索寓言是以古希腊作家伊索的名义流传的古希腊寓言集 ， 其中大部分可能为伊索本人或他所生活的那个时代的其他人所作 ， 同时也包含一些此前和此后出现的寓言故事。 16世纪末 17 世纪初开始传入中国 ， 中国刊印的第一个伊索寓言的译本名为况义。 吕氏春秋 ， 又名吕览 ， 是战国末秦相吕不韦召集门客共同编写而成的。全书二十六卷 ， 分为十二纪、八览、六论三个部分 ， 一共一百六十篇 ， 内容涵盖政治、经济、军事、农业、外交等各个方面 ， 既有指导实践之用 ， 又有知识教育之功 ， 且蕴含着耐人寻味 的哲学意味。 列子 ， 相
2、传为战国列御寇所著 ， 今本八篇 ， 内容多为民间故事、寓言和神话传说 ，是道家典籍之一。 2 考点链接 “ 之 ” 的用法 “ 之 ” 是文言文中常用、中考常考的虚词之一 ， 其用法灵活多样： 1 作代词 ， 代指人、物、事 ， 相当于 “ 他 (们 )”“ 它 (们 )等 ” 。 2 作助词 ， 有结构助词和语气助词两种。 (1)结构助词： 用于定语和中心语之间 ， 相当于 “ 的 ” 。如 “ 君子之行 ” 。 用于主谓之间 ， 取消句子的独立性 ， 使之成为一个主谓短语 ， 做整个句子的某个成分。如 “ 宋之丁氏 ” 。 宾语前置的标志 ， 如 “ 何陋之有 ” 。 定语后置的标 志
3、， 如 “ 马之千里者 ” 。 (2)语气助词：用来凑足音节 ， 起舒缓语气的作用。如 “ 久之 ， 目似暝 ” 。 3 作动词。后面一般跟地点名词 ， 译为 “ 去 ”“ 往 ”“ 到 ” 等。如 “ 送杜少府之任蜀州 ” 。 【习题链接】见 “ 穿井得一人 杞人忧天 ”“ 积累运用 ”T3 。 赫尔墨斯和雕像者 蚊子和狮子 01 积累运用 1请给下面加点的字注音。 赫 拉 (h) 庇 护 (b) 喇 叭 (l) 粘 住 (zhn) 2解释下列加点的词语。 (1)这故事适用于那些爱慕 虚荣 而不被人重视的人。 爱慕： 因喜爱而向往。 (2)蚊子将要 被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都 较
4、量 过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。 较量： 用竞赛或斗争的方式比本领、实力的高低。 3文学常识填空。 (1)伊索寓言大多是 动物 寓言，其中的一部分，如狼与小羊狮子与野驴等用豺狼、狮子等凶恶的动物比喻 人间的权贵 ，揭露他们专横、残暴、虐害弱小的本性，反映平民和奴隶的思想感情；也有的，如 乌龟与兔 牧人与野山羊等总结了人们的生活经验，教人们处世和做人的道理。 (2)赫耳墨斯和雕像者通过赫耳墨斯与雕像者的对话，以及赫耳墨斯的心理活动，生动形象地刻画了一 个 盲目自高自大者 的形象，讽刺了 爱慕虚荣而不被人重视 的人。 (3)蚊子和狮子通过戏剧化的结尾，引起人们深思，也告诉我们： 再强大的人 ，
