1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 如何突出中心 一、教学目标 1.“中心明确”是写作的基本要求，它反映着作者驾御书面语言的能力。 2.人们对语言的一种敏锐的感 觉，叫语感。语感在写作中起着极其重要的作用。 3. 从读到写，学习并体会如何突出中心。学会围绕中心，合理选择材料，注意详略。 二、习作主题 同学们，任何一篇文章总有一个写作目的，褒扬什么，批评什么，总要达到一种内心需求，定好基调后，进行选材，选材要紧扣时代旋律，抓住时代脉搏，唱响和谐主旋律，才能使文章在立意上有深度。今天，我们一起来进行作文训练：这次作文训练的侧重点是：如何突出中心。 三、教学过程 （一）主题揭秘 学生浏览课文， 回想单
2、元学习主题。 以“走出校园”为题，写一篇记人文章，走出校 园的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都曾触动你的内心，引发过你的思考。把这些感受记录下来吧。你会写什么？请列出作文提纲。形式不限。那么，如何突出我们文章的中心呢？ 在结尾处梳理自己的感受。 指名两三个同学作比较详细的介绍。 四人组同学互相交流，并选出最值得推荐的准备在全班交流。 各小组代表向全班汇报。 （二）素材展示 作文的素材应来自于生活，要学会从生活中去寻找，对 同学们来说，最丰富多彩的莫过于校园生活了。平凡的生活中也有很多惊喜与感动，同学们在平时的生活中应注意观察生活，发现生活中的美好，然后用心记录。 下面我们就一
3、起来看看有哪些经典人物的描写值得我们学习。 1. “校园外的感动” 感动，是潜伏在人体另类孤独的智慧。在面临另一种人生场景时，犹自解开释放。遗一地的大悲和大喜。我们走在路上，不时看过许多的人。他们继续的和并将继续的生活状态给了我们感动，是良知和人性的不离不弃。 2. “ 校园外的风景” =【 ;精品教育资源文库 】 = 清晨 ,春姑娘穿 着美丽的衣裳 ,舞着暖风 ,招展地笑着向咱们走来 ,给大自 然披上了新 装 ,使万物显现出无限生机一缕缕金黄色的阳光撒向刚披上新装的草地 ,阳光照耀着小草上的露珠儿 ,露珠儿显得晶莹透亮 ,美丽极了 ! 2.同桌互述，分享奇趣 教师作要求阐述：把你认为给你留下
4、印象最深的人写出来，与同学们互相交流，看看同学们是否也受到了感动。 同桌相互叙述，分享故事和乐趣。 有能力有兴趣的同学可以向同桌提出所描述的某些不足，可以帮助同桌修改作文。 3.全班交流，分享评价 协作小组推荐本组成员中写的最好的同学与全班同学们分享。 其余同学认真倾听，相互评价。 评价围绕以下问题展开：他的作文 有哪些你感兴趣的什么地方？哪一点你最欣赏，最值得你学习？是不是运用了动作、心理、外貌描写方法，融入了自身的感受？你有什么好的建议？ （三）技巧点拨 l详略要得当：详略的安排不是取决于你对材料的占有量，也不取决于你对材料的喜好程度，而是取决于文章的中心。凡是与中心思想关系密切的材料需泼
5、墨如水，与中心思想有关的次要材料不可不写，但要略写，而与中心思想无关的材料坚决不能写，在这一点上的确需要有忍痛割爱的牺牲精神。 2.对比须鲜明：“有比较才能有鉴别”，在正反双方的碰撞中，真善美的东西必将闪出耀眼的火花。巧妙运 用对比，更鲜明、有力突出文章的中心。 3.点、扣题要适时：为使文章中心突出，可在开题中嵌入主题词，在行文中能用主题词表述的内容要尽量用主题词表述。结尾，用一两句抒情议论句，画龙点睛，强化中心，往往会使读者产生一种豁然开朗的感觉。 （四）范文欣赏 走出校园的一天 知了在窗外不停地叫着，太阳火辣辣地炙烤着大地。同样的天气，那天却发生了一件令我永远难忘的事情。 点评：题材清新适
6、切，开头设置悬念，引起读者的阅读兴趣。 暑假的那天，我和妈妈去上海玩。路过一座天桥。天桥上人来人往，天桥下车辆穿梭，在这一曲美妙的乐章 中，我听到了一个很不协调的声音，沙哑、凄凉，那是? 循声望去，=【 ;精品教育资源文库 】 = 只见天桥一边的地上坐着一个六十多岁的老人。紧闭双眼，正忘情地拉着二胡名曲二泉映月。他似沉浸在音乐的天堂中，但仔细观察后，感觉有点儿不对劲。在他面前的是一个开着盖的铁盒，里面零乱地躺着几个钱币。原来是一个乞丐。 点评：选取素材生 活中的乞丐，贴近我们的生活。环 境描写客观真实，环 境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。 天桥上人来人往，竟没有人
