1、【核心素养核心素养】2020-20212020-2021年新高考备考策略年新高考备考策略【核心素养核心素养】2020-20212020-2021年新高考备考策略年新高考备考策略【核心素养核心素养】2020-20212020-2021年新高考备考策略年新高考备考策略 2020高考 物理复习策略研讨提纲一、研究政策一、研究政策 认清高考改革形势认清高考改革形势二、研究考纲说明二、研究考纲说明 分析命题趋势分析命题趋势三、精研高考试题三、精研高考试题 明确备考方向明确备考方向四、二轮复习策略四、二轮复习策略一、研究政策一、研究政策 认清高考改革形势认清高考改革形势 2016年提出年提出“一核四层四翼
2、一核四层四翼”高考评价体系高考评价体系为什么考为什么考考什么考什么怎么考怎么考基础性：不是考基础性：不是考教材原话，而是教材原话，而是考查学生考查学生必备知必备知识和关键能力识和关键能力。综合性：不是考综合性：不是考“大杂大杂烩烩”，而是考查学生的，而是考查学生的知识体系和对知识间联知识体系和对知识间联系的把握，系的把握，体现学生体现学生综综合素质和学科素养合素质和学科素养。应用性：高考命题不能应用性：高考命题不能理论理论“空对空空对空”，而要，而要考查考查解决实际问题的能解决实际问题的能力力创新性：通过增强情创新性：通过增强情境的境的探究性和设问的探究性和设问的开放性开放性，允许学生从，允许
3、学生从多角度思考，多角度思考，对同一对同一问题或现象得出不同问题或现象得出不同的结论。的结论。认清高考改革政策形势探索构建高考评价体系探索构建高考评价体系 全方位推进高考内容改革全方位推进高考内容改革教育部考试中心主任教育部考试中心主任 姜钢姜钢 2016.10.112016.10.111、学习顶层设计、学习顶层设计高考命题高考命题核心功能核心功能立德树人立德树人服务选才服务选才引导教学引导教学主要任务主要任务立德树人立德树人“一堂课一堂课”服务选才服务选才“一把尺一把尺”引导教学引导教学“一面旗一面旗”命题要求命题要求科学设计考试内容科学设计考试内容优化试题人才选拔功能优化试题人才选拔功能能
4、力立意和素养导向能力立意和素养导向高考命题将不拘泥于高考命题将不拘泥于“固定固定”的教材的教材必须保持一定的难度必须保持一定的难度把创新思维和学习能力把创新思维和学习能力考查渗透到命题全过程，考查渗透到命题全过程，向学生提供新知识或原向学生提供新知识或原有知识的延伸拓展信息，有知识的延伸拓展信息，考查学生的探究能力和考查学生的探究能力和创新精神创新精神认清高考改革政策形势牢记立德树人使命牢记立德树人使命 写好教育考试奋进之笔写好教育考试奋进之笔教育部考试中心主任教育部考试中心主任 姜钢姜钢 2018.12.252018.12.251、学习顶层设计、学习顶层设计落实立德树人根本任务，进一步深化高
5、考内容改革落实立德树人根本任务，进一步深化高考内容改革教育部考试中心主任教育部考试中心主任 姜钢姜钢 2018.12.252018.12.25高考是素质教育的正向指挥棒（不是唯分数，唯升学的指挥棒）高考是素质教育的正向指挥棒（不是唯分数，唯升学的指挥棒） 高考全流程要落实立德树人根本任务（涵盖体系、标准建设、高考全流程要落实立德树人根本任务（涵盖体系、标准建设、命题实践、成绩报告）命题实践、成绩报告）高考主要考查高考主要考查“4点点4性性12方面方面”（是内容、是要求，更是方向）（是内容、是要求，更是方向） 高考后不仅要公布成绩，还将向高校和学生提供成绩综合分析高考后不仅要公布成绩，还将向高校
6、和学生提供成绩综合分析报告（或成为招生录取重要依据）报告（或成为招生录取重要依据）高考命题教师队伍要完善学科机构（国家规定高中课程的学科高考命题教师队伍要完善学科机构（国家规定高中课程的学科教师都要有）教师都要有）成立高考内容改革指导委员会（科学家、教育家、企业家、教成立高考内容改革指导委员会（科学家、教育家、企业家、教育官员都参与）育官员都参与） 建设新型高考国家题库，将面向社会征集高考试题建设新型高考国家题库，将面向社会征集高考试题认清高考改革政策形势1、学习顶层设计、学习顶层设计高考考查的内容：高考考查的内容：突出突出核心价值、学科素养、关键能力、必备知识核心价值、学科素养、关键能力、必
