1、我是谁？（认识自我活动设计）活动背景：随着生理的不断发育和心理的不断发展，小学高年级学生已出现了较为独立的评价标准，但由于独立判断能力仍处于较低的发展水平，所以自我评价的水平仍然较低，对自身的认识还有一定的模糊性和片面性。因而，指导学生全面地认识自己，使其对自我的评价更客观，更合理，对其今后正确地对待生活、学习都会有很大的帮助。为此，应设计我是谁认识自我这样一个心理健康活动，从而培养学生正确对待别人对自己的评价，自己能客观评价自己，让学生全面关注、发现和认识自我。 活动目标：1、学生能够了解认识自我的重要性，增强认识自我的意识。 2、学生能够从自身、他人等多方面认识自我，由表及里、全面客观的认
2、识自我。 3、学生能从他人的评价中正确调整言行，并能够积极悦纳自我，不断完善和超越自我。 活动准备： 1、16开的白纸（学生自备） 2、小镜子(学生自备，每人一个) 3、幻灯片(自制) 4、课后活动材料复印：性格测试。 活动设计：环节活 动 过 程设 计 意 图（一）热身游戏 猜谜语老师PPT出示谜语“鹅去鸟飞”让学生打一字，然后出示答案“我”，再追问学生“我是什么意思” 从而由答案“自己”导入课题“我是谁认识自我”1、由谜语消除学生上课紧张的情绪，引起学生对“认识自我”的关注与兴趣。2、根据学生认知的兴趣自然引入课题“我是谁认识自我”。（二）激起兴趣照镜子。1、老师让学生把带来的小镜子拿出来
3、，对着自己，并问学生：“镜子里是谁呀？”学生会回答：“是我!” 老师再问：“那我又是谁呢？” 老师让学生对着镜子再问一遍自己：“我是谁？我是一个怎么样的人？” 2、学生观察自己后回答。讲述自己是一个怎样的人。（3-5人）老师及时评议。3、老师总结刚才几位同学的自述。并问学生刚才几位同学讲的自己是否完全正确？有哪些方法来认识自己？1、 利用小镜子，学生能先对自己有一个外在的认识。2、 帮助学生找准自己的特征，从而学会自我评价。3、质疑导入，激发学生学习兴趣。（三）认识方法1老师播放视频骆驼和羊的故事。2学生看后思考以下问题：（1）、骆驼和羊在争论什么？ （2）骆驼和羊对自己的认识分别是什么？为什
4、么骆驼和羊都认为它们自己说的是对的？ （3）骆驼和羊认识自己用了什么方法 （由以上问题引导学生总结出认识自己的方法自我反省与检查）（4）老牛是怎么评价它们的？（5）老牛的评价对我们有什么启示呢？交流并分享。 （6）骆驼和羊找老牛评理来认识自己用了什么方法？ （由以上问题引导学生总结出认识自己的方法别人的态度。）1、通过观看视频以及提问能够提高自己的眼观察能力和思维能力。2、观看视频让学生能够在不知不觉中掌握两种认识自己的方法，激发学生学习的兴趣。（四）激励活动1、填充游戏我到底是谁 老师出示例句及形容词检核表，学生在欢快的音乐中填充五句“我是一个（ ）的人。 2、同学眼中的我（1）以小组为单位
5、展开讨论 （2）讨论时请注意，既要表达你自己对别人的看法，也要充分听取别人对自己的评价。（3） 写下同学对你的评价，也可以直接请同学写下对你的评价。3、认识自我小测验。1、学生能够在游戏中通过多种方式认识自己。2、背景音乐的播放是学生消除紧张放松心情。（五）课外延伸1、“5岁的我”照片展览。全班每个学生自选一张自己5岁时候的照片，下面用白纸配上文字：自己的出生日期、出生地、爱好特长、优点、缺点，但是不写姓名。由老师统一把全班的照片文字排列在墙上的专栏中，让全班同学猜照片上的人是谁。2、性格测试1、 学生能在这个活动课中再次重新认识自己。2、 课内与课外活动相结合，激发学生课外学习兴趣。（六）板书设计我是谁认识自我自我反省与检查客观他人态度与评价各种测验把本课的重点认识自我的方法通过板书体现出来，简洁、主次方明，同时强调了认识自我要“客观”。
