1、冀人版二年级下册第三单元第八课冀人版二年级下册第三单元第八课 给小草安个家给小草安个家 一、一、教材分析教材分析 1、第三单元“土壤与动植物”属于地球与宇宙科学领域。2017 义务教育小 学科学课程标准（1-6 年级）中在科学知识目标中关于地球与宇宙科学的 1-2 年 级学段目标提出知道天气、土壤等对植物和人类生活的影响，具体到本单元就应 该是知道土壤对植物的影响。地球与宇宙科学领域中三个主要概念，第二个主要 概念是地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔、地核。 其中第三个学习内容是陆地表面大部分覆盖着土壤，生存着生物，学习目标为观 察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的
2、动物， 具体到本课就应该是观察 并描述周围的土壤上生长着的植物。 2、本课教材分析： 情境与问题 教材选取了一幅小草的真实图片，通过形象、直观的图片， 唤起学生已有的记忆，激发学生的学习兴趣。教材借助小鼠标提出问题： “小草 的家在哪儿？在校园里给小草安个家吧！ ”引领学生进入探究环节。 探究与发现 教材借助小鼠标的话交代了观察任务“看一看，校园中的植 物都生长在哪里？”使学生明确观察要求。学生通过实地寻找，在观察、比较中 认识到小草的“家”在土壤中，为下面的种植打下基础。通过动手实践， 亲自 种植，在活动中学习科学知识，体验科学乐趣。 应用与拓展 将学习对象从校园内的植物迁移到大自然中，联系
3、生活实 际，认识更多生活在土壤中的植物。 二、学生分析二、学生分析 一年级学生已经学习了动物和植物，认识、观察身边的植物，并且在观察蒲 公英一课中知道了蒲公英一般生长在田野里、草地上，在二年级知道了大自然中 有各种各样的植物，初步了解了如何种植树木，经过一年半的科学学习二年级学 生对植物、土壤有了初步认识。 在学生看来植物生长在土壤中是司空见惯的事， 但是很少有学生将土壤和植 物建立联系，即使少部分学生思考过，也是不系统的。亲自给小草安家，能够进 行亲自操作的学生也比较少。通过学生亲自寻找、种植植物，可以让学生建立土 壤与植物的联系意识，培养学生动手实践的能力。 三、教学目标三、教学目标 科学
4、知识 能用自己的话说出小草生长在土壤里， 并能举例说出 5 种以上在土壤中生长的常 见植物。 科学探究 通过观察与交流讨论活动，学生能够说出小草生长在土壤中。 通过亲自种植动手实践，学生可以掌握种植方法。 通过交流讨论，学生知道土壤中还有很多植物。 科学态度 能在好奇心的驱使下，对在土壤中生活的植物表现出探究兴趣。 科学、技术、社会和环境（STSE） 了解人类的生活和生产需要从自然界获取植物资源。 四、重难点四、重难点 认识到小草以及其他植物与土壤的密切关系。 五、教学准备五、教学准备 小草、花盆、土壤、小铲子、水壶 六、六、教学过程教学过程 过程概述：(一)、创设情境，激趣导入 (二) 交流
5、总结，归纳结论 (三) 亲自种植，动手实践 1、交流方法 2、亲自种植 3、结果呈现，展示交流 （四）丰富知识，拓宽视野 （一）创设情境，激趣导入（一）创设情境，激趣导入 今天老师要和你们一起走进大自然！看看我找到属于春天的景色，快看！ 播放课件。 看这些小草啊，迫不及待地挤出小脑袋来和大家见面。 同学们这样的景色你留意到了吗？ （设计意图：通过真实情境带入，学生感受春天气息，发现小草，对本节课内容 初步认识，激发学习兴趣） （二）交流总结，归纳结论（二）交流总结，归纳结论 教师：课前同学们也走进了大自然，找到了小草，还认真的观察了它，在爸爸妈 妈的帮助下还拍了照片。那现在就把你们的观察作业在
6、小组里交流交流。 1、小组交流 告诉你的小伙伴你在哪里找到了小草？你的小草是什么样子呢？ 2、表格整理 教师：老师也听了听你们的交流，有在公园找到小草的，还有路边、花池里、树 坑里.这么多地方！那现在咱们就把你们交流的结果记录在表格里。 （你找到小草的地点？小草生长在哪里？） 3、全班交流 教师：哪个小组愿意第一个来向大家展示展示你们合作完成的表格？ 小组上前展示。 （我们找到小草的地点有公园、马路旁、花池里、树坑里小 草生长在泥土里） 教师：哪个小组来补充补充？ 4、归纳结论 教师：刚刚同学们经过小组讨论、交流发现，小草生长在土里，那你们来看老师 找的这棵小草，它是生长在哪里呢？（砖里）再来