7、备知识等考查内容。等考查内容。 （4点点） 姜钢：姜钢：4点点4性性12方面方面理想信念、爱国主义、品德修养、中华优秀传统理想信念、爱国主义、品德修养、中华优秀传统文化、奋斗精神、文化、奋斗精神、独立思考、逻辑推理、信息加独立思考、逻辑推理、信息加工、工、阅读理解和应用写作、审美情趣、健康意识、阅读理解和应用写作、审美情趣、健康意识、劳动体验（劳动体验（12方面方面）高考命题的要求：高考命题的要求：强化强化基础性、综合性、应用性、创新性基础性、综合性、应用性、创新性的考查要的考查要求。（求。（4性性）1.今后高考今后高考试卷的信息试卷的信息量（文字、量（文字、图表）会适图表）会适当加大当加大2
8、.加强信息加强信息读取、模型读取、模型建构能力的建构能力的考查。考查。认清高考改革政策形势河北衡水中学河北衡水中学 追求卓越追求卓越2、研读新课标、研读新课标认清高考改革政策形势课程标准课程标准 纲领性文件教材编写依据纲领性文件教材编写依据删除删除移出移出移入移入 通过实验，探究通过实验，探究做功与动能变化做功与动能变化的关系的关系 多用电表原理多用电表原理 逻辑电路和集成逻辑电路和集成电路电路 安培力的方安培力的方向和大小向和大小 洛仑兹力的洛仑兹力的方向和大小方向和大小 电子束的磁电子束的磁偏转原理偏转原理 光能量的不连光能量的不连续性简介续性简介 微观世界的量微观世界的量子化特征简介子化
9、特征简介 初步了解相对初步了解相对论时空观论时空观必修课程知识点变化必修课程知识点变化如果实验用类似探究匀变速直线运动如果实验用类似探究匀变速直线运动实验装置，一是改变力、质量来做实实验装置，一是改变力、质量来做实验繁难，二是实验的具体做法与探究验繁难，二是实验的具体做法与探究匀变速直线运动雷同，此次没有把它匀变速直线运动雷同，此次没有把它列入学生实验，内容中也不做要求列入学生实验，内容中也不做要求认清高考改革政策形势删除删除移出移出移入移入 通过实验，探究通过实验，探究做功与动能变化做功与动能变化的关系的关系 多用电表原理多用电表原理 逻辑电路和集成逻辑电路和集成电路电路 安培力的方安培力的
10、方向和大小向和大小 洛仑兹力的洛仑兹力的方向和大小方向和大小 电子束的磁电子束的磁偏转原理偏转原理 光能量的不连光能量的不连续性简介续性简介 微观世界的量微观世界的量子化特征简介子化特征简介 初步了解相对初步了解相对论时空观论时空观必修课程知识点变化必修课程知识点变化多用电表只要求会使用，不要求原多用电表只要求会使用，不要求原理。而多用电表的使用已放在理。而多用电表的使用已放在“用用多用电表测量电学中的物理量多用电表测量电学中的物理量”实实验中，内容中不再单独列出验中，内容中不再单独列出认清高考改革政策形势17年3卷23（1）图（）图（a）中的）中的A端与端与_（填（填“红红”或或“黑黑”）色
11、表笔）色表笔相连接。相连接。（2）关于）关于R6的使用，下列说法正确的是的使用，下列说法正确的是_（填正确答案标号）。（填正确答案标号）。A在使用多用电表之前，调整在使用多用电表之前，调整R6使电表指针指在表盘左端电流使电表指针指在表盘左端电流“0”位置位置B使用欧姆挡时，先将两表笔短接，调整使用欧姆挡时，先将两表笔短接，调整R6使电表指针指在表使电表指针指在表盘右端电阻盘右端电阻“0”位置位置C使用电流挡时，调整使用电流挡时，调整R6使电表指针尽可能指在表盘右端电流使电表指针尽可能指在表盘右端电流最大位置最大位置（3）根据题给条件可得）根据题给条件可得R1+R2=_，R4=_。（4）某次测量
12、时该多用电表指针位置如图（）某次测量时该多用电表指针位置如图（b）所示。若此时）所示。若此时B端是与端是与“1”连接的，则多用电表读数为连接的，则多用电表读数为_；若此时；若此时B端是与端是与“3”连接的，则读数为连接的，则读数为_；若此时；若此时B端是与端是与“5”连接的，则读数为连接的，则读数为_。（结果均保留。（结果均保留3为有效数字）为有效数字）（1）在虚线框内画出电路图并标出）在虚线框内画出电路图并标出R1和和R2，其中，其中*为公共为公共接线柱，接线柱，a和和b分别是电流挡和电压挡的接线柱。分别是电流挡和电压挡的接线柱。（2）电阻箱的阻值）电阻箱的阻值 （保留到个位）（保留到个位）
