1、全国中小学实验教学说课活动全国中小学实验教学说课活动实验教材与教学目标实验教材与教学目标实验设计思路与教具制作实验设计思路与教具制作实验内容、教学过程与效果评价实验内容、教学过程与效果评价浮力与沉浮浮力与沉浮实验说课实验说课我们能用重力和浮力的关系来解释物体沉浮的原因吗？我们能用重力和浮力的关系来解释物体沉浮的原因吗？教育科学出版社五年级下册第一单元沉与浮实验教材与教学目标实验教材与教学目标实验设计思路与教具制作实验设计思路与教具制作实验内容、教学过程与效果评价实验内容、教学过程与效果评价 物体在水中受到的浮力大于重力时上浮，浮力小于重力时物体在水中受到的浮力大于重力时上浮，浮力小于重力时下沉
2、，浮在水面上静止时浮力等于重力。下沉，浮在水面上静止时浮力等于重力。科学概念科学概念 运用浮力和重力的原理，解释物体在水中的沉浮。运用浮力和重力的原理，解释物体在水中的沉浮。过程与方法过程与方法 感受受力分析对解释实验现象的重要。感受受力分析对解释实验现象的重要。情感、态度、价值观：情感、态度、价值观：实验教材与教学目标实验教材与教学目标实验设计思路与教具制作实验设计思路与教具制作实验内容、教学过程与效果评价实验内容、教学过程与效果评价测量泡沫塑料块受到的浮力测量泡沫塑料块受到的浮力对于泡沫块，由于重力可以忽略不计。对于泡沫块，由于重力可以忽略不计。观察到浮力的现象，大脑形成表象和图示。观察到
3、浮力的现象，大脑形成表象和图示。对于在水中下沉的石块，现象是下沉。对于在水中下沉的石块，现象是下沉。学生要通过抽象思维，把重力从合力中学生要通过抽象思维，把重力从合力中抽象分离，再加工形成浮力的表征。抽象分离，再加工形成浮力的表征。下沉的物体受到水的浮力的大小下沉的物体受到水的浮力的大小难实验教材与教学目标实验教材与教学目标实验设计思路与教具制作实验设计思路与教具制作实验内容、教学过程与效果评价实验内容、教学过程与效果评价实验教材与教学目标实验教材与教学目标实验设计思路与教具制作实验设计思路与教具制作实验内容、教学过程与效果评价实验内容、教学过程与效果评价 更直观、具体的感知浮力更直观、具体的
4、感知浮力达成目标关键因素达成目标关键因素 对重物块施加一个与其重力大小相等方向相反的力，对重物块施加一个与其重力大小相等方向相反的力，使其与重力的合力为零。使其与重力的合力为零。方法方法 沉入水底的物体可能受到浮力，也可能没有受到浮力。沉入水底的物体可能受到浮力，也可能没有受到浮力。结合教材要求以及学生的认知负荷，本课不涉及没有结合教材要求以及学生的认知负荷，本课不涉及没有受到浮力的特殊情况。受到浮力的特殊情况。注意事项注意事项实验教材与教学目标实验教材与教学目标实验设计思路与教具制作实验设计思路与教具制作实验内容、教学过程与效果评价实验内容、教学过程与效果评价实验教材与教学目标实验教材与教学
5、目标实验设计思路与教具制作实验设计思路与教具制作实验内容、教学过程与效果评价实验内容、教学过程与效果评价定滑轮、绳子、测力计、水槽、支架、沉浮物定滑轮、绳子、测力计、水槽、支架、沉浮物块块拔河模拟沉浮便捷测量浮力直观感知浮力实验教材与教学目标实验教材与教学目标实验设计思路与教具制作实验设计思路与教具制作实验内容、教学过程与效果评价实验内容、教学过程与效果评价改进前：直接感知水对泡沫块的浮力直接感知水对泡沫块的浮力效果，但难以感知石块、钩码这样的效果，但难以感知石块、钩码这样的重物受到的浮力。重物受到的浮力。实验教材与教学目标实验教材与教学目标实验设计思路与教具制作实验设计思路与教具制作实验内容
6、、教学过程与效果评价实验内容、教学过程与效果评价教材设定教材设定直观感知浮力实验教材与教学目标实验教材与教学目标实验设计思路与教具制作实验设计思路与教具制作实验内容、教学过程与效果评价实验内容、教学过程与效果评价改进后：更直接的感知在水中下沉的物体受到的浮力。更直接的感知在水中下沉的物体受到的浮力。实验教材与教学目标实验教材与教学目标实验设计思路与教具制作实验设计思路与教具制作实验内容、教学过程与效果评价实验内容、教学过程与效果评价教材设定教材设定改进前：数据多，要计算，要抽象思维，学生难理解。数据多，要计算，要抽象思维，学生难理解。便捷测量浮力实验教材与教学目标实验教材与教学目标实验设计思路
7、与教具制作实验设计思路与教具制作实验内容、教学过程与效果评价实验内容、教学过程与效果评价改进后：直接读数，具体形象思维，更直观。直接读数，具体形象思维，更直观。改进前：只有问题和示意图，无实验。只有问题和示意图，无实验。实验教材与教学目标实验教材与教学目标实验设计思路与教具制作实验设计思路与教具制作实验内容、教学过程与效果评价实验内容、教学过程与效果评价教材设定教材设定拔河模拟沉浮实验教材与教学目标实验教材与教学目标实验设计思路与教具制作实验设计思路与教具制作实验内容、教学过程与效果评价实验内容、教学过程与效果评价改进后：模拟实验，从拔河迁移，易于理解。模拟实验，从拔河迁移，易于理解。 本实验改进取得了良好的效果，把握学生从本实验改进取得了良好的效果，把握学生从具体形象思维过渡到抽象思维具体形象思维过渡到抽象思维的关键期，通过具体的关键期，通过具体直观的现象帮助学生直观的现象帮助学生建构浮力的概念建构浮力的概念，为学生进入，为学生进入中学学习打下良好的基础。中学学习打下良好的基础。回顾总结回顾总结
