1、学会沟通教学设计学会沟通教学设计 一、教材分析：一、教材分析： 学会沟通是辽宁师范大学出版社，人与自我四年级下册第四 课。学习这一课题的目的是：在游戏中体验沟通的注意事项，正确方 法，使学生学会用正确的沟通方式与人交流，形成良好的人际关系。 通过体验式教学，培养学生的沟通意识，让学生在活动中逐渐感受到 沟通与人际交往的重要意义。 二、学情分析二、学情分析 在小学阶段，沟通是学生进行良好的人际交往所必须的方式，是 小学生团体发展性心理教育的重要内容。 而目前城市小学生多为独生 子女或二胎子女，生活中的大多事情都是由家长帮助完成的，做事较 以自我为中心，在家庭、学校生活等多层面中表现不合群，不善于
2、与 人沟通的弱点。因此，培养小学生正确的沟通意识，形成良好的人际 关系非常必要。在本节课的教学为活动课，因此由教师作为活动的指 导者，参与者，引导学生主动探究，让学生在活动中学会沟通。 三、教学目标：三、教学目标： 1、知识与技能目标：认识沟通的重要作用，掌握沟通的技巧， 了解良好的沟通方式。 2、过程与方法目标：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的情境 中体验探究沟通的重要性，学习沟通方式，提高沟通能力。 3、情感态度与价值观目标：让学生在活动中提高人际交往能力， 形成良好的人际关系，养成积极健康的人格。 四、教学重点、教学难点：四、教学重点、教学难点： 教学重点：教学重点： 在活动中体会沟通的
3、技巧及注意事项。 教学难点：教学难点： 如何在日常生活中应用沟通技巧 五、教学方法：五、教学方法： 1、教师采用多媒体辅助教学，通过创设情境，开展心理团训活 动，启发学生积极思考、探究。在团训活动中教师主要作为引导者。 2、学生作为本次活动课的主体，通过游戏、讨论等活动，采用 自主与合作的方法探究问题，寻求解决问题的方法，在情境中体验、 感悟出道理，体会学习的快乐。 六、课前准备：六、课前准备： 多媒体课件、音乐、彩笔、白纸 七、教学过程：七、教学过程： （一（一）热身活动热身活动 欢迎大家再次来到愉快的心理课堂。 今天的课前小游戏老师要来 考验一下大家的反应力。大家准备好了吗？ “一、二、三
4、、四”游戏规则：当老师喊道“一”的时候，需要 大家举起左手，当喊道“二”的时候需要大家举起右手，喊道“三” 的时候要向后看，喊道“四”要向前看。比比谁的反应快！ （二）导入新课，初步感受沟通（二）导入新课，初步感受沟通 “通过刚刚的游戏，老师看到了大家灿烂的笑容，就让我们带着 这样的笑容一起走进今天的活动课吧！ ” “接下来，老师想要请大家一同来观看一段小视频，这是一个我 们都很熟悉的卡通人物麦兜的故事，我们来看看他发生了什么 事？” （出示视频） （学生回答） “是呀，在我们看来麦兜闹了个大笑话。那么，他为什么会闹出 这样一个笑话呢？如果生活中你遇到这样的人会愿意与他做朋友 吗？” （学生回
5、答） 没错，因为他不会和别人说话，不会交流。我们把这种交流叫做 “沟通” ，今天就让我们一起来学习怎样沟通。 （三）游戏激趣，感受沟通的力量（三）游戏激趣，感受沟通的力量 活动一：你说我画活动一：你说我画 准备两幅由简单图形组成的图案，只是位置有所变化 （出示规则）（出示规则） 游戏规则： 这个游戏有两个角色，一个是传达者，也就是说的，一个是倾听 者，是画的。传达者要把你所看到的图案用语言传达给倾听者。倾听 者在听的过程中要把所听到的内容画出来。 看看你们最终图案是否一 致。注意，在这个过程当中倾听者不可以向传达者提问。 2、有一名同学来当传达者，其余的同学都是倾听者。请大家推 选出你们认为说
