1、 幼儿教师幼儿教师 师德师风培训师德师风培训太拥镇幼儿园太拥镇幼儿园 胡庭辉胡庭辉当父母将可爱的孩子交到您的手中：当父母将可爱的孩子交到您的手中：尊敬的老师，您会怎样教育孩子？尊敬的老师，您会怎样教育孩子？各位老师各位老师让我们一起来看几个真实的案例面对弱小的孩子，她们这样：面对弱小的孩子，她们这样：面对弱小的孩子，她们这样：面对弱小的孩子，她们这样：面对弱小的孩子，她们这样：面对弱小的孩子，她们这样： 面对弱小的孩子，她们这样：面对弱小的孩子，她们这样： 面对弱小的孩子，她们这样：面对弱小的孩子，她们这样：面对弱小的孩子，她们这样：面对弱小的孩子，她们这样：（1 1）有一个叫毛毛的孩子，爱动
2、爱说，爱跟同伴打闹，老师为）有一个叫毛毛的孩子，爱动爱说，爱跟同伴打闹，老师为此很头痛。为了教育他，有一天老师让其站在小椅子上把两只胳此很头痛。为了教育他，有一天老师让其站在小椅子上把两只胳膊举起来，站了四十分钟。膊举起来，站了四十分钟。（2 2）到了午饭时间，孩子们还在喧哗，老师一怒之下责令孩子自）到了午饭时间，孩子们还在喧哗，老师一怒之下责令孩子自 打嘴巴。打嘴巴。（3 3）孩子在园因为一些事情苦恼，不耐烦的老师把孩子关在门外）孩子在园因为一些事情苦恼，不耐烦的老师把孩子关在门外罚站，孩子哭到声音哑，只是过去问一下，还哭不哭了，如果孩子罚站，孩子哭到声音哑，只是过去问一下，还哭不哭了，如果
3、孩子不马上回答就继续把门关上。不马上回答就继续把门关上。（4 4）为了让孩子听话，守纪律，老师用压腿、罚站、不给喝水、）为了让孩子听话，守纪律，老师用压腿、罚站、不给喝水、不给上厕所等方法做为不给上厕所等方法做为“教育教育”的手段。的手段。体罚和变相体罚的危害体罚和变相体罚的危害孩子、家庭孩子、家庭 在弱小的心理埋下了仇恨的种子，不再轻易信任别人，在弱小的心理埋下了仇恨的种子，不再轻易信任别人，害怕上幼儿园，惧怕老师，给整个家庭蒙上了一层灰雾，害怕上幼儿园，惧怕老师，给整个家庭蒙上了一层灰雾，要花很多时间去弥补孩子所受的精神创伤。要花很多时间去弥补孩子所受的精神创伤。幼儿园 承担相应责任，内部
4、整改，取消办园资格，所有的荣誉毁于一旦，无法继续生存。教师教师 承担相应责任，取消教师资格，受到社会公众和自我承担相应责任，取消教师资格，受到社会公众和自我良心的谴责。良心的谴责。社会、公众对教师的重新定义：社会、公众对教师的重新定义：现在对老师的评价：现在对老师的评价：枉为人师枉为人师 巫婆巫婆 势力势力凶狠凶狠 脑残脑残 变脸王变脸王以前对老师的定义：以前对老师的定义：人梯人梯 春蚕春蚕 蜡烛蜡烛善良善良 温柔温柔 孩子王孩子王思考：老师们，看到这些会怎么想？思考：老师们，看到这些会怎么想？ 看到这些词语，我们看到这些词语，我们. 都都不不是是愤怒？愤怒？不平？不平？委屈？委屈？难过？难过
5、？还是放弃？还是放弃？我们更需要做的是？我们更需要做的是？ 反省我们应该知道我们应该知道.一、幼儿教师师德的含义。一、幼儿教师师德的含义。二、师德缺失现象的主要表现。二、师德缺失现象的主要表现。三、幼儿教师不道德行为。三、幼儿教师不道德行为。四、幼儿教师不宜有的行为。四、幼儿教师不宜有的行为。五、目前我们师德值得反思的问题。五、目前我们师德值得反思的问题。一、幼儿教师师德含义一、幼儿教师师德含义 是指幼儿教师在从事幼教过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。它在教育过程中不断调节着教师与幼教事业，教师与孩子、与家长、与其他教师和工作人员之间的关系，不断地推动着教师提高自己的职业素质，完