5、也=【 ;精品教育资源文库 】 = 会有弱点；以己之长 ， 攻敌之短 ， 这样才能战胜对方；不要被一时的胜利冲昏头脑 ，得意忘形 ， 要时刻保持清醒等 。 4下列文学常识说法有误的一项是 (C) A寓言中的 “ 寓 ” 是寄托的意思，寓言常常用假设的故事寄寓意味深长的道理。 B寓言这种体裁往往篇幅短小，语言精练，故事中的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。 C伊索是古罗马寓言家，人们习惯于把古罗马寓言都归到他的名 下，统称 “ 伊索寓言 ” 。 D童话和寓言有很多相近的地方，如故事情节都是虚构的，常采用拟人化手法，都有劝诫、歌颂或讽刺的作用等，但两者也有区别。 5班级要组织 “
6、小寓言大智慧 ” 的综合性实践活动，请你积极参与。 (1)【揭示特征】读下面的材料，回答问题。 大量的寓言在历代文人的著作中保存下来 ， 成为我国文学遗产的宝贵财富 ， 寓言最初产生于民间、流行于民间。常以散文和韵诗的形式出现。它的内容主要是带有讽刺和劝诫意味的充满智慧的故事。 请你从上面的文字中选择四个词语 (每个词语限两字 )来揭示寓言的特征，你觉得最合适的四个 词语是： 讽刺 、 劝诫 、 智慧 、 故事 。 (2)【解读寓意】在书面表达和口语交际中，成语极富表现力，许多成语都源于寓言故事，请你根据提示，完成下面的表格。 成语名 主要内容 寓意 守株待兔 战国时宋国一个农民 ， 看见一只
7、兔子撞 死在树上 ， 从此便放下锄头 ， 在树旁等待撞死的兔子。 比喻不努力 ， 存侥幸心理 ，希望得到意外的收获。 揠苗助长 有个宋国人 ， 希望禾苗长快点 ， 把禾苗不停地往上拔。后来禾苗都枯萎了。 欲速则不达 (3)【续写寓言】续写情节。要求：不增加人物或动物形象，不少于 15 字。 狐狸看见藤上已熟的葡萄 ， 用尽方法弄不到嘴里 ， 只好放弃。 示例 狐狸安慰自己说： “ 这葡萄也许还是酸的 ， 不吃也罢。 ”( 续写符合情节的发展方向且故事蕴含一定道理即可 ) 02 拓展阅读 罗圈腿的小猎狗 曹文轩 一条小猎狗 ， 走在大街上 ， 它为它的罗圈腿感到害羞。 它的主人 ， 也就是那个猎
8、人 ， 一共有十一条猎狗。但猎人在清点狗数时 ， 却总是只数到十。小猎狗以为猎人没看到它 ， 它总是挤到前面去 ， 可是猎人把目光越过它 ， 还是数后面十条狗。 主人的忽视 ， 很让小猎狗伤心。它决定要让自己跑得最快 ， 终于有一天 ， 它跑着跑着 ，竟然发现自己的影子越来越短了。此时 ， 它又突 发奇想 ， 要成为世界上跳得最高的猎狗 ， 尽管那十条猎狗一个劲地笑话它傻瓜。 终于 ， 有一天 ， 它跳过一堵高墙 ， 不料 ， 高墙那面是养鸡场。当鸡的主人找到猎人时 ，它自然受到了惩罚。 猎人罚它去看守潭底的石头 ， 不要让石头浮上来。他带着其他十条猎狗打猎去了。当然 ，每次捕猎回来 ， 它也
9、分得一块肉。但小猎狗并不满足 ， 看到小河 ， 它竟然说要成为一条这个世界上跳得最远的猎狗。它开始起跑 ? 跃起 ， “ 扑通 ” ， 掉进了河里 ， 激起一大片水花。 河岸上 ， 猎狗们笑成了一团： “ 哇 ， 我们看到了世界上头号大傻瓜！ ” 小猎狗不为所动 ，=【 ;精品教育资源文库 】 = 一如既往地跳进河里。一次 ， 正在飞跃河面的它 ， 吓到了正准备上岸下蛋的母鸭 ， 结果蛋全部下到了水里。 放鸭的老头非常恼火 ， 一把揪住正在往岸边逃的小猎狗 ， 将它扔在了猎人面前： “ 好好管教管教你们家的罗圈腿！ ” 猎人没辙了 ， 让它去看葵花田 ， 说要看住这些葵花 ， 不许它们跟着太阳