6、话最完整、 表达最清晰的你们最信任的同学来当这个 角色。 3、开始游戏。 传达结束后请大家看图。 和你画的一样吗？为什么会出现这样的 情况？ 采访传达者：你认为你传达清楚了吗？谈谈你的感受 出示图案，请画对的同学举手。你为什么能画的这么好？采访画 的很离谱的同学， 你为什么没画好？你认为原因在哪？你能说说你画 成这样的原因吗？ 在这个游戏的过程中，大家的心情怎么样？在这个游戏的过程中，大家的心情怎么样？ 心情卡心情卡（传达者和倾听者分别分享自己的心情）（传达者和倾听者分别分享自己的心情） （出示课件，展示心情卡）（出示课件，展示心情卡） 师： 刚才的意思是需要交流沟通对吗？你们认为如果你们只间
7、有 了沟通你会画的更好对吗？那好， 咱们就按你的想法再来一次游戏好 吗？ 第二轮游戏，倾听者可以提问。 规则 1、传达者面向全体倾听者传达指令。 2、倾听者边听边画，允许倾听者不断提问。 3、传达者和倾听者都可以说话。 传达结束后请大家看图。和你画的一样吗？大家来说一说，为什 么这一次可以画对？ 没错，因为大家互相沟通交流了，所以我们的信息可以准确传递 给大家。 在这个游戏的过程中，在这个游戏的过程中，大家的心情又是怎么样的？大家的心情又是怎么样的？ 心情卡（传达者和倾听者分别分享自己的心情）心情卡（传达者和倾听者分别分享自己的心情） （出示课件，展示心情卡）（出示课件，展示心情卡） 为什么两
8、次的心情有所差别？ （学生回答） 没错，沟通可以使我们更快乐。在进行两轮活动后，大家对沟通 有什么理解？我们应该怎样去沟通呢？ （学生回答） 沟通是双向的沟通是双向的（出示板书） 沟通小技巧：信息准确，有耐心，沟通更稳固（课件）沟通小技巧：信息准确，有耐心，沟通更稳固（课件） 恰当语气与措辞，沟通更顺畅恰当语气与措辞，沟通更顺畅 活动二：你说我猜活动二：你说我猜 （出示规则）（出示规则） 1将全班学生分成若 3 个小组，每组派出一名同学猜词 2.有老师出示词语，猜词的同学背对屏幕，另一名同学进行描 述。描述的同学可以用语言也可以做动作，但是不能说词语中的任何 一个字。 3.在规定时间内答对题目
9、最多的小组获胜。 通过这个游戏， 大家发没发现， 我们可以通过什么进行沟通呢？ 没错，语言、动作、表情都是我们的沟通工具。 活用肢体语言沟通更有效（课件）活用肢体语言沟通更有效（课件） “前两个游戏中，我们体会到沟通主要是需要什么呢？没错， 就是语言” 。 活动三活动三 你说我传你说我传 （出示规则）（出示规则） 1. 每组第一座同学抽取一个纸条，纸条上面有一句话。 2. 第一名同学在看完纸条上的话之后，将这句话告诉第二名同 学，注意不要让其他同学听到，以此类推。 3. 最后，由最后一名同学进行汇报听到的话。看看哪组传得又 快有准。 师：最后汇报的话和第一座同学看到的一样吗？如果不一 样，为什么？通过这个游戏，我们掌握了哪些沟通技巧呢？ 生： （讨论汇报） 师：没错，倾听和回应会使我们听得更加准确（课件）倾听和回应会使我们听得更加准确（课件） ( (六六) )教师总结教师总结: : 同学们，这节课你们表现得真棒！相信大家都从沟通中获得了快 乐。在今天的活动中我们学会了沟通的技巧，但这还不是全部，希望 同学们在以后的生活中，能够用沟通交到更多的好朋友。 （出示课件，展示沟通技巧出示课件，展示沟通技巧） 就让我们在愉快的歌曲中结束本课吧! 八、板书设计八、板书设计 学会沟通学会沟通 （人物图片） （人物图片） 语气 倾听
