1、张中教研张中教研永川区张家初中永川区张家初中“学学 展点展点 练练 评评” 五步式高五步式高效效 教教 学学 模式模式全国最新几种高效课堂全国最新几种高效课堂教学模式教学模式Page 4 一、江苏省洋思中学的一、江苏省洋思中学的“先学后教，当堂先学后教，当堂训练训练”教学模式教学模式 以学习目标为导向，以学生自学为主体，以学习目标为导向，以学生自学为主体，以当堂训练为保障，以教导学，以学促教，以当堂训练为保障，以教导学，以学促教，使学生在每一节课里都像考试一样地紧张。使学生在每一节课里都像考试一样地紧张。每堂课规定，教师讲课时间最多不超过每堂课规定，教师讲课时间最多不超过1010分分钟，一般在
2、钟，一般在7 7分钟左右，有的课只有分钟左右，有的课只有4 4分钟，分钟，保证学生每节课有保证学生每节课有3030分钟连续自学时间分钟连续自学时间. .。“兵教兵兵教兵”，精诚合作，合作精神与合作能，精诚合作，合作精神与合作能力是自学的力量源泉。力是自学的力量源泉。Page 5 二、山东杜郎口中学二、山东杜郎口中学“三、三、六三、三、六”自主学习模式自主学习模式 “三、三、六三、三、六”自主学习模式的前自主学习模式的前“三三”为：为：“立体式、大容量、快节奏立体式、大容量、快节奏”整体性教学。后整体性教学。后“三三”为自主学习为自主学习“预习预习展示展示反馈反馈”“”“三大模块三大模块”。“六
3、六”，即展示模块，即展示模块“六大环节六大环节”：预习交流、明：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。评。预习、展示、反馈三大模块贯穿在一起，就构成了预习、展示、反馈三大模块贯穿在一起，就构成了杜郎口中学的自主学习模式的主体。杜郎口中学的自主学习模式的主体。“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来”，在一节课在一节课4545分钟里，教师用分钟里，教师用1010分钟分配学习任务和分钟分配学习任务和予以点拨引导，学生用予以点拨引导，学生用3535分钟分钟“自学自学+ +合作合作+ +探究探究
4、”。这种教学模式又被称为这种教学模式又被称为“10+35”“10+35”模式。模式。Page 6三、江苏东庐中学三、江苏东庐中学“讲学稿讲学稿”教学模式教学模式 “ “提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用案，师生共用”。上课前一天将。上课前一天将“讲学稿讲学稿”发发至学生，第二天师生共用这一文稿实施课堂教至学生，第二天师生共用这一文稿实施课堂教学；为保证学习效果，学校采取一系列激励保学；为保证学习效果，学校采取一系列激励保障措施，如：采取周考、月考制度，所考内容障措施，如：采取周考、月考制度，所考内容全部出自讲学稿。各学科讲学稿内容涉及全部出自讲
5、学稿。各学科讲学稿内容涉及: :主要主要教学目的、重难点、析解、对概念的理解、知教学目的、重难点、析解、对概念的理解、知识准备、联系、相关链接、拓展、归纳小结等。识准备、联系、相关链接、拓展、归纳小结等。没有作业本，没有备课本。没有作业本，没有备课本。Page 7四、江苏灌南新知学校的四、江苏灌南新知学校的“自学自学 交流交流”教学教学模式模式课堂的大部分时间都是用来交流的。学习不仅课堂的大部分时间都是用来交流的。学习不仅指发生在课堂上，更延伸到校园。教室的墙壁四面指发生在课堂上，更延伸到校园。教室的墙壁四面全是黑板，没有讲台讲桌，最大可能地把课堂时空全是黑板，没有讲台讲桌，最大可能地把课堂时
