1、地球水的星球教学设计【教材简析】本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第7课。地球与太阳、月球有很多的不同之处，其中一个不同之处就是地球有非常丰富的液态水，这也是地球的最大特征之一。正是这一特征，才孕育了地球的独特有生命的存在。本课将通过各种方式让学生感受到地球是一颗“水的星球”，通过观察地球仪，让学生发现地球的水域种类如此多样，水域面积是如此辽阔，从定性的角度直接观察感受地球上丰富的液态水。通过数格子的方法，让学生从定量的角度比较海洋面积和陆地面积，感受地球是陆少水多的星球。聚焦环节将地球和太阳、月球相比较，突出地球独特的地方，告诉学生“地球是一颗有着丰富液态水的星球”。探索环节，第一个
2、活动是“观察地球仪”，学生观察地球仪的热情很高，虽然关注点会比较分散，如观察到火山、冰山、河流等地貌，但绝大多数学生能观察到海洋的辽阔。第二个活动是观察世界地图，简单比较陆地和海洋的面积大小。让学生用网格纸数一数陆地和海洋分别占有多少个网格，用量化的方式来分析海洋与陆地的面积。研讨环节，可以让学生翻开第1课的维恩图，对比地球和太阳、月球的相同点和不同点，学生会意识到地球有很多适合人类居住的条件空气、适宜的温度、水，等等。【学生分析】学生已经认识到地球有很多的水，例如一望无际的大海、滔滔不绝的江流那么这些液态水到底占到多大的比例呢？学生并不了解。水资源对于一个星球的意义是非常重要的，这一点学生还
3、没有深刻地认识。【教学目标】科学概念目标1. 地球是一个液态水十分丰富的星球。2. 地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。3. 地球表面的海洋面积远大于陆地面积。科学探究目标1. 能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。2. 能用数格子的方法量化比较陆地和海洋的面积。科学态度目标1. 观察细致，乐于合作，勤于思考。2. 认同以量化方法进行观察比较的科学准确性。科学、技术、社会与环境目标1. 知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。2. 体验科学技术的发展能够带领我们认识更多的地球秘密。【教学重难点】重点：了解地球的水域种类，定性定量地感受“地球是一个有丰富液态水的星球”，
4、理解水资源的重要性。难点：通过量化的方式对比陆地面积和海洋面积。【教学准备】学生准备：地球仪、透明计算纸、地图、活动手册。教师准备：教学课件、大地球仪（便于演示）。【教学过程】一、聚焦1. 看照片。让学生看教科书第56页地球的照片，或者教师提供一些地球的整体照片。2. 谈话1：我们已经了解了太阳和月球的一些特征，它们有很多不同之处，那地球和太阳、月球相比有哪些独特的地方呢？最独特的是什么呢？3. 谈话2：从表面特征上来看，地球有丰富的液态水资源，而太阳和月球并没有这样的特征。设计意图：本单元是太阳、月球和地球单元，前面6课学生已经充分了解了太阳和月球的特征，在聚焦环节，让学生仔细比较三个天体的
5、不同，聚焦地球的独特。学生会回答“地球有水、生命、空气、适宜的温度、万有引力”等，其中，再让学生选择最独特的一个特征，教师要板书，提示学生“地球有水，而且十分丰富”。二、探索活动一 观察地球仪1. 明确。向学生明确“地球是一颗有着丰富液态水的星球”，现在我们一起来找寻证据。2. 任务说明。每个小组一个地球仪，仔细观察，看看从地球仪上发现了什么。再看看地球仪上的水域有哪些？3. 学生观察。提醒学生仔细观察，不用关注国家、城市等具体的名字。重点关注水域种类。4. 观察分享。水域种类有湖泊、河流、海洋、冰川等。设计意图：该环节主要是想让学生直观地感受地球的特征。学生会发现地球有很多特点，绿色的平原、
