1、客观认识自我教学设计客观认识自我教学设计 教学理念： 自信心是取得成功的一个重要内驱力，属于非智力因素的范畴， 它既可以被培养，也可以被压抑。在学生的学习生活中，我们发现自 信心强的孩子总认为自己有无限的潜能，相信自己的能力，相信自己 的价值。愈是自信，愈会成功，愈成功愈自信。反之，缺乏自信会导 致强烈的自卑感。因此，培养、挖掘学生的自信心，对他们将来的生 活和学习将发挥巨大的作用。 本节课主要是让学生通过各种活动发现 自己的长处和优点，增强信心，克服胆怯心理，激励学生积极自觉主 动的学习。 学情分析： 四年级的学生是建立自信心的一个重要时期。在小学低年级，孩 子们的学习积极性很高，上课总是积
2、极、主动地把小手举得高高的。 但是随着年龄的增长，到了中高年级，我们不难发现，孩子们开始出 现在课堂上不举手发言，回答问题声音很小，对自己自信心不足。这 种心态影响了学生的健康成长，因而，进行针对性的指导是心理健康 教育的重要任务，让学生认识到自己的优点和长处，懂得透过自己的 优点来建立自信。 教学目标： 认知目标：通过活动了解到自信心对一个人成长的巨大作用。 能力目标：尝试寻找自身的优势，并能够运用语言和行动进行自我肯 定和自我鼓励。 情感目标：通过自我肯定训练，尝试欣赏自己。 教学重点： 在活动中增强自信心，让学生参与到整个教学过程。 教学难点： 克服害羞、胆怯的心理，让学生相信自己的能力
3、，找到自信的感觉。 教学准备：教学准备： 课件、 音乐、 优点卡 教学流程：教学流程： 一、互动游戏一、互动游戏 破冰暖场破冰暖场 出示课题 师：快乐心灵，快乐成长。今天这节课我们成长的主题就是客观认 识自我 （一）游戏：大风吹 1、师讲解游戏规则 2、第一轮：师做“吹大风”的动作，分别请戴眼镜、扎一个辫子、 穿运动鞋的同学站起来 3 秒左右坐下去。 3、第二轮：师做“吹大风”的动作，分别请记忆力好的、脾气好的、 乐于助人、孝顺父母的同学站起来。师相机采访同学。 4、师小结：记忆力好、脾气好是人的优点，通过寻找和发现自己的 优点，能帮助我们建立自信。那自信对我们有什么用呢？我们来听这 样一个故
4、事。 二故事引入二故事引入 感悟自信的重要性感悟自信的重要性 （一）听： 大象的故事: 在东南亚，最受大家欢迎的家畜是大象，如果你去过泰国旅游的 话，你会发现大象非常的多，大象非常适合在丛林中间劳作，大象是 从森林中捕捉来的小象经人工驯养而来的。 （二）选：如果你是驯象人会分别用什么样的绳子栓大象和小象？ 指名上黑板选择，并说说理由 （三）悟：自信的重要性。 1、师：栓大象用的是细绳子，小象用的是粗绳子，因为当小象从森 林中被捉来的时候，它的野性很强，时时刻刻想回到森林自己的家。 它就会不断地去挣脱绳子。这时候你用的绳子细了，它弄断绳子又跑 回森林了。所以栓小象用的是粗绳子。而当小象被粗绳子拴
5、住时跑一 次，跑不了；再试一次，还是跑步了，就这样多次失败后，小象接受 了绳子的束缚，一年，两年之后，慢慢长成大象了，它已经觉得我脖 子上这根绳子太结实了， 怎么拽都拽不断， 这时养象人拿细绳子一拉， 它也就乖乖地听着主人的话跟着主人走了。 2、头脑风暴：想一想，如果大象用力挣扎的话，绳子会不会断呢？ 为什么大象不挣扎了呢？ 3、师小结：因为大象这时候没有自信了，它不相信自己能撞断绳子 逃跑。 三、培养自信心训练三、培养自信心训练 （一）自我肯定 活动方法：1、手语“我真的很棒”右手一次，左手一次，双手齐做。 2、整套动作重复 2 遍，引导学生放下矜持持，积极投入， 充分表现出自信的神态。 3
6、、做完之后请学生谈谈自我肯定时的感受。 （二）自我寻宝 1、出示刘翔的照片 师： 刘翔以12秒88的成绩创造了中国人在短道项目上的奇迹和神话。 刘翔除了自己勤奋努力，最重要的一点击是很自信。他经常对自己说 “我真的很棒” ，刘翔有信心因为看到自己在跨栏的优点，你们知道 自己的优点吗？ 2、出示优点库 师：你有哪些优点？请写到优点卡上吧！ 学生独立填写 3、师：请大声说出你的优点卡上的“宝贝” ！ （1）出示句式： 我叫_，我很_，我真的很棒！ 指名说说 （2） 、小组内按顺序说出自己的优点。 （三）相信自己 1、师：其实我们在很多事情上都可以做好的，可是我们还是不够相 信自己， 所以不敢去尝试。下面我们来做个小实验。 2、游戏：5 秒钟拍掌 大家先估计可拍几下。现场采访几位学生。 实践：统计实际拍掌是否比预想的多。 3、小结：其实很多事情都是想的比做的难，只要敢于尝试，就会有 成功的机会，要相信自己，敢于尝试。 四、交流名言四、交流名言 下面一起来交流一下大家所知道的关于自信心的名言 五、课堂总结五、课堂总结 学生把优点贴在优点树上。 师：希望同学们在今后的学生生活中能经常看到自己的优点，树立自 信，无论未来遇到什么困难，都要记得我们今天的主题是“我真的很 棒” 。
