1、心中蕴深情 笔尖巧书写学习抒情【教材分析】“学习抒情”是部编版教材七年级下册第二单元的写作训练。本单元多抒情类文章，抒情方式多样，情感真挚，教会学生学会用抒情的方法就成为顺理成章的事情。【学情分析】 现在的学生在写作中要么存在情感单薄支撑不起主旨的问题，要么存在抒发情感不真实的问题，主要还在于不会选择和运用恰当的抒情方式。引导学生区分两种抒情方式，并且能够灵活自由、恰如其分地使用，是本课的教学重点。【教法学法设想】这是一节写作课，教学应以学生自主、合作、探究为主，以教师引导、点拨为辅，教学过程中应放手让学生感悟、品味，并且在交流中萌发口头作文意识，锻炼口语交际能力，让他们想说，敢说，会说，能说
2、，以致最终达到诉诸笔端、我手写我口的教学目标。在感悟品味中教师充分发挥多媒体辅助教学的功能，并利用优秀作品来打开学生思维，打消学生对写作的畏难心理。【教学目标】1.结合学过的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。2.在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。3.学会在生活中体验美好事物，培养自己热爱生活的美好情感。【教学重难点】1.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。2.学习并会运用基本的抒情方法来表达自己的内心感受。【教法学法】朗读法、品析法、合作探究法。【课时安排】一课时【教学流程】一、调动情感 同学们，徜徉雨中，我们或许会有不可名状的
3、哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独。仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔；俯瞰大地，静观流水，我们豪情满怀。生活处处是风景，风景时时动人情。今天就让我们走进写作课心中蕴深情 笔尖巧书写，学习用饱蘸激情的笔墨抒写真情。设计意图创设情境，营造氛围，拉近学生与抒情的距离。二、感知抒情出示名家名篇，感知直接抒情和间接抒情。片段一：我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强! 黄河颂片段二：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下断肠人在天涯。 天净沙秋思片段三：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的绿芽也密了;田野里的冬水也
4、咕咕地起着水泡。 散步设计意图链接名篇片段，引导学生简要分析品味，让学生直观地感受抒情。三、了解抒情出示任务：常见的抒情方式有几种？各有怎样的特点？请同学们自主学习，圈点勾画。设计意图由感知到理论，由已知到未知，由课外到课本，帮助学生积累知识点。四、学习抒情重点探究间接抒情的方式。片段一：故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘起。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。禾稻的香气是强烈的，辗着新谷的场院辘辘地
5、响着，多么美丽，多么丰饶土地的誓言片段二：时间在继续，上海疫情已经进入到关键时期盒马、大润、饿了么、菜鸟纷纷千里支援。阿里巴巴更是连夜增调3000人保供上海。全国各个省份都纷纷抽调物资，送到上海，让上海人民得到生活的保障这才是真正的中国，一个有温度，团结在一起的中国 疫情下的上海片段三：桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 春通过三个片段的探究，总结间接抒情的方法：借景抒情、记情抒事、修辞抒情等，并适时训练口头作文。设计意图学习名篇中的技法，品析间接抒情的不同方法，激发学生的写作热情。五、体验抒情（一）片段作文：请任选一图片或视频，运用我们今天学到的抒情方式，抒写你的感受。80字左右。（二）课后练笔：请将刚才的片段作文进行扩写，尽情抒写你的感受吧！不少于500字。设计意图用图片或视频触发学生的动情点，引起共鸣，让学生在具体实践中巩固抒情方式的知识，并由课内学习延伸到课外学习。【板书设计】心中蕴深情 笔尖巧书写学习抒情直接抒情俭德静才志学宁淡静泊致明远志（亮）诫子修辞抒情记事抒情借景抒情间接抒情抒情方式俭德静才志学宁淡静泊致明远志（亮）诫子俭德静才志学宁淡静泊致明远志（亮）诫子
