1、荷叶荷叶母亲母亲人民教育出版社七年级上册第人民教育出版社七年级上册第7 7课课 冰心泉港实验中学泉港实验中学 庄梅霞庄梅霞 我国现代著名诗人徐志摩在我国现代著名诗人徐志摩在泰戈尔来华泰戈尔来华中中说冰心是说冰心是“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”。下面，我们一起来学习冰心的下面，我们一起来学习冰心的荷叶荷叶母亲母亲，感，感悟她笔下的母亲。悟她笔下的母亲。导入新课导入新课导入新课导入新课 冰心冰心 (1900(19001999)1999)，原名，原名谢婉莹谢婉莹，中国现代中国现代著名女作家，儿童文学家著名女作家，儿童文学家。代表作有：代表作有：散文集散文集寄小读
2、者寄小读者 诗集诗集繁星繁星春水春水 冰心的创作内容大致包括：冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、母爱、童真、自然自然三个方面。三个方面。 以宣扬以宣扬“爱的哲学爱的哲学”著称，而著称，而母爱母爱，就是，就是“爱的哲学爱的哲学”的根本出发点。的根本出发点。作者简介作者简介花花瑞瑞（ ）：菡菡（ ）萏萏（ ）：攲攲（ ）斜：斜：遮遮（ ）拦：拦：荫荫（ ）蔽蔽（ ）：徘徘（ ）徊徊（ ）：ruru hnhn q q zh zh （树叶）遮蔽；隐蔽。（树叶）遮蔽；隐蔽。指花带来的好兆头。指花带来的好兆头。在一个地方来回地走；在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。比喻犹豫不决。荷花的别称，文中指红莲含苞
3、荷花的别称，文中指红莲含苞未放。未放。倾斜，歪斜。倾斜，歪斜。 遮挡，阻挡。遮挡，阻挡。y y n npipidn dn bbhuihui字词积累字词积累 课文的重点是写红莲。文章课文的重点是写红莲。文章四次写看到红莲四次写看到红莲, ,当时的当时的环境环境是是怎样的怎样的? ? 红莲的形态如何红莲的形态如何呢呢? ? 作者的作者的心境心境又是怎样的又是怎样的? ?整体感知整体感知环境环境红莲红莲心境心境第一次第一次第二次第二次第三次第三次第四次第四次整体感知整体感知环境环境红莲红莲心境心境繁杂的雨声繁杂的雨声浓阴的天浓阴的天 开满开满 亭亭亭亭 （白莲已经（白莲已经凋谢）凋谢）烦闷烦闷 雷声
4、作了雷声作了 雨愈下愈大雨愈下愈大 左右攲斜左右攲斜 不适意不适意 大荷叶慢慢地大荷叶慢慢地倾侧了下来倾侧了下来不摇动不摇动不宁的心绪散尽不宁的心绪散尽 深深地受了感动深深地受了感动 在大荷叶在大荷叶的的覆盖下覆盖下 雨势并不减退雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶上勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠聚了些水珠 第一次第一次第二次第二次第三次第三次第四次第四次（雨肆意地下着）（雨肆意地下着）整体感知整体感知 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” ” 1. “1. “心中的雨点心中的雨点
5、”指什么？指什么？2.2.如何理解如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽蔽”？3. 3. 这一句在文章结构上有什么作用？这一句在文章结构上有什么作用？课文研读课文研读暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。1. “1. “心中的雨点心中的雨点”指什么？指什么？2.2.如何理解如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽荫蔽”？ 只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使磨难的人。母亲是伟大的，可以使“我我”在痛在痛苦时得到安慰，在孤独时得到
6、快乐，在失望中苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。得到希望，在冷落中得到幸福。课文研读课文研读3. 3. 这一句在文章结构上有什么作用？这一句在文章结构上有什么作用？ 简单几笔简单几笔点明了主旨，深化了中心点明了主旨，深化了中心。曲终。曲终见主旨，总结宕开一笔，留给读者更多想象空见主旨，总结宕开一笔，留给读者更多想象空间，自然界的雨点是有形的，而间，自然界的雨点是有形的，而“心中的雨点心中的雨点”涉及面广，内容纷繁。谁来荫蔽？这就把母爱涉及面广，内容纷繁。谁来荫蔽？这就把母爱推向高潮。推向高潮。课文研读课文研读 作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的作者将自己
7、比作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里相似点在哪里? ?莲花会被风吹雨打，我也有莲花会被风吹雨打，我也有“心中的雨点心中的雨点”。课文研读课文研读 文章写莲，先作平平淡淡的叙述，文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？，这样写有什么作用？ 红莲是全文着力用墨的重点。文章从自家院子红莲是全文着力用墨的重点。文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花。作者先作平平里的莲花写起，重点写雨中的莲花。作者先作平平淡淡的铺垫。把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，淡淡的铺垫。把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征
8、兆，把花与人紧密联三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文埋下伏笔。系在一起，为下文埋下伏笔。课文研读课文研读 “红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面盖在红莲上面”作者看到作者看到“雨点不住地打着，只能在雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动。心中深深地受了感动。” ” 而深受感动，这是为什么？而深受感动，这是为什么？ 因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为红莲遮蔽，因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为红莲遮蔽，正如母亲为自己遮
9、风挡雨。作者内心被深深触动，感正如母亲为自己遮风挡雨。作者内心被深深触动，感受母亲为自己的付出，意思是自己困难的时候，只有受母亲为自己的付出，意思是自己困难的时候，只有母亲无私地帮助自己。母亲无私地帮助自己。课文研读课文研读作者是怎样托物寄情，以花喻人的？作者是怎样托物寄情，以花喻人的？ “荷花荷花”是是“我我”；“荷叶荷叶”是母亲。作者要表达是母亲。作者要表达的感情是：母爱博大无边，伟大无穷。的感情是：母爱博大无边，伟大无穷。写法探究写法探究 园里莲花很多，只择其中两朵来写，这里作者采园里莲花很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样写有什么作用？用了什么表现手法？这样写有什么
10、作用？ 两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶荫庇下的幸福。出红莲在勇敢慈怜的荷叶荫庇下的幸福。写法探究写法探究 这是一篇这是一篇借景写人、托荷赞母借景写人、托荷赞母的散文，写的散文，写荷花是为了写荷花是为了写“我我” ” ，写荷叶是为了写母亲，写荷叶是为了写母亲 ，文中将文中将“我我” ” 比作比作 “ “风吹雨打的荷花风吹雨打的荷花” ” ；将；将母亲母亲 比作比作“替荷花抵挡风雨的荷叶替荷花抵挡风雨的荷叶” ” ，歌颂，歌颂了母亲对子女无私奉献的爱。了母亲对子女无私奉献的爱。 课堂小结课堂小结荷叶荷叶母亲母亲现实
11、的风雨现实的风雨心中的雨点心中的雨点象征象征红莲红莲我我象征象征荷叶荷叶母亲母亲象征象征课堂小结课堂小结 荷叶通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，荷叶通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲对儿女的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的联想到母亲对儿女的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象既美好又伟大，抒发了对母爱由衷的感激和赞美形象既美好又伟大，抒发了对母爱由衷的感激和赞美之情。之情。主题思想主题思想 这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱。爱。你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱。示例：示例：水滴水滴大海大海课堂练习课堂练习