6、空还给了学生，努力帮助学生营造一种自由的学习氛还给了学生，努力帮助学生营造一种自由的学习氛围。一节课老师讲绝对不超过围。一节课老师讲绝对不超过1010分钟，后来再规定分钟，后来再规定教师不准讲。现在，规定不让教师进课堂，老师们教师不准讲。现在，规定不让教师进课堂，老师们只得在导学案编制和引导学生如何学上下功夫。不只得在导学案编制和引导学生如何学上下功夫。不让进课堂，就在课下引导；老师没法亲自组织教学让进课堂，就在课下引导；老师没法亲自组织教学了，就引导小组长了，就引导小组长“替代替代”；不能在课上进行即时；不能在课上进行即时性评价，就性评价，就“教教”给自己的给自己的“小助理小助理”“”“越俎
7、代越俎代庖庖”，于是满课堂上的学生都成了，于是满课堂上的学生都成了“小先生小先生”了。了。Page 8五、江西武宁宁达中学的五、江西武宁宁达中学的“自主式开放型课自主式开放型课堂堂”教学模式教学模式 主要包涵了三个模块：自学、交流、反主要包涵了三个模块：自学、交流、反馈，也就是自主学习、发展交流、反馈测评。馈，也就是自主学习、发展交流、反馈测评。 课堂划分为三个模块：预习、展示、测课堂划分为三个模块：预习、展示、测评。大致按照时间划分为：评。大致按照时间划分为：1515（分钟）（分钟）+25+25（分钟）（分钟）+5+5（分钟）。（分钟）。 以小组学习为基本合作单位，每间教室以小组学习为基本合
8、作单位，每间教室分为九个小组。每个小组依据好、较好、一分为九个小组。每个小组依据好、较好、一般三个层次组合，每组般三个层次组合，每组6 6到到8 8人，设立小组长人，设立小组长和副组长两名。和副组长两名。Page 9六、山东昌乐二中的六、山东昌乐二中的“271271”教学模式教学模式 “ “271”271”教学模式就是将课堂的教学模式就是将课堂的4545分分钟按照钟按照2 2：7 7：1 1的比例，划分为的比例，划分为“10+30+5”10+30+5”，要求教师的讲课时间不，要求教师的讲课时间不大于大于20%20%，学生自主学习占到，学生自主学习占到70%70%，剩，剩余的余的10%10%用于
9、每堂课的成果测评。用于每堂课的成果测评。 “ “271”271”教学模式强调导学案和训练教学模式强调导学案和训练案案“两案并举两案并举”。而导学案要实施。而导学案要实施“分分层要求层要求”，即分层学习、分层目标、分，即分层学习、分层目标、分层达标、分层训练。层达标、分层训练。Page 10张家初中“学展点练评”教学模式流程图开始开始出示出示自学提纲自学提纲 （导学案）（导学案）预习预习/复习交流复习交流自主学习、目标导学自主学习、目标导学（8分钟）分钟）小组合作小组合作自学成果自学成果互查、探究互查、探究师生互动师生互动知识点知识点相互启发、相互沟通相互启发、相互沟通重点讲解重点讲解重、难点重
10、、难点难点突破、学法指导难点突破、学法指导展示交流展示交流 分享分享共赢共赢（10分钟）分钟）Page 11学展点练评教学模式流程图精讲精讲关节点、关键点、易错点、关节点、关键点、易错点、疑惑点疑惑点矫正、反馈、归矫正、反馈、归纳、总结纳、总结精讲点拨精讲点拨 点评升华点评升华 （10分钟）分钟）题目选择题目选择代表性、梯度性、量力代表性、梯度性、量力性、发散性性、发散性限时限量完成限时限量完成、教师抽检、教师抽检同桌互批、班级同桌互批、班级展示展示了解学生答题情况，对错题进了解学生答题情况，对错题进行讲评点拨行讲评点拨拓展训练拓展训练有效训练有效训练 知识知识落实、评讲落实、评讲 （12分钟
11、）分钟）Page 12n永川区张家初中永川区张家初中n“学展点练评学展点练评”五步教学法诠释五步教学法诠释n 1、自主学习、目标自学、自主学习、目标自学n 课时目标要在精心钻研课标、教材基础上确定。课时目标是课标在具课时目标要在精心钻研课标、教材基础上确定。课时目标是课标在具体课时中的细化，是课堂活动的出发点和落脚点，是课堂活动的核心体课时中的细化，是课堂活动的出发点和落脚点，是课堂活动的核心与灵魂。学习目标表述要准确到位，层次清晰，语言简练，可用与灵魂。学习目标表述要准确到位，层次清晰，语言简练，可用“了了解、掌握、应用、理解解、掌握、应用、理解”等词语明确区分，采取具体措施指导学生熟等词语