7、看（砖下的土里） 。多么顽强 的小草啊！ 原来， 老师找到的小草和同学们找到的小草都是生长在-土里。你们说得土用科 学的语言来说就是-土壤。 （板书） （设计意图：学生通过课前观察搜集资料，课上小组交流整理资料，全班汇报交 流，然后得出结论：小草的家在土壤中。整个过程学生是学习的主体。 ） （三）亲自种植，动手实践（三）亲自种植，动手实践 教师：现在我们知道了小草生长在土壤中，今天呀咱们就来给小草安个家，在给 它安家之前， 咱们再来认识认识小草吧！ 老师给大家准备了小草， 咱们来看看它， 小草是什么样子的（比如颜色、形状、气味）？小草的身体有哪几部分？每一部 分有什么特点？咱们拿着小草观察的时
8、候，一定要注意保护你的小草，不要伤害 它。 拿出实验盘中的小草，观察。 全班交流。交流中提醒：小草的根是要埋在土壤中的。 教师：接下来我们就给小草安家，怎么给它安家呢？ 学生：种！ 1、交流方法 教师：那怎么种呢？谁能说一说你种过什么？你是怎么种的？ 预设：挖一个坑，然后把它放进去，再填上土，浇点水 教师：这位同学说得真详细！谁再来说一说。你们说的真好，我也种过，来看看 我是怎么种的。 播放视频，学生观看。 教师：谁来说说老师是怎么种小草的？ 预设 2：松土-挖坑-放入小草-盖土-浇水 教师：他说的怎么样？（肯定）说的真详细！ 出示课件种小草步骤。 教师：同学们种小草的方法都学会了，那在种植过
9、程中我们需要注意什么？ 学生对照着步骤图片说一说注意事项。 学生：挖坑时，要能把小草的根放进去。 学生：浇水时不能浇太多也不能浇太少。 学生：种在花盆的中间、小草要竖直放在坑里，根部在土壤里。 教师：看来同学们都知道了如何种植小草，在种植之前提醒同学们，注意安全， 保持卫生（课件出示） 。拿出实验盘开始动手吧。种完以后把花盆放在展示台上。 2、亲自种植。 小组合作进行，教师巡视，适当指导。留意遇到问题的小组 3、结果呈现，展示交流 教师：咱们一起来看看你们种的小草。 教师：你们小组来说一说，你们觉得你们小组种的好不好，哪好？哪不好？种的 过程中遇到了什么问题？ 小组表达交流。 教师：其他小组对
10、他们小组的种植有什么想说的，你来评价一下。 其他小组互评。 展示 2 组。 教师： 我们把小草种在了花盆的土壤中，课下同学们还要用学到的方法把小草种 到大自然的土壤里，来绿化我们的环境！ （设计意图： 学生通过运用自己的经验以及教师指导方法亲自将小草种植在土壤 中，并在活动后交流讨论并分享总结，并对自己及其他同学进行客观的评价。 ） （四）（四）丰富知识，拓宽视野丰富知识，拓宽视野 教师：我们知道了小草生长在土壤中，那还有哪些植物也是生长在土壤中呢？ 我们一起来看！ 播放课件。 教师：把你们想到的生长在土壤中的植物，在小组里交流。 先交流再说一说。 学生根据视频中提示说植物名称，适当板书。 教
11、师：这么多植物生长在土壤中啊！它们可以给我们提供水果、蔬菜、粮食，大 树呢-桌椅、家具、纸，还能绿化环境，花还可以美化我们的环境，看来我们的 生活真是离不开植物！ 我们一起来看，这节课表现最优组。把这盆老师种植的小草交给你们照顾，希望 你们共同呵护它， 定期浇水、 施肥， 让它茁壮成长！ 就像老师养的这盆植物一样！ 还可以用今天咱们学到的种植方法把它或者其他你喜欢的植物种到大自然里， 美 化我们的环境！ （设计意图： 对本节课内容进行总结提升， 最后进行课堂评价的总结并进行奖励， 在学生心中埋下一粒关爱植物的小种子） 七、教学反思七、教学反思 在自己最开始设计的环节里，第一个活动并没有作为主要
12、活动出现，因为课 上没办法实地观察，所以只是课上呈现了几个场景让学生选择，然后得出结论， 为后面的种植活动奠定基础，这样的活动是由教师牵着学生在走，学生并没有主 动的学习，只是为了下一环节而设计，在调整后，第一个观察活动变为学生课前 观察，搜集证据，课上进行交流讨论整理资料，然后全班汇报交流，最后得出结 论，这样一个完整的活动更符合科学探究的过程，学生作为学习的主体，而我只 是其中的引导者、组织者。这样为种植活动打下基础的效果不言而喻，而在拓展 环节，学生在看了植物的图片后，思路被打开，小组进行头脑风暴，交流讨论自 己想到的植物， 然后学生在全班的汇报交流中， 了解植物与我们生活的密切关系， 为本节课总结提升。 每一个活动都是根据学生认知特点以及科学探究流程进行设 计，层层递进。
