1、4.3温度不同的物体相互接触【教学目标】1.热量可以从一个物体转移到另一个物体。2.两个系统在发生传热的条件下趋向于热平衡。3.热通常从温度高的物体传向温度低的物体，生活中存在各种热现象。【教学重难点】重点：在实验中观察凉水和热水温度的变化过程，并用合适的方式记录，整理发现。难点：通过分析温度不同的物体相互接触过程中观察到的现象，初步认识热传递的规律。【教学准备】分组准备：大烧杯1个、60左右的热水、20左右的凉水、试管1个、温度计2只、多用途夹子2个、温度变化记录表、学生活动手册。 教师准备：教学课件PPT、冷牛奶1袋、凉水、热水、感温粉末、大烧杯1个。【教学过程】一、聚焦（2分钟）素材准备
2、：教学课件PPT、冷牛奶1袋、热水一大杯1.出示材料，提问：这里有一袋刚从冰箱冷藏室里取出的牛奶，请同学上台触摸，并告知大家感受。2.提问：现在老师把它浸到热水里，过一会儿会有什么感觉？（出示PPT2）3.同学根据前概念推测，解释。4.请同一位同学上讲台触摸，并告知大家感受。5.聚焦研究主题：热水是怎样使牛奶由凉变热的？二、探究（20分钟）1.引导：温度不同的物体相互接触后温度会怎样变化？2.预测：请同学们推测一下，牛奶温度会如何变化？热水温度会如何变化？（出示PPT3）3.实验材料：为了避免牛奶浪费，我们用凉水来代替冷牛奶，请设计实验，首先开展将温度不同的水相互接触的实验需要哪些材料呢？（出
3、示PPT4）4.小组内讨论集体补充、完善教师出示材料，引导学生明确实验材料。5.实验步骤：怎样开展将温度不同的水相互接触的实验呢？6.设计、完善实验步骤（出示PPT5-6）7.阅读学习单，明确实验要求（1）学生阅读学习单。（2）指名交流实验方法。（3）重点引导，明确实验要求。8.明确实验要求（出示PPT7、PPT8）（1）分工合作：1名计时员，2名观察员并观察读数，1名记录员。（2）及时读数：每间隔2分钟，两位观察员分别读数。（3）及时记录：记录员分别及时记录试管中的和热水中的温度计读数。（4）要注意安全，热水绝不能用手摸，避免烫伤。（5）实验完成后，画出凉水、热水温度变化的折线图。9.小组合
4、作实验，教师巡视了解各组情况。三、研讨交流（15分钟）1.实物投影展示各小组的实验记录（希望能穷尽班级所有学生的不同记录）2.学生交流不同物体相互接触的发现。请同学们读折线图，再请其他同学自己解释说明。（1）研讨1：试管中的凉水温度是怎样变化的？什么现象说明凉水温度在变化？(适时出示PPT9)引导1：关注试管中温度计的读数随着时间推移的变化。发现1：试管中的温度计读数不断升高，说明试管中凉水的温度不断升高。（2）研讨2：凉水温度的变化是怎样引起的？你是根据什么做出的推测？(适时出示PPT10)引导2：关注2只温度计随着时间推移，读数分别发生的变化。实验现象：热水中的温度计读数不断降低，试管中的
5、温度计读数不断升高。实验发现：热量可以从一个物体转移到另一个物体。（3）研讨3： 凉水的温度会不断上升吗？热水的温度会一直下降吗？(适时出示PPT11)引导3：可以再静置一会儿测温度，结合两条折线图的变化做出推测。发现3：热通常从温度高的物体传向温度低的物体，并趋向平衡。四、拓展延伸（3分钟）1.提问：除了温度计，还有哪些感知温度的方法？(PPT12)2.列举生活中感知温度方法的3种运用。（科学就在我们的生活中。）3.演示1：把感温粉末加入凉水中，充分搅拌，观察颜色。(PPT13)4.演示2：再上一个演示中加入热水，观察颜色变化。【板书设计】3.温度不同的物体相互接触 热量可以从一个物体转移到另一个物体热： 温度高 温度低 最后趋向平衡（热） （冷）【作业设计】我们还有更多的方法感知温度的变化，可以尝试用感温纸带、感温粉末、感温传感器来测试凉水和热水温度的变化，可以选择其中一种图文结合的方式写下来。3