12、明确区分，采取具体措施指导学生熟知目标，激发学生实现学习目标的信心和勇气。知目标，激发学生实现学习目标的信心和勇气。n 2、学生成果展示与教师指导的比例协调、学生成果展示与教师指导的比例协调n 学生自学成果展示是主，教师指导为次，教师指导是在展示成果过程学生自学成果展示是主，教师指导为次，教师指导是在展示成果过程中对出现问题的进一步解决。中对出现问题的进一步解决。Page 13n 3、教师指导、教师指导“导什么，怎样导导什么，怎样导”？n 导什么：导什么：n 一导学生自学中理解不到位的问题一导学生自学中理解不到位的问题n 二导学生自学中未能发现的问题二导学生自学中未能发现的问题n 三导学生自学
13、中易混易淆的问题三导学生自学中易混易淆的问题n 四导有助于提高学生探究能力、拓展性的问题四导有助于提高学生探究能力、拓展性的问题n 怎样导：怎样导：n 一要深扣学习目标去导一要深扣学习目标去导n 二要在学生自学后导、展示后导二要在学生自学后导、展示后导n 三要多启发、少灌输、多激励、少指责三要多启发、少灌输、多激励、少指责Page 14n 4、当堂训练题目的设置应注意什么？、当堂训练题目的设置应注意什么？n 训练题的设置要紧扣学习目标。训练题的设置要紧扣学习目标。n 训练题的设置要知识问题化、问题层次化，兼顾好中差全体学生，实训练题的设置要知识问题化、问题层次化，兼顾好中差全体学生，实现基础达
14、标、综合达标、拓展达标、现基础达标、综合达标、拓展达标、n 训练题要难易适度，题量适当，能为深入巩固搭建稳健的桥梁。训练题要难易适度，题量适当，能为深入巩固搭建稳健的桥梁。Page 15n 5、“学展点练评学展点练评”五步教学法的五步教学法的“一二三四一二三四”n 一个原则：一个原则：n 以生为本，以学为主，让课堂活起来，将课堂真正还给学生。以生为本，以学为主，让课堂活起来，将课堂真正还给学生。n 两个两个“支撑点支撑点”：n 一是学习小组。合理构建学习小组，注意同组异质，异组同质，充分一是学习小组。合理构建学习小组，注意同组异质，异组同质，充分发挥小组长的管理、带动职能，完善小组活动秩序与评
15、价机制，可就发挥小组长的管理、带动职能，完善小组活动秩序与评价机制，可就近结组，条件允许并桌结组更好。近结组，条件允许并桌结组更好。n 二是导学案。导学案要体现教师的指导方略，更要体现学生的学习方二是导学案。导学案要体现教师的指导方略，更要体现学生的学习方案，是将传统教案转变理念后的导与学案，是将传统教案转变理念后的导与学“二合一二合一”，条件允许时可在，条件允许时可在导学案基础上印发学案。导学案基础上印发学案。n 三个突出：突出学习目标，突出学生展示，突出当堂训练。三个突出：突出学习目标，突出学生展示，突出当堂训练。n 四个落实：节节落实训练，天天落实巩固，周周落实联查，月月落实四个落实：节
16、节落实训练，天天落实巩固，周周落实联查，月月落实考核。考核。Page 16新新 课课 堂堂 评评 价价 标标 准准张家初中张家初中新课堂学生评课表新课堂学生评课表 班班级级科科目目任课任课教师教师日日期期1、你认为这节课你学到的主要内容是？、你认为这节课你学到的主要内容是？2、这节课你认为较好的学习方式是？（在你选择的答案上打、这节课你认为较好的学习方式是？（在你选择的答案上打）1讨论问题讨论问题 2上上台展示台展示 3朗读朗读 4自读自读 5默读默读 6做题做题 7做实验做实验8回答问题回答问题 9学习竞赛学习竞赛 10自学自学 11做作业做作业 12游戏游戏 13其他其他3、这节课最让你受激励的语言是？、这节课最让你受激励的语言是？4、这节课你认为哪些知识掌握的不牢固不透彻？、这节课你认为哪些知识掌握的不牢固不透彻？5、本节课你最想对老师说的话或提的建议？、本节课你最想对老师说的话或提的建议？
