1、悦纳自我教学设计悦纳自我教学设计 教学目标：教学目标： 1、引导学生能客观地评价自己，发扬优点，悦纳自己的缺点和 不足。 2、帮助学生掌握简单的悦纳自我方法，疏导不良情绪，建立自 信，初步树立不断完善自我的意识。 教学重点和难点：教学重点和难点： 1、 使学生客观认识自我，正确看待自己的长处和不足，明白 “人无完人”的道理。 2、 使学生学会运用有效的方法悦纳自我。 教学方法：教学方法： 故事引导，活动启发，谈话法，角色扮演法。 教学准备：教学准备： 多媒体课件，画有手印的白纸。 教学过程：教学过程： 一、故事导入，揭示课题。 1、课件出示骆驼和羊的故事，学生自读。思考：（1）老牛 最后会说什
2、么？（2）这个故事告诉我们什么道理？ 2、交流。 3、 出示课题，揭示“悦纳自我”的含义。 二、活动启发，认识自我，悦纳自我。 活动（一）：我的自画像 1、 出示活动要求：请用陈述句，用十种不同的回答填写出能 表现自己的句子。 我是_的人。 （提示学生不要有思想顾虑，本 环节内容不做交流。） 2、指名回答：这个活动让你有什么感受？ 3、小结：通过本活动我们意识到在对自己进行评价时会发现， 所有的人都是既有优点，又有缺点的。 活动(二）：同学眼中的我 1、出示活动要求：请你和同桌互相为对方找优点，至少找出五 条。 2、交流，同桌交换，阅读彼此间的评价 3、交流：看了同桌对你的评价，你有什么感受或
3、想法？ 4、教师小结。 活动(三）：我是心理辅导员 1、出示小学生不良自我认知想法： A：“我来自农村，什么都不如城里同学。” B： “我为什么没有考到第一名？我付出了努力， 就应该得到。 ” C：“父母不爱我，我是多余的，我在别人眼里毫无价值。” D:“我学习不好，这辈子没什么希望了。” E：“人生只能成功，不能失败，失败意味着是弱者。” F：“我怎么这么不幸，什么不好的事都让我碰上了。” 2、活动要求：针对出示的小学生自我认知不良心理表现，扮演 心理辅导员角色，以说理或举例的方法，对有这样想法的学生进行疏 导。 3、交流：学生自由选择其中一条，展开疏导。 4、教师梳理小结。 三、掌握方法，
4、愉快地接纳自己。 1、出示愉快接纳自己的方法：（1）及时发现优点，给与自我肯 定和欣赏。 （2） 勇于面对不足， 能改善的努力改善， 不能改善的坦然接受。 （3）用发展的眼光看自己。 （4）积极的自我暗示。 2、组织学生交流对这几句话的理解，鼓励学生结合生活实际谈 看法。 3、引导学生通过对手印的认识，能意识到每一个人都是独一无 二的道理，并在手印上写出自己本学期最愿意改善的方面。 4、出示故事二，学生自读，引导学生理解什么是“积极的心理 暗示”，能结合生活实际说说积极心理暗示的作用。 5、出示积极心理暗示的小方法。 四：总结升华。 1、同桌相互说说：我们这节课都学到了哪些内容？ 2、全班交流，教师梳理总结：（1）客观认识自己。（2）相信 自己.（3）欣赏、接纳自己。（4）努力完善自己。 3、欣赏歌曲我相信。 五、课后延伸 课后请同学们写一件自己曾经克服困难，获得成功的事。