13、认清高考改革政策形势删除删除移出移出移入移入 通过实验，探究通过实验，探究做功与动能变化做功与动能变化的关系的关系 多用电表原理多用电表原理 逻辑电路和集成逻辑电路和集成电路电路 安培力的方安培力的方向和大小向和大小 洛仑兹力的洛仑兹力的方向和大小方向和大小 电子束的磁电子束的磁偏转原理偏转原理 光能量的不连光能量的不连续性简介续性简介 微观世界的量微观世界的量子化特征简介子化特征简介 初步了解相对初步了解相对论时空观论时空观必修课程知识点变化必修课程知识点变化限于课时，删去部限于课时，删去部分过于技术的内容分过于技术的内容认清高考改革政策形势删除删除增加增加 惠更斯原理惠更斯原理 用激光观察
14、全息照相用激光观察全息照相 电容器和电感器对交变电流的作用电容器和电感器对交变电流的作用 认识温度是分子平均动能的标志认识温度是分子平均动能的标志 液晶的微观结构、主要性质及技术应用液晶的微观结构、主要性质及技术应用 饱和汽、未饱和汽，相对湿度饱和汽、未饱和汽，相对湿度 熵熵 康普顿效应康普顿效应 概率波概率波 电子云、不确定关系电子云、不确定关系 解释轻核与重核中子、质子数具有不同比解释轻核与重核中子、质子数具有不同比例原因例原因 链式反应条件，反应堆、核电站工作模式链式反应条件，反应堆、核电站工作模式 了解发电机和电动机工了解发电机和电动机工作过程中的能量转化作过程中的能量转化 初步了解场
15、的统一性和初步了解场的统一性和多样性多样性 知道分子运动速率分布知道分子运动速率分布图像的物理意义图像的物理意义 知道四种基本相互作用知道四种基本相互作用选择性必修课程知识点变化选择性必修课程知识点变化认清高考改革政策形势必修课程的物理实验必修课程的物理实验 1探究匀变速直线运动的特点探究匀变速直线运动的特点 2探究弹簧形变与弹力的关系探究弹簧形变与弹力的关系 3探究两个互成角度力的合成规律探究两个互成角度力的合成规律 4探究加速度与物理受力、物体质探究加速度与物理受力、物体质量的关系量的关系 5验证机械能守恒定律验证机械能守恒定律 6探究平抛运动的特点探究平抛运动的特点 7探究影响向心力大小
16、的因素探究影响向心力大小的因素 8观察电容器的充、放电现象观察电容器的充、放电现象 9长度的测量以及测量工具的选用长度的测量以及测量工具的选用 10测量金属丝的电阻率测量金属丝的电阻率 11用多用电表测量电学中的物理量用多用电表测量电学中的物理量 12测量电源的电动势和内阻测量电源的电动势和内阻实验变化：增加实验变化：增加4个，减少个，减少1个个选择性必修课程的物理实验选择性必修课程的物理实验 1验证动量守恒定律验证动量守恒定律 2用单摆测量重力加速度的大小用单摆测量重力加速度的大小 3测量玻璃的折射率测量玻璃的折射率 4用双缝干涉实验测量光的波长用双缝干涉实验测量光的波长 5探究影响感应电流
17、方向的因素探究影响感应电流方向的因素 6探究变压器原、副线圈电压与匝探究变压器原、副线圈电压与匝数的关系数的关系 7利用传感器制作简单的自动控制利用传感器制作简单的自动控制装置装置 8用油膜法估测油酸分子的大小用油膜法估测油酸分子的大小 9探究等温情况下一定质量气体压探究等温情况下一定质量气体压强与体积的关系强与体积的关系认清高考改革政策形势实验实验8：观察电容器的充、放电现象：观察电容器的充、放电现象该实验在最新课标中被列入该实验在最新课标中被列入21个个“学生必学生必做实验做实验”认清高考改革政策形势2017版课程标准命题要求及建议考试内容要求：考试内容要求： 用于高等院校招生录取的学业水
18、平等级性考试的用于高等院校招生录取的学业水平等级性考试的考查内容考查内容为高中物理课程标准规定的必修和为高中物理课程标准规定的必修和选择性必修选择性必修两部分内容，要两部分内容，要体现综合性和应用性体现综合性和应用性。注重考查对必修和。注重考查对必修和选择性必修选择性必修课程中重课程中重要的物理概念与规律的深入理解及灵活应用情况，试题的任务要的物理概念与规律的深入理解及灵活应用情况，试题的任务情境要与生产生活、科技情境要与生产生活、科技发展发展等紧密联系，要等紧密联系，要关注物理学前沿关注物理学前沿与成果应用与成果应用；要探索设计与；要探索设计与现实相关的问题情境现实相关的问题情境，加强对学生