6、善自己的道德品行，升华自己的道德境界。二、师德缺失现象主要表现二、师德缺失现象主要表现1 1、不能一视同仁对幼儿，使幼儿的身心和谐发展受、不能一视同仁对幼儿，使幼儿的身心和谐发展受到威胁，掺杂不应该有的功利色彩。到威胁，掺杂不应该有的功利色彩。2 2、在教学中违背教育原则，不能尊重幼儿的意愿、在教学中违背教育原则，不能尊重幼儿的意愿、倾听幼儿的声音；不能体现正面教育原则，有体罚倾听幼儿的声音；不能体现正面教育原则，有体罚行为；不能合理安排教学时间。行为；不能合理安排教学时间。3 3、教师没有做好榜样，不能在各方面以身作则。、教师没有做好榜样，不能在各方面以身作则。4 4、把握不准自己合适的位置
7、，自我贬低教师形象。、把握不准自己合适的位置，自我贬低教师形象。三、幼儿教师不道德行为表现（一）三、幼儿教师不道德行为表现（一）1 1、体罚及侮辱、谩骂等变相体罚幼儿。、体罚及侮辱、谩骂等变相体罚幼儿。2 2、偏爱、偏爱、“势利眼势利眼”。3 3、教育教学不认真，工作敷衍了事，活动前准备、教育教学不认真，工作敷衍了事，活动前准备不充分，教育方式单一，方法简单粗暴。不充分，教育方式单一，方法简单粗暴。4 4、用言语暗示家长，向其索要物品，对不同身份、用言语暗示家长，向其索要物品，对不同身份家长态度不一，与家长交流时，态度生硬。家长态度不一，与家长交流时，态度生硬。5 5、教师把自身情绪色彩带入到
8、教育教学中，迁怒、教师把自身情绪色彩带入到教育教学中，迁怒于幼儿，不能以饱满的精神热情对接待幼儿。于幼儿，不能以饱满的精神热情对接待幼儿。三、幼儿教师不道德行为（二）三、幼儿教师不道德行为（二）6 6、漠视幼儿身心发展的变化，表现有：不尊重幼、漠视幼儿身心发展的变化，表现有：不尊重幼儿意见；随意儿意见；随意“命令命令”幼儿做事；缺少与幼儿交幼儿做事；缺少与幼儿交流。流。7 7、不重视保育，尤其是对小班幼儿照顾不周。、不重视保育，尤其是对小班幼儿照顾不周。8 8、不遵守幼儿园的规章制度。、不遵守幼儿园的规章制度。9 9、家长来园为自己孩子说明所发生的某种情况后，、家长来园为自己孩子说明所发生的某
9、种情况后，教师对该家长和幼儿有看法。教师对该家长和幼儿有看法。1010、不注意教师形象，不以身作则。、不注意教师形象，不以身作则。四、幼儿教师不宜有的行为（一）四、幼儿教师不宜有的行为（一）1 1、穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不、穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场所讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场所大声喧哗、高声讨论与教育无关的话题、跷二郎腿大声喧哗、高声讨论与教育无关的话题、跷二郎腿等）。等）。2 2、当幼儿面吃零食。、当幼儿面吃零食。3 3、大声训斥、讥笑幼儿，漠视幼儿的提问或求助。、大声训斥、讥笑幼儿，漠视幼儿的提问或求
10、助。4 4、不关心、不关心 “ “笨笨”的、脏的、好动的幼儿，与幼儿的、脏的、好动的幼儿，与幼儿交流少。交流少。5 5、在幼儿面前争吵（教师与教师之间、教师与职、在幼儿面前争吵（教师与教师之间、教师与职工之间、教师与家长之间）。工之间、教师与家长之间）。四、幼儿教师不宜有的行为（二）四、幼儿教师不宜有的行为（二）6 6、上班工作期间拨打、接听。、上班工作期间拨打、接听。7 7、向家长索要物品。、向家长索要物品。8 8、随意评价家长、对家长不热情。对个别难缠家、随意评价家长、对家长不热情。对个别难缠家长报敌视态度，爱理不理。长报敌视态度，爱理不理。9 9、擅自离开工作岗位。、擅自离开工作岗位。1