7、愿意驻足聆听二胡地乐曲，也没有人愿意伸出援助之手来帮助他，二胡的声音不 断地哽咽着，似在诉说着什么? 这时一个六七岁的小女孩拉着她妈妈的手，在那老人的面前静静地听他拉完了一曲。 “妈妈，给这老爷爷一点钱吧！”她晃着那妇女的手哀求道。只见她妈妈狠狠瞪了她一眼 ，说：“你装什么好心？你看这盒子里有多少？” “我们为何要跟别人一样？这老爷爷看上去的确是挺惨的。”“小孩子没见过世面就别瞎说。你知道现在有几个乞丐是真的？”女孩换来的只是妈妈的又一次瞪眼。但这一刹那，我看见那乞丐的脸上有了稍许变化，那就像一种委屈与无奈。 那妇女拉起女孩的手正准备离开。女孩却使劲挣脱妈妈的手，在自己的衣 服口袋里摸了半天，
8、终于摸出一枚纪念章，放进铁盒中，并对老人是说：“爷爷，我只有这个了。”这时，乞丐抬起头，仍是闭着眼睛，“看”着小女孩，我从他的眼中捕捉到了感激的目光以及几滴晶莹的泪水。我这时也才明白，原来他是一个盲人。 点评：事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。 天桥又恢复了热闹，二胡声也跟着响起来了，唯一 增多的，只是小女孩留下的那一颗纯洁、善良的心灵。 那天的我已 经无心逛街，思绪一直定格在天桥上的那一幕，那小女孩离开时的背影。那天的我虽然没有 在学校内，但是也上了一堂受益匪浅的课。 点评：感情 真实细腻，人物的想法、态度在读者面前一览无遗。言语感
9、人至深，确是发自作者内心的肺腑之言，字句铿锵有力，震撼人心。 （五）学写点评 1.佳作赏读，交流评价 老师发现，在同学们的笔下，那些生活中的人物都变得生动而有趣。现在请几位同学把他们的作品读给大家听。其他同学用心听，想一想他们为什么能写得这样好。 请作者一一上讲台朗读他们的片断。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 师生共同评议。教师适时引导评价。 2.着手修改，比照赏析 相信刚才的欣赏与评价，对大家有很大的启发和帮助。请同学 们拿起笔，对自己的习作进行修改。 教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型。 请“修改典型”（第一个环节上来交流的同学除外）上台朗读自己前后不同的语句或片断并简
10、要解释这样修改的原因。 教师口头叙述刚才巡视发现的有严重缺陷的病文（为了不打击学生的积极性，选择教师口头叙述的方式来开展评价）。请同学们来谈谈看法，提出修改良策。 4.小组合作，互评互改 在四人小组内互相通读自己的作文，相互提出优点、缺点及修改意见。 各自修改。 互相将修改前后的语句或片断读一读，肯定修改的可取之处。 四、板书设 计 （ 1）选择话题，确定材料。 选择“走出校园” （ 2）大胆构思，精巧命题。 五、作业布置 1.完成本节课的同步练习。 2.结合范文与点评，写一篇符合本节主题的片段或文章。 六、教学反思 通过今天的学习 ，学生对于记事文章都有了清晰的思路，知道如何突出中心，作文中
11、细节描写生动，也能够适当运用一些修辞手法，使文章更加生动形象。通过本节课的学习，学生掌握了突出中心的技巧，学生都能够写出自己的感受，详略得当的表达自己的观点，在今后的教学中应注意指导学生在生活中注意积累写 作素材，为以后的语文写作打好基础。 -别错过哦，对你有用 - =【 ;精品教育资源文库 】 = 【精品教育资源文库： 】 ? 大量的公开课 ppt 课件，精品教案 ? 优质导学案，单元测试题 ? 全国各省市月考、期中期末考试真题 ? 中考高考真题和专项复习资料 ? 各种论文，总结等 ? 音频视频等教学素材 你可以 ? 下载系统提供的有免费资料 ? 上传你的资料赚钱 ? 低价购买精品资料（最低 5 毛 1 份，远远低于国内文库） -别扯了， 我是有底线的哦！ -
