1、 让爱住我家让爱住我家 一、活动背景一、活动背景 现在的四年级学生基本上为独生子女，特别是一部分留守儿童和爷爷、奶现在的四年级学生基本上为独生子女，特别是一部分留守儿童和爷爷、奶 奶或外公、外婆生活，从小便在长辈的百般呵护下长大，以自我为中心明显，奶或外公、外婆生活，从小便在长辈的百般呵护下长大，以自我为中心明显， 不能正确理解家人的爱，觉得家人给予爱理所当然。教学时，引导学生通过一不能正确理解家人的爱，觉得家人给予爱理所当然。教学时，引导学生通过一 些具体的活动，让孩子体验家人无微不至的爱，从而激发他们对家人的爱。针些具体的活动，让孩子体验家人无微不至的爱，从而激发他们对家人的爱。针 对当今
2、家长确实有一些不当的教育观念和教育方法，让孩子在课堂上讲出自己对当今家长确实有一些不当的教育观念和教育方法，让孩子在课堂上讲出自己 的感受和想法。引导孩子们如何更好地和家人沟通，使小学生更快乐地面对家的感受和想法。引导孩子们如何更好地和家人沟通，使小学生更快乐地面对家 人。人。 二、活动目标二、活动目标 1 1、体验并认识家人对自己的爱。、体验并认识家人对自己的爱。 2 2、引导学生当受到家人的批评打骂时，能正确看待家人的行为、引导学生当受到家人的批评打骂时，能正确看待家人的行为, ,能运用能运用 沟通技巧说出自己的想法沟通技巧说出自己的想法, ,与家人加强沟通。与家人加强沟通。 3 3、在感
3、受家人关爱的基础上，表达对家人的爱。、在感受家人关爱的基础上，表达对家人的爱。 三、活动重、难点三、活动重、难点 感受、理解家人给予的关爱，运用沟通技巧表达自己对家人爱的情感。感受、理解家人给予的关爱，运用沟通技巧表达自己对家人爱的情感。 四、四、 活动准备活动准备 学生学生: :准备一张空白的“爱心卡”。准备一张空白的“爱心卡”。 教师：多媒体课件。教师：多媒体课件。 五、教学过程五、教学过程 ( (一一) )、播放歌曲让爱住我家导课。、播放歌曲让爱住我家导课。 师：当你听着这段音乐，看着这些画面，你觉得她们一家幸福吗？你从师：当你听着这段音乐，看着这些画面，你觉得她们一家幸福吗？你从 哪里
4、看出来的？哪里看出来的？ 设计意图：让学生从画面、歌词中感知一家人在一起相亲相爱是种幸福，设计意图：让学生从画面、歌词中感知一家人在一起相亲相爱是种幸福， 在学生的回答中相机揭示课题：让爱住我家在学生的回答中相机揭示课题：让爱住我家 （二）（二） 、感受爱、感受爱 1 1、课件播放短片光阴的故事：、课件播放短片光阴的故事： 教师：小朋友，当我们呱呱落地的时候，爸爸妈妈是多么高兴啊！从那一教师：小朋友，当我们呱呱落地的时候，爸爸妈妈是多么高兴啊！从那一 刻起，他们就担负起养育我们的责任。你瞧，刻起，他们就担负起养育我们的责任。你瞧， （播放视频光阴的故事）（播放视频光阴的故事） 师：短片中的妈妈
5、教小男孩做了些什么师：短片中的妈妈教小男孩做了些什么? ?指名答。指名答。 师：是的，小男孩在妈妈无微不至的照顾下学会了很多很多，在幸福中师：是的，小男孩在妈妈无微不至的照顾下学会了很多很多，在幸福中 一天天长大。一天天长大。 设计意图：出示具体情境，让孩子融入到特定的环境中去感受父母的疼设计意图：出示具体情境，让孩子融入到特定的环境中去感受父母的疼 爱，激发他们表达自己与家人之间的爱。爱，激发他们表达自己与家人之间的爱。 2 2、说、说说：我家的故事说：我家的故事 师：是呀，妈妈用自己的实际行动讲述着她和孩子间的幸福故事。我们很师：是呀，妈妈用自己的实际行动讲述着她和孩子间的幸福故事。我们很
6、 多人都和家人之间有着相亲相爱的幸福故事。多人都和家人之间有着相亲相爱的幸福故事。 （1 1）、观看多幅图画）、观看多幅图画 设计意图：通过学生熟悉的生活实际，引导学生去体验家人对自己成长付设计意图：通过学生熟悉的生活实际，引导学生去体验家人对自己成长付 出的爱，为后面学生分享家人的爱做铺垫。出的爱，为后面学生分享家人的爱做铺垫。 （2 2）、观看视频生日礼物）、观看视频生日礼物 设计意图：激发学生说自己与家人之间相亲相爱故事的积极性，同时也给设计意图：激发学生说自己与家人之间相亲相爱故事的积极性，同时也给 学生说起了示范的作用。学生说起了示范的作用。 （3 3）、师：看了老师与家人间的幸福故
