1、【设计理念】 微笑是一个人、一所学校、一座城市、一个国家文明的象征；微 笑也是友谊之桥， 能使同学们更加团结友好。 对于六年级的同学来说， 进入叛逆初期，个性更加强烈，同伴间稍不注意就会发生矛盾甚至打 架等现象。由于生理的急剧变化、学业压力等导致他们心理出现许多 情绪困扰，而长期的情绪困扰会严重影响他们的身心健康。本课的设 计旨在以“活动” 、 “体验”为主要教学因素,指导学生学会微笑着面 对烦恼，微笑着处理同伴间的矛盾，帮助学生树立起乐观向上的生活 态度，增强他们对快乐情绪的体验。 【教学目标】 1.使学生认识到微笑的意义及作用很大。 2.使学生知道应该笑对生活中的不如意， 做一个坚强、 快
2、乐的人。 3.使学生能与同学微笑交往，传递文明与友好。 【教学重难点】 懂得微笑，学会微笑，传递文明与友好。 【教学过程】 一、最美“微笑代言人” 1.引言：经过前期最美笑脸照的征集和评选，我们六（4）班第 一批最美微笑代言人已新鲜出炉，分别花落谁家呢？一起看大屏幕。 你喜欢哪位同学的微笑就把掌声送给他（她） 。 2.逐一出示笑脸照，掌声互动。 赠微笑奖章，并请一位同学说说获奖感言。 3.小结：微笑是人的本能，从出生到年老一直伴随我们左右；微 笑更是一张名片，绽放每个人独特的美丽。这节课就让我们一起感受 微笑的力量、一起学会微笑面对每一天。 板书课题： 微笑面对每一天 （齐读） 二、微笑面对挫
3、折 1.游戏：找相同，道不同理解微笑的重要性。逐一出示外国 女孩微笑图片、残奥运动员领奖微笑图片、老人幸福的微笑、习近平 主席出国访问的微笑图片。 2.找找四幅图片的相同之处（微笑） 3.小组合作寻找：四幅图片中的微笑有不同之处。 预设：有外国人和中国人的微笑。 （微笑不分国界） 有小朋 友、少先队员、老人的微笑（微笑不分年龄）微笑的内涵不同： A 天真可爱的微笑、B 坚强成功的微笑、 C 幸福快乐的微笑 、D 国际 友好的微笑。 4.小结：微笑有一种无法抵挡的魅力，不分国界，不分年龄。当 我们感到幸福、快乐，会微笑；当我们获得成功、荣誉，会微笑。但 是，生活并不是一帆风顺的，困难、挫折、烦恼
4、，会让我们脸上的微 笑跑掉了。请大家回忆一下，生活中曾有哪些困难、挫折、烦恼，让 你脸上的微笑跑掉了呢？你是用什么办法解决的？ 学生回忆烦恼，同桌交流，交流一下自己是怎么解决的。 观看视频，感受微笑神奇独特的魅力。 （出示课件：八岁无腿女 孩的视频） 学生谈感受。 面对挫折，弱者把它当做一堵墙，而强者把它当做一架梯子！小 姑娘虽然身体是残缺的,但是没有向挫折低头,她的微笑感染着所有 的人，用微笑面对一切的态度，更是永远值得我们去学习。 三、微笑着帮助 1.在我们这个大家庭里，同伴间、师生间有时也因不小心忘记了 微笑，变得不那么和谐，不那么团结，不那么友爱。接下来，让我们 到微笑服务站坐坐，看看
5、我们班同学遇到哪些不愉快，让我们一起微 笑着帮助他（她） 。 请三位同学交流，并梳理出微笑的运用原理： 当别人心情不好时，学会微笑着安慰。 当别人遇到困难时，学会微笑着帮助。 当别人取得成绩时，学会微笑着祝福。 小结引入：原来微笑的运用还有这么多窍门，让我们一起来实践 一下。 2.情境再现，运用微笑原理演一演。 （1）出示两个情境，仔细看，理清表演内容。 A：小英是班中的体育委员，可在校运会 100 米决赛中因求胜心 切摔了一跤失利了，她坐在自己的座位上伤心地流泪。该如何帮助 她？看懂了吗？属于哪一种？几个人的演绎？ B：小超和小平参加了全市的作文比赛，小超获得了一等奖，小 平落选了。小平愤愤
6、不平“ 平时也不见得比我强，这次只是运气好， 走着瞧！ ”此后，这对好朋友就不再说话了。作为旁观者，你会如何 微笑处理呢？” 这个情境属于哪一种？几个人的演绎？ （2）表演要求：四人小组合作完成，先商议下选择一个情境， 该如何微笑处理？并发挥小组成员各自的优势， 分配好角色， 导一导、 演一演，角色的语言、表情、动作自编，以音乐声为结束信号。 （3）反馈：选两组表演，其他同学仔细观看，比比谁演得更好。 根据表演，评出“微笑使者” ，赠送微笑奖章。 四、微笑升华 1.请获得微笑奖章的同学，朗读奖章背面的微笑格言。 2.教师总结：同学们，微笑是最具魅力，最有感染力的，你给生 活一个微笑，生活会还你一个春天。让我们从现在开始，微笑着面对 每一天。 微笑面对每一天微笑面对每一天 教学设计教学设计
