1、1.古诗二首-咏柳 （2）,语文人教版 二年级下,导入新知,猜谜语,谜底：（ ）,柳树,导入新知,初读感知,1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句，背诵古诗，体会诗人借物（柳）抒发自己对春天的喜爱之情。 2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。 3.注意读书姿势要端正。,初读感知,咏柳 【唐】贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。,初读感知,碧玉 妆 成一树高，万条垂下绿 丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。,b,jin,这里注意“绿”的读音应书写为“l”。,l,s,zhung,初读感知,读音对对猜：,碧（b bn）玉 妆成（zhng zh
2、ung） 垂（chu zhu）下 丝（s z）绦 谁（shu shi）裁出 剪刀（do to）,解读作者,贺知章，贺知章诗文以绝句见长，著名的咏柳、回乡偶书两首脍炙人口，千古传诵。,新课讲解,( 1 )题目的中心词是什么？,（2）“咏”字的意思是什么呢？,咏 柳,歌颂、赞美。,( 3 )题目说的是什么意思呢？,歌颂柳树、赞美柳树。,柳,新课讲解,碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。,（4） 那么诗人是怎样赞美柳树的呢？,碧绿色的玉。这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。,装饰、打扮。,丝线编成的带子。这里形容随风飘拂的柳枝。,满树,像碧玉一样梳妆成的高高柳树，千条万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。,释义,新课
3、讲解,柳树的翠绿晶莹,形象的描写了柳树颜色的美。,( 6 )诗中的“万条”是一万条吗？有什么作用？,不是。这是虚指，形象的说明了柳树枝条繁多、茂盛的特点。,碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。,（5） 这两句诗运用了什么样的修辞手法？有什么作用？,比喻,碧玉,比喻成,(7)“丝绦”说明了什么呢？,形象的说明了柳树的轻柔之美。,新课讲解,不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。,柳树的叶子。,农历二月，正是初春时节。,裁剪，用刀或剪子把物体分成若干部分。,好像,注：“谁”在这里读“shi”而不是“shu”。,新课讲解,s（似乎）（类似） 似 sh（似的）,多音字导读：,二月春风似剪刀。,新课讲解,拟人,你能
4、找出诗句，用了什么修辞手法吗？,突出柳叶精巧细致的形态美。,不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。,比喻,二月的春风,剪刀,比喻成,新课讲解,“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”这句诗是怎样引出春风的呢？,自问（不知细叶谁裁出）自答（二月春风似剪刀），巧妙的由柳树过渡到了春风，说出了这些细巧的柳叶是春风裁出的。,新课讲解,不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。,“裁”和“剪”字说明了什么？,两个字遥相呼应，说明了春风是自然活力的象征，是春的创造力的象征。,新课讲解,新课讲解,这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力，表达了诗人对春天的喜爱之情。,碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁
5、裁出， 二月春风似剪刀。,全文释义,像碧玉一样打扮成的高高柳树。,千条万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。,不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的。,乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。,拓展延伸,春晓 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。,蕙崇春江晓景 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。,拓展延伸,走进中华传统文化,（1）为了纪念“教民稼穑”的农事祖师神农氏。 柳条插进泥土即活，有强大的生命力，插到哪里，哪里成荫。柳树的生命力特别顽强，插柳插出不少柳树，正所谓“无心插柳柳成荫”，慢慢形成了清明植树的习俗。,【与柳有关风俗文化】,（2）认为柳枝有灵性，有“鬼怖
6、木”之称，在柳条发芽的清明时节插柳可以避邪驱鬼。,拓展延伸,走进中华传统文化,（3）古人有折柳枝赠别亲友的风俗。折柳送别有两层寓意：其一，“柳”与“留”谐音，折柳含有“挽留”之意；其二 ，柳树极易生长，用它赠送亲友，期望亲友无论漂泊何方都能“枝繁叶茂，落叶生根”，顽强生活。,【与柳有关风俗文化】,巩固提升,把古诗补充完整。,（1）_莺飞_， 拂堤杨柳_。 （2）不知细叶谁裁出， _。,草长,二月天,醉春烟,二月春风似剪刀,巩固提升,河堤 堤岸 杨柳 柳条,2. 读读记记,吹拂 春风拂面 化妆 梳妆打扮,板书设计,咏柳,总写：碧玉树高,想象：春风似剪刀,爱柳树 爱春天 爱大自然,分写,柳条 万条绿丝绦,柳叶 细叶谁裁出,课堂小结,这两首诗都是描写春色的古诗。村居描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画；咏柳这首诗诗人通过赞美柳树，表达了诗人对春天的喜爱，对春天生命活力的赞颂。,谢谢,
