1、独一无二的我教学设计 一、基本情况一、基本情况 学科 心理健康教育 年级 小学四年级 教师 单位 课题名称 独一无二的我 二、学情分析二、学情分析 四年级是自我意识发展的关键时期，在这一时期形成初步全 面、客观的自我认知，有利于今后学生接纳自己。小学四年级学生 对自我认知有一定的基础，自我认知中已有对自己外貌和兴趣爱好 等特征的描述，但自己眼中的自己和他人眼中的自己有一定的差 距，对自己的认识还不够。本课旨在学生已有的自我认知基础上， 帮助学生更加全面、客观的认识自己，喜欢自己。 三、教学目标三、教学目标 1. 知识与技能目标：初步全面、客观的认知自我。 2. 过程与方法目标：通过小组中的自评
2、和互评，培养学生合 作探究的能力；通过设计自我标签，培养学生的创造力。 3. 情感态度与价值观目标 ：能够体会到全面、客观评价自己 的重要性，认识自我，悦纳自我。 四、教学重难点四、教学重难点 1初步全面、客观的认识自己，既能了解自身的不足，也能 知道自己的优势在何处； 2能够接纳自身，喜欢真实的自己。 五、教学准备五、教学准备 1 “自我认识大转盘” 、奖励贴纸（星星、花等形式不限） 、便 利贴、印泥 2板帖（ “独一无二的我” “认识” “喜欢”字样） 3PPT 课件 六、教学过程六、教学过程 1.1.导入导入：找指纹游戏找指纹游戏 通过印指纹、观察指纹、寻找指纹印激发学生上课热情，导入
3、课堂，揭示主题独一无二的我 2.初步认识自我：说说自己不一的地方初步认识自我：说说自己不一的地方 师：谁先来说说自己与他人不一样的地方，让大家认识一下独 一无二的你？在此追问一个学生， 特别之处在哪？突出 “独一无二” 3.3.进一步认识自我：贴“自我认识大转盘”进一步认识自我：贴“自我认识大转盘” “自我认识大转盘”的最中心圆是描述外型的词，中间圆是描 述性格的词，最外面的圆是描述兴趣爱好的词，留了空白之处，学 生将奖励贴纸贴到符合自己的特征框中，如果大转盘上没有的特征 可以自己补充在空白之处。 六人一组， 每组一个 “自我认识大转盘” （背景音乐） 4.4.初步喜欢自己：介绍自我认识大转盘
4、初步喜欢自己：介绍自我认识大转盘 小组代表介绍小组成员贴了哪些特征，自己贴了哪些特征，提 问学生喜欢自己什么特征，不喜欢自己什么特征。 5.5.进一步喜欢自己：解决烦恼进一步喜欢自己：解决烦恼 绘本故事、老师自己的烦恼绘本故事、老师自己的烦恼 学生通过帮助绘本故事中的小兔子解决烦恼以及老师接纳自 己的劣势的做法，学会在生活中换个角度思考问题，接纳自己不喜 欢却无法改变的特征，如身高、肤色等，达到接纳自己、喜欢自己 的目标。 6. 全面认识自己，喜欢自己：组内自评、互评全面认识自己，喜欢自己：组内自评、互评 学生在小组内轮流用“我喜欢你的_特征”评价小组成员， 评价完就给该同学贴上一个小标签，
5、说到自己时用 “我喜欢我_ 特征”,然后也给自己贴上一个小标签。说一个特征贴一个标签， 每位学生只说每个同学一个特征，并记录下小组成员给自己的评 价。 请学生代表谈在活动中的感受。 7. 深化对自己的认识：设计独一无二的我标签深化对自己的认识：设计独一无二的我标签 学生根据自己对自己的认识和同学对自己的评价，利用现有的 资源，设计一个独一无二的我的标签，并介绍自己的设计意图，进 一步深化对自己的认识。 8. 8. 升华对自己的喜欢：用小诗的形式表达对自己的喜欢升华对自己的喜欢：用小诗的形式表达对自己的喜欢 学生将自己得到的 6 个评价特征，用“我喜欢我 XX”的句式表 达，最后以“因为，这就是我，独一无二的我”结尾。 结束语：同学们对自己喜欢的表达，就像一首首小诗，这一首 首小诗就够成了一个个精彩的、独一无二的我呀！同学们，希望通 过今天的这节课，大家能全面、客观的认识自己，换个角度思考问 题，喜欢自己。 七、板书设计七、板书设计 独独 一一 无无 二二 的的 我我 认 识 喜 欢 我我 自自 转转 识识 盘盘 认认
