1、温家庄中心校温家庄中心校 姜联蓉姜联蓉 说课教学方法教学方法说学情说学情教学流程教学流程教学目标教学目标说教材说教材重点难点重点难点526314说课流程说课流程认识认识钟表钟表一、教材分析一、教材分析“认识钟表认识钟表” 本节课主要是结合生活实际，本节课主要是结合生活实际，使学生初步认识钟表面，会看钟表面上的整使学生初步认识钟表面，会看钟表面上的整时数，并且从小建立时间观念，养成有规律时数，并且从小建立时间观念，养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯，为以后继作息和珍惜时间的良好行为习惯，为以后继续学习时、分、秒的有关知识奠定基础。续学习时、分、秒的有关知识奠定基础。一、教材分析一、教材分析
2、教材在编写上注意从学生的生活经验教材在编写上注意从学生的生活经验出发出发,让学生生动具体地学习数学。按照让学生生动具体地学习数学。按照“认识钟面结构认识钟面结构整时的读写法整时的读写法时间观念建立时间观念建立”的顺序编写。一般来说，的顺序编写。一般来说，一名一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。念的存在。二、学情分析二、学情分析 钟表在日常生活中都经常接触，时钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离间的
3、知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，而且一课都要按照一定的时间来进行，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。本节课要求学生对整时说也并不陌生。本节课要求学生对整时的认识，是学的认识，是学生建立时间观念的初次尝立时间观念的初次尝二、学情分析二、学情分析试，也为以后试，也为以后“时、分时、分”的教学产奠定的教学产奠定下基础。本节课中，学生对时针、分针下基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识
4、有些不习惯。所以教学难点的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。良好习惯。使学生会在钟面上拨出给定的时间。使学生会在钟面上拨出给定的时间。初步建立时间观念，从小初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良养成珍惜和遵守时间的良好习惯。好习惯。 初步认识钟面
5、，认识时针和分针；初步认识钟面，认识时针和分针；结合生活经验，会看、会写钟表和电结合生活经验，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻；子表上整时的时刻；知知识识与与技技能能过过程程与与方方法法情情感感态态度度与与价价值值观观三、教学目标：三、教学目标：会认整时，会认整时，发现整时的规律发现整时的规律。重点重点两种两种写法写法表示表示整时整时难点难点四、重点难点四、重点难点教法教法理念理念学法学法五、教学方法及理念五、教学方法及理念实物演示实物演示 引导操作引导操作 认一认认一认 说一说说一说 拨一拨拨一拨 写一写写一写教师主导学生主体教师主导学生主体 ,提倡学生动脑，动提倡学生动脑，动耳，动口，动
6、手耳，动口，动手实实物物钟钟学学具具钟钟小小闹闹钟钟电电子子表表教学用具教学用具游游戏戏卡卡片片创设情境，引入新知创设情境，引入新知 自主合作，探索新知自主合作，探索新知 情境导入，认识时刻情境导入，认识时刻 练习游戏，巩固知识练习游戏，巩固知识六、教学流程六、教学流程温家庄小学温家庄小学 王建香王建香滴答滴答，滴答滴答滴答滴答，滴答滴答会会走没有没有腿，会会说没有没有嘴，它会它会告诉我们，我们，什么时候什么时候起，什么时候什么时候睡。创创设设情情境，境，引引入入新新知知各种各样的钟面各种各样的钟面温家庄小学温家庄小学 王建香王建香【设计意图设计意图】设计这一环节设计这一环节我主要抓住学生年龄
7、特征。我主要抓住学生年龄特征。把动画引入作为切入点。引把动画引入作为切入点。引发学生强烈的兴奋感和亲切发学生强烈的兴奋感和亲切感营造积极、活跃向上的学感营造积极、活跃向上的学习氛围，为学生新知创设良习氛围，为学生新知创设良好的情境。好的情境。分针分针时针时针【设计意图设计意图】把学生的个人知识、直把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，接经验、生活世界看成重要的课程资源，尊重儿童文化，发掘童心、童趣的课程尊重儿童文化，发掘童心、童趣的课程价值价值这是新课程倡导的理念，也是设这是新课程倡导的理念，也是设计这一环节的指导思想，从回忆感知数计这一环节的指导思想，从回忆感知数学中的钟表