7、事，现在，请小朋友们说说自己）、师：看了老师与家人间的幸福故事，现在，请小朋友们说说自己 与家人间的幸福故事。与家人间的幸福故事。 （a a）、小组分享）、小组分享 在小组里说说家人相亲相爱的故事，分享家人的爱。在小组里说说家人相亲相爱的故事，分享家人的爱。 （b b）、个人分享）、个人分享 设计意图：引导学生在说的过程中感受家人的爱，同时表达对家人爱的情设计意图：引导学生在说的过程中感受家人的爱，同时表达对家人爱的情 感。感。 （4 4）、师小结）、师小结 ：听了同学们讲述的这些幸福家事，事情虽小但充满着浓：听了同学们讲述的这些幸福家事，事情虽小但充满着浓 浓的爱意。丁丁小朋友可羡慕我们啦，
8、因为他觉得自己的爸爸妈妈不爱他了，浓的爱意。丁丁小朋友可羡慕我们啦，因为他觉得自己的爸爸妈妈不爱他了， 我们一起来听听丁丁的故事。我们一起来听听丁丁的故事。 （三（三）、理解爱、理解爱 1 1、课件播放丁丁的故事：、课件播放丁丁的故事： 丁丁是一名二年级的小学生，小时侯他的爸爸妈妈经常带他出去玩，丁丁丁丁是一名二年级的小学生，小时侯他的爸爸妈妈经常带他出去玩，丁丁 觉得自己是个幸福的孩子。可是，在他上小学以后，每天早上，妈妈一大早就觉得自己是个幸福的孩子。可是，在他上小学以后，每天早上，妈妈一大早就 催他起床，每当这个时候，催他起床，每当这个时候，丁丁都会觉得妈妈真烦，连睡觉都不让他睡够。有丁
9、丁都会觉得妈妈真烦，连睡觉都不让他睡够。有 一次，丁丁数学考试只得了分，爸爸生气地打了他一顿，还说：“考这么一次，丁丁数学考试只得了分，爸爸生气地打了他一顿，还说：“考这么 差，真丢脸！”丁丁觉得委屈极了，他越来越恨爸爸。到了晚上，丁丁正在看差，真丢脸！”丁丁觉得委屈极了，他越来越恨爸爸。到了晚上，丁丁正在看 精彩的儿童节目，妈妈却说：“赶快睡觉去！”丁丁很不情愿，他想：妈妈真精彩的儿童节目，妈妈却说：“赶快睡觉去！”丁丁很不情愿，他想：妈妈真 讨厌，连电视也不让我看。讨厌，连电视也不让我看。 师：丁丁觉得爸爸妈妈再也不象从前那样爱他了。小朋友，你觉得丁丁的师：丁丁觉得爸爸妈妈再也不象从前那样
10、爱他了。小朋友，你觉得丁丁的 爸爸妈妈爱他吗？为什么？爸爸妈妈爱他吗？为什么？ 生各抒己见。生各抒己见。 师小结：严格要求，其实也是一种爱的表现。师小结：严格要求，其实也是一种爱的表现。 设计意图：引导学生当受到家人的批评打骂时，能正确看待家人的行为设计意图：引导学生当受到家人的批评打骂时，能正确看待家人的行为, ,能能 理解这也是一种爱的表现。理解这也是一种爱的表现。 2 2、演一演、演一演 出示：沟通三部曲：出示：沟通三部曲： a.a.讲述事实讲述事实 b.b.表达感受表达感受 c.c.提出愿望提出愿望 师生合作演：丁丁数学考试没有考好挨打骂的情景。师生合作演：丁丁数学考试没有考好挨打骂的
11、情景。 设计意图：通过示范，引导学生理解、学习运用沟通三部曲说出自己的想设计意图：通过示范，引导学生理解、学习运用沟通三部曲说出自己的想 法法, ,与家人加强沟通。与家人加强沟通。 4 4、说一说。、说一说。 师：那么，你们是否也曾像丁丁一样生过家人的气或是不理解他们的做师：那么，你们是否也曾像丁丁一样生过家人的气或是不理解他们的做 法，当时怎么想？怎么做的？现在想对他们说些什么呢？法，当时怎么想？怎么做的？现在想对他们说些什么呢？ 指名回答。指名回答。 设计意图：引导学生运用沟通三部曲说出自己的想法设计意图：引导学生运用沟通三部曲说出自己的想法, ,与家人加强沟通，在与家人加强沟通，在 感受
12、家人爱的基础上，表达自己对家人的爱的情感。感受家人爱的基础上，表达自己对家人的爱的情感。 ( (四四) )、表达爱、表达爱 1 1、师：此时此刻，你们也一定有很多话要对深爱着你的家人说，请小朋、师：此时此刻，你们也一定有很多话要对深爱着你的家人说，请小朋 友们拿出准备的卡片，请你在卡片上写下你要对他们说的话。友们拿出准备的卡片，请你在卡片上写下你要对他们说的话。 2 2、学生填写卡片。、学生填写卡片。 3 3、指名多人读卡片。、指名多人读卡片。 师：一声声真诚的祝福，一句句深深的谢意，一段段发自肺腑的心声，无师：一声声真诚的祝福，一句句深深的谢意，一段段发自肺腑的心声，无 不表达着我们对家人的浓浓的爱。同学们，回到家后把卡片再装饰得精致一些不表达着我们对家人的浓浓的爱。同学们，回到家后把卡片再装饰得精致一些 送给你爱的家人，让他们更加了解你。送给你爱的家人，让他们更加了解你。 在这里，老师有一个祝福送给大家：在这里，老师有一个祝福送给大家： （课件出示：祝愿每个小朋友都能在家人的关爱下健康快乐地成长！）（课件出示：祝愿每个小朋友都能在家人的关爱下健康快乐地成长！） 在让爱住我家这首歌中结课。在让爱住我家这首歌中结课。 板书设计：板书设计： 让爱住我家让爱住我家 家人爱我家人爱我 我爱家人我爱家人 沟通沟通