6、棕色的山峰；平原比较低矮、山峰高耸入云。教师要引导学生重点关注地球的水资源，让学生去发现地球仪上哪些地方的水资源分布比较密集，可以观察到的水域有哪些，学生会注意到海洋集中了地球上大部分的水，河流湖泊也有水资源。让学生关注海洋面积的大小，提示学生可以用手去估测等。在学生充分地观察地球仪后，他们对于地球的特征会有一个深刻的认识，他们能够直观地感受到地球是一个液态水十分丰富的星球，这些水存在于不同的水域之中。活动二 观察世界地图1. 提出问题。陆地和海洋的面积谁大谁小？教师板书。2. 头脑风暴。让学生思考和分享一下测量的办法有哪些。3. 呈现地图。观察世界地图，判断一下陆地和海洋面积的大小。4. 学
7、生观察。5. 交流分享。海洋面积大于陆地面积。设计意图：学生观察地球仪时，已经发现了地球的液态水十分丰富，但是学生很难从地球仪上去比较海洋和陆地的面积，因为地球仪是立体的，很难平面的将“地球”全部呈现在面前。但平面的世界地图可以做到这一点，学生可以直观地看到地球上所有的陆地和海洋，进行粗略地比较，但这依然不能准确地说明，于是产生了定量分析的需求。活动三 数格子比较1. 方法指导。（1）将透明计算纸覆盖在世界地图上。（2）数一数陆地面积和海洋面积所占的格子数。提醒学生，不占整格的可以适当地拼凑在一起，不遗漏也不重复数数。2. 学生数格子数。小组同学之间要相互提醒，帮忙计数，避免漏数多数。3. 分
8、享格子数。教师用表格板书学生数出的结果。4. 观察发现。让学生观察班级数据，首先确定“海多陆少”的事实，然后再分析海洋比陆地多多少，两者比例关系等。5. 查看维恩图。查看第1课的太阳和月球的维恩图，对比一下，地球和它们有什么相同和不同？设计意图：教科书上提供了一种简单易行的办法数格子。这个操作并不太难，鼓励每个学生都参与这个活动，活动的难点主要是数格子的精确性，引导学生有顺序地数，不是整格的要适当拼凑成整格，不遗漏也不重复数。在分享环节中，教师不必拘泥于具体的数字，但是要引导学生明确海洋面积与陆地面积相比，海洋面积大约能多出多少，从而理解地球是一个水的星球。三、研讨1. 问题1。通过观察，你知
9、道地球表面陆地和海洋的面积大小有什么特点吗？强调让学生联系自己在本课中观察地球仪、世界地图以及数格子的感受，得出最显著的特点，就是海多陆少，海洋面积要比陆地面积多很多。2. 问题2。你认为地球上有丰富的液态水会带来哪些好处？这是一个开放性的问题，水对生命的重要性，对气候、地形、城市、运输等的重要性，都可以谈一谈，教师板书。设计意图：第1个问题是小结性的问题，重在培养学生联系观察结果并实事求是论述的态度。第2个问题可以让学生更多地了解水圈对地球的重要性。四、拓展1. 谈话1：科学家在探索太空时，星球上有没有水的存在是一项非常重要的研究，因为有水就有生命存在的可能。2. 谈话2：美国最近公布了新的
10、探月计划，计划在月球上寻找“水冰”。3. 谈话3：课后同学们可以去查找资料，看看人们在外太空寻找水方面做出的努力。五、课堂小结通过今天的学习，我们观察了地球仪、世界地图，大致计算了海洋面积和陆地面积的大小，知道了地球是一个液态水十分丰富的星球，而且基本是“七分海洋三分陆地”的局面。丰富的液态水，是我们赖以生存的重要条件，我们要保护地球，保护水资源。【板书设计】地球水的星球水域种类：海洋、湖泊、河流、冰川等。数据统计：12345678910海洋格子数陆地格子数结论：海洋的面积明显大于陆地面积；地球的液态水十分丰富。【活动手册使用说明】第1题，世界地图是我们了解地球很好的方式，教师先给学生提供一张世界地图，让学生认真观察地图，把关于陆地和水相比，谁的面积更大这个问题的想法写在活动手册上，当然也可以用画图的形式，比如说饼图。第2题，用透明计算纸数格子的方法可以帮助学生量化海洋和陆地面积，学生在活动手册上记录大陆和海洋的格子数，依据格子数的对比，从而得到实验结论地球的水面积十分辽阔，水面积比陆地面积要大很多。 7