11、010、不主动学习、不注重业务能力的提高。、不主动学习、不注重业务能力的提高。1111、工作拖拉、无执行力。、工作拖拉、无执行力。1212、不服从领导分配。、不服从领导分配。五、目前我们师德值得反思的问题：五、目前我们师德值得反思的问题：1 1、“不道德行为不道德行为”中体罚及侮辱、谩骂等中体罚及侮辱、谩骂等变相体罚幼儿占了相当的比例。变相体罚幼儿占了相当的比例。2 2、“教师不宜有的行为教师不宜有的行为”中不注意自身的中不注意自身的行为举止和当幼儿面吃零食占了极大比例。行为举止和当幼儿面吃零食占了极大比例。3 3、而教师、而教师“不宜有的行为不宜有的行为”中最为突出的中最为突出的是服装、仪表
12、与不文明行为相关，均有损是服装、仪表与不文明行为相关，均有损教师形象。教师形象。社会需要高素质的教师社会需要高素质的教师我们必须改变！我们必须改变！改变从现在做起改变从现在做起.一、学会去爱一、学会去爱爱是幼儿身心健康成长的需要。爱是幼儿身心健康成长的需要。爱是师生沟通的桥梁。爱是师生沟通的桥梁。爱是营造良好的育人环境。爱是营造良好的育人环境。改变从现在做起改变从现在做起.二、学会尊重二、学会尊重尊重儿童人格的独立性。尊重儿童人格的独立性。让孩子做孩子爱做的事。让孩子做孩子爱做的事。保护孩子的自尊心。保护孩子的自尊心。蹲下来和孩子说话。蹲下来和孩子说话。真心诚意地与孩子接触。真心诚意地与孩子接
13、触。改变从现在做起改变从现在做起.三、学会宽容三、学会宽容幼儿是小人。幼儿是小人。幼儿是有自己想法的人。幼儿是有自己想法的人。帮助幼儿要学会理解别人。帮助幼儿要学会理解别人。改变从现在做起改变从现在做起.四、学会严格四、学会严格严而有理严而有理严而有度严而有度严而有方严而有方严而有恒严而有恒改变从现在做起改变从现在做起.五、学会平等五、学会平等爱的平等爱的平等给不同需要的孩子以平等的爱给不同需要的孩子以平等的爱克服偏爱克服偏爱改变从现在做起改变从现在做起.六、学会合作六、学会合作相信孩子的能力并给予锻炼的相信孩子的能力并给予锻炼的机会。机会。向孩子学习向孩子学习与孩子平等交流与孩子平等交流做孩
14、子的玩伴做孩子的玩伴改变从现在做起改变从现在做起.七、学会交流七、学会交流1 1、目光交流、目光交流 用神奇的目光吸引幼儿用神奇的目光吸引幼儿 用激励的目光评价幼儿用激励的目光评价幼儿 用用“严厉严厉”的目光约束幼儿的目光约束幼儿2 2、语言交流、语言交流改变从现在做起改变从现在做起.八、学会支持八、学会支持支持幼儿的想法及做法。支持幼儿的想法及做法。支持孩子的好奇、发问。支持孩子的好奇、发问。支持孩子游戏。支持孩子游戏。做具有良好师德的新型幼儿教师做具有良好师德的新型幼儿教师献身教育献身教育 甘为人梯甘为人梯以身作则以身作则 为人师表为人师表热爱幼儿热爱幼儿 诲人不倦诲人不倦精通业务精通业务 学而不厌学而不厌互相学习互相学习 团结合作团结合作在实践中与反思中提升师德素养在实践中与反思中提升师德素养“师德教育师德教育”的载体：的载体：“师德故师德故事事”。具 有 实 效 性 的 师 德 教 育具 有 实 效 性 的 师 德 教 育 “ 专 业 工专 业 工具具”“”“反省日志反省日志”、“学习体学习体会会”。结束语结束语师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！幼儿教师职业道德体现在教书育人的职场中，幼儿教师职业是把人引向幸福，引向希望的职业。让幼儿教师生命的色彩因实践的道德智慧而精彩。谢谢大家
