1、R五年级下册五年级下册第第1课时课时 分数的产生和意义分数的产生和意义(1)1.分数的意义分数的意义分数的意义和性质分数的意义和性质状元成才路状元成才路情境导入情境导入（1 1）把）把1616个苹果平均分给个苹果平均分给2 2个小朋友，每个人个小朋友，每个人分得几个？分得几个？（2 2）把一个苹果平均分给）把一个苹果平均分给2 2个小朋友，每个人个小朋友，每个人分得这个苹果的多少？分得这个苹果的多少？说一说，用米作单位，黑说一说，用米作单位，黑板长是多少米？板长是多少米？一、实际测量，体会分数产生的意义一、实际测量，体会分数产生的意义状元成才路 实际生活中，在进行测量、分物或计算时，实际生活中
2、，在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，在这种情况下往往不能正好得到整数的结果，在这种情况下就产生了另一种数就产生了另一种数分数，如：分数，如： ， ， 有了分数，这些结果就能准确地表示出来。有了分数，这些结果就能准确地表示出来。 121314分数的产生分数的产生状元成才路 古时候，人们用一根打了结的绳子测量物体的古时候，人们用一根打了结的绳子测量物体的长度，每两个结之间的一段表示一个长度单位。图长度，每两个结之间的一段表示一个长度单位。图中所测量的物体长是中所测量的物体长是2段多一点，结果得不到整数。段多一点，结果得不到整数。状元成才路每人平均分到几块月饼每人平均分到几块月饼
3、? ?几包饼干几包饼干? ?状元成才路每人平均分到每人平均分到_块块每人平均分到每人平均分到_个个每人平均分到每人平均分到_包包121212状元成才路你能说明你能说明 的含义吗？的含义吗？14二、举例探究分数的意义二、举例探究分数的意义141414正方形、圆和线段看作一个整体正方形、圆和线段看作一个整体 状元成才路每根是这把香蕉的每根是这把香蕉的 14每份是这盘面包的每份是这盘面包的 14状元成才路 一个物体、一个计量单位或是一些物体等一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体。把一个整体平均分成都可以看作一个整体。把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用若干份，这样的一
4、份或几份都可以用分数分数表表示示 。 一个整体可以用自然数一个整体可以用自然数1来表示，通常把来表示，通常把它叫做它叫做单位单位“1 1”。 状元成才路 读作三分之二；写分数时先读作三分之二；写分数时先写分数线，再写分母，最后写分子。写分数线，再写分母，最后写分子。2323分子分子分数线分数线分母分母分数各部分的名称分数各部分的名称状元成才路1.把下面每个图形都看作单位把下面每个图形都看作单位“1”，用分，用分数表示各图中涂色部分的大小。数表示各图中涂色部分的大小。3524345912三、实践应用三、实践应用, ,巩固提升巩固提升状元成才路2.每个茶杯是这套每个茶杯是这套茶杯的茶杯的 。()(
5、)每块月饼是这盒每块月饼是这盒月饼的月饼的 。每个图标是这排每个图标是这排图标的图标的 。131815状元成才路3.每袋粽子是这些每袋粽子是这些粽子的粽子的 。()()每种颜色的跳棋是每种颜色的跳棋是这盒跳棋的这盒跳棋的 。()()每次吃的药是这每次吃的药是这瓶药的瓶药的 。()()1416110状元成才路4.按要求涂色按要求涂色涂上红色，其余的涂上红色，其余的 涂上你喜欢的颜色。涂上你喜欢的颜色。13()()23涂上红色，其余的涂上红色，其余的 涂上你喜欢的颜色。涂上你喜欢的颜色。12()()12状元成才路 同学们，今天的数学课你们同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？有哪些收获呢？四、课堂小结四、课堂小结状元成才路