10、转。 所有葵花都跟着太阳转动。小猎狗来回跑动着 ， 向它们 “ 汪汪 ” 叫个不停 ， 但是它们根本不理睬它。小猎狗累坏了 ， 不过 ， 等它疲倦回家时 ， 还是能吃上肉。 又到了给村民表演的时刻了。猎人的另外十条猎狗皮毛光滑 ， 神气十足； 突然 ， 一条毛发发红的公狼 ， 愣是在十条猎狗的眼皮底下 ， 满不在乎地跑 掉了！ 众人发出 “ 嘘 ” 声 ， 这太丢人了！猎人觉得颜面扫尽。 这时 ， 小猎狗突然蹿出去 ， 穿过狗群 ， 直向山冈上的狼扑去。它快得像一团光 ， 人们甚至都没看清楚它的样子。等反应过来的时候 ， 才发现小猎狗正在一棵大树下休息 ， 它的身边躺着那只雄壮的公狼 ， 早已
11、停止了呼吸。 从此 ， 猎人最喜欢的一条狗 ， 就是小猎狗。他特地做了一个漂亮的皮圈 ， 套在它的脖子上 ， 无论去哪里 ， 都带着小猎狗。 人们见了 ， 都会 “ 啧啧啧 ” 地赞叹： “ 瞧啊 ， 那四条罗圈腿 ， 弯曲得多美啊！ ” 一条小猎狗 ， 走在大街上 ， 它为它的罗圈腿感到骄傲。后面跟着那十条猎狗 ， 学着小猎狗 ， 一律走成罗圈腿。 (选自曹文轩纯美绘本：罗圈腿的小猎狗 ) 6简要概括文章的主要内容。 小猎狗在被别人瞧不起的情况下通过自身的努力获得了别人的尊重。 7联系上下文，体会下面语句中加点字词的表达效果。 小猎狗以为猎人没看到它 ， 它总是 挤 到前面去 ， 可是猎人把
12、目光越过它 ， 还是 数后面十条狗。 “ 挤 ” 是动作描写，表现出小猎狗希望猎人关注自己的迫切心理。 “ 还是 ” 则强调了猎人对小猎狗的忽视，凸显了小猎狗被忽视后的伤心失落。 8猎人的另外十只猎狗对小猎狗的态度有怎样的变化？ 最初它们嘲笑小猎狗，说它是傻瓜，最后它 们跟在小猎狗后面模仿小猎狗，走成罗圈腿。 9公狼的出现在这篇文章中起到什么作用？ 公狼的出现使小猎狗有了展示自己的机会，使故事情节发生逆转，达到高潮。 10阅读本文之后，你获得了哪些人生启示？请具体阐述。 示例一 从小猎狗的角度看： 面对自己的缺陷，面对他人的嘲笑，内心必须强大； 不能满足于现状，要有自己的追求； 不要怕挫折，要
13、坚持不懈地努力； 要敢于在关 键时刻亮出自己； 相信只要努力，就会赢得别人的尊重。 示例二 从猎人和人们的 角度看： 不可以貌取人，不要随意轻视他人； 要看到别人的努 力； 要客观地评价 他人。 示例三 从十条猎狗的角度看： 不要嘲笑别人； 不要去轻视一个看似比你 弱小的人； 不要盲从。 穿井得一人 杞人忧天 01 积累运用 1给下列加点的字注音。 溉 汲 (i) 崩 坠 (zhu) 寝 食 (qn) 中 伤 (zhn) 躇 步 跐 蹈 (ch)(c) 2解释下列句子中加点的词。 (1)家无井而出 溉汲 溉： 浇灌、灌溉 汲： 从井里取水 =【 ;精品教育资源文库 】 = (2)及 其家 穿 井 及： 待 ， 等到 穿： 挖掘、开凿 (3)国人 道 之 道： 讲述 (4)闻 之于宋君 闻： 使知道 (5)丁氏 对 曰 对： 应答 ， 回答 (6)身 亡 所寄 亡： 无 ， 没有 (7)因往 晓 之 晓： 告知 ， 开导 (8)终日在天中 行止 行止： 行动 ， 活动 (9)奈何 忧崩坠乎 奈何： 为何 ， 为什么 (10)亦不能有所 中伤 中伤： 伤