8、面，这个环节从直观形象到学中的钟表面，这个环节从直观形象到抽象，帮助学生在厚实的感性经验的支抽象，帮助学生在厚实的感性经验的支撑下深刻地建立起钟面的直观模型，切撑下深刻地建立起钟面的直观模型，切合儿童思维特点，又一次蕴含了合儿童思维特点，又一次蕴含了数学数学从生活中来从生活中来的大数学观。的大数学观。12127 78 89 9101011 111 12 23 34 45 56 66 时时明明明明的的一一天天情境导入，认识时刻情境导入，认识时刻12127 78 89 9101011 111 12 23 34 45 56 68 时时12127 78 89 9101011 111 12 23 34
9、45 56 612 时时12127 78 89 9101011 111 12 23 34 45 56 64 时时拨出拨出5 5时时拨出新闻联播拨出新闻联播开始的时间开始的时间拨出早上起拨出早上起床的时间床的时间127891011123456分针指着分针指着1212，时针指着几，就是几时。时针指着几，就是几时。你见到吗？你见到吗？【设计意图设计意图】数学不仅具有工具性价值，而且具数学不仅具有工具性价值，而且具有过程和价值，数学课程标准强调学生在学习的有过程和价值，数学课程标准强调学生在学习的过程中，通过过程中，通过经历经历、体验体验、探索探索、学到知、学到知识，形成技能，同时使各种能力得到发展。
10、设计识，形成技能，同时使各种能力得到发展。设计这一环节时我为了让学生主动发现整时时刻的分这一环节时我为了让学生主动发现整时时刻的分针和时针的位置关系，我放弃了仅让学生直接去针和时针的位置关系，我放弃了仅让学生直接去观察钟面时针分针的位置关系，这种较为轻松的观察钟面时针分针的位置关系，这种较为轻松的教法，而是让学生在初步认识了整时时刻后，给教法，而是让学生在初步认识了整时时刻后，给予他们充分的时间，通过学生与教师之间的活动予他们充分的时间，通过学生与教师之间的活动（学生提出要求，教师在钟面上拨出整时（学生提出要求，教师在钟面上拨出整时7），学），学生与学生之间的活动。学生独立动手拨以及说说生与学
11、生之间的活动。学生独立动手拨以及说说拨拨等一系列积极的操作过程中，让学生发现拨拨等一系列积极的操作过程中，让学生发现整整点时分针都指着点时分针都指着12的规律，然后在进一步观察后的规律，然后在进一步观察后轻松突破本节课的难点。轻松突破本节课的难点。练习游戏，巩固知识练习游戏，巩固知识再过1小时是几时？快起床吧！我再睡一会儿吧！说一说说一说12127 78 89 9101011 111 12 23 34 45 56 6再玩一会儿吧！我们一起去上学吧！说一说说一说12127 78 89 9101011 111 12 23 34 45 56 6再玩一会儿吧！我们一起去做作业吧！说一说说一说12127
12、 78 89 9101011 111 12 23 34 45 56 6哎呀，我还没写完作业呢。时间到了，我要去睡觉了！说一说说一说 亲爱的孩子们亲爱的孩子们: : 时针不停地转动，时间也就时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们从小就要做来了。因此，我们从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。的好孩子。怎么都是怎么都是8时？时？127891011123456分针指着分针指着1212，时针指着几，就是几时。时针指着几，就是几时。分针长，时针短分针长，时针短【设计意图设计意图】数学课程标准中提出，数学是数学课程标准
13、中提出，数学是人类的一种文化，人类的一种文化， 它的内容、思想、方法和它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。我们不仅语言是现代文明的重要组成部分。我们不仅要关注学生数学学习的水平，更要关注他们要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出的情感与态度。这节在数学活动中所表现出的情感与态度。这节课的游戏结束后，结合低年级学生的特点，课的游戏结束后，结合低年级学生的特点，我们出示一组画面，并设计了丰富的故事情我们出示一组画面，并设计了丰富的故事情节，你想对他们说点什么呢？使学生明白遵节，你想对他们说点什么呢？使学生明白遵守时间的重要性，教育学生养成珍惜时间的守时间的重要性，教育学生养成珍惜时间的良好习惯，接着，播放良好习惯，接着，播放时间是小马车时间是小马车的的歌曲，使其教育意义在故事极具童趣的音乐歌曲，使其教育意义在故事极具童趣的音乐中得以升华。中得以升华。再见再见