19、，加强对学生应用物理学知识综合应用物理学知识综合解决实际问题能力解决实际问题能力的考查；要强调创新精的考查；要强调创新精神和实践能力的考查，能神和实践能力的考查，能较好地区分学生较好地区分学生物理学科物理学科核心素养的核心素养的水平。水平。认清高考改革政策形势命题建议：命题建议：（5 5）试题所涉及的试题所涉及的知识内容知识内容应具有代表性应具有代表性：要根据考核目标，按照要根据考核目标，按照课程标准中的课程内容要求，课程标准中的课程内容要求，抽取具有代表性的核心物理概念、规抽取具有代表性的核心物理概念、规律、思想和方法等律、思想和方法等内容设计试题；要内容设计试题；要反映物理学的知识结构和基
20、本反映物理学的知识结构和基本规律规律，要与今后的进一步学习或职业选择相适应。所抽取的知识内，要与今后的进一步学习或职业选择相适应。所抽取的知识内容要具有合理的覆盖面和适当的比例。容要具有合理的覆盖面和适当的比例。（6 6）试题的试题的情境情境要具有一定的问题性、要具有一定的问题性、真实真实性、探究性或开放性性、探究性或开放性：通过学生在应对复杂现实情境，参与相应探究学习活动中的外在表通过学生在应对复杂现实情境，参与相应探究学习活动中的外在表现现来考查物理学科核心素养来考查物理学科核心素养。因此，。因此，评价学生的评价学生的物理学科物理学科核心素养，核心素养，应尽量创设类型多样的、具有一定复杂程
21、度的、开放性的应尽量创设类型多样的、具有一定复杂程度的、开放性的真实情境真实情境作为试题的任务情境作为试题的任务情境。认清高考改革政策形势3、核心素养的考查、核心素养的考查 学生发展核心素养主要指学生应学生发展核心素养主要指学生应具备的具备的适应终身发展和社会发展需要适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。的必备品格和关键能力。认清高考改革政策形势l 模型建构模型建构l 科学推理科学推理l 科学论证科学论证l 质疑创新质疑创新l 问题问题l 证据证据l 解释解释l 交流交流l 物质观物质观l 运动与相互作用观运动与相互作用观l 能量观能量观l 科学本质科学本质l 科学态度科学态度l 社
22、会责任社会责任物理核物理核心素养心素养物理物理观念观念科学科学探究探究科学科学思维思维科学态度科学态度与责任与责任认清高考改革政策形势质量是物体惯性大小的量度质量是物体惯性大小的量度宇宙中任何有质量的物体间存在相互吸引的万有引力宇宙中任何有质量的物体间存在相互吸引的万有引力电荷守恒定律电荷守恒定律电荷周围存在电场，电荷间的作用是通过电场实现的，电场是一种物质电荷周围存在电场，电荷间的作用是通过电场实现的，电场是一种物质磁场也是一种物质，变化的磁场和电流的磁场都是由运动电荷产生的磁场也是一种物质，变化的磁场和电流的磁场都是由运动电荷产生的变化的电场产生磁场，变化的磁场产生电场，其统一体是电磁场，
23、也是一变化的电场产生磁场，变化的磁场产生电场，其统一体是电磁场，也是一种物质种物质光是一种电磁波，光是由粒子组成的粒子流光是一种电磁波，光是由粒子组成的粒子流光具有波粒二象性，实物粒子具有波粒二象性光具有波粒二象性，实物粒子具有波粒二象性天然放射性和人工转变能使原子核发生变化，从一种元素转变为别的元素天然放射性和人工转变能使原子核发生变化，从一种元素转变为别的元素由质量亏损，有些核反应能够释放巨大的能量由质量亏损，有些核反应能够释放巨大的能量高中物理高中物理物质观念物质观念的具体内容的具体内容认清高考改革政策形势在忽略阻力的情况下，物体下落的快慢与质量无关在忽略阻力的情况下，物体下落的快慢与质
24、量无关力是使物体产生加速度的原因力是使物体产生加速度的原因经典力学仅在低速、宏观、弱引力的情况下适用经典力学仅在低速、宏观、弱引力的情况下适用动量守恒定律动量守恒定律简谐振动的描述、机械波就是机械振动在媒介中的传播过程简谐振动的描述、机械波就是机械振动在媒介中的传播过程电磁场由发生区域向远处的传播就是电磁波，在真空中传播的速度是光速电磁场由发生区域向远处的传播就是电磁波，在真空中传播的速度是光速光在不同介质中的速度不同，在同种介质中，不同频率的光的传播速度不同光在不同介质中的速度不同，在同种介质中，不同频率的光的传播速度不同光能够绕过障碍物传播光能够绕过障碍物传播热现象是物质中大量分子热运动的
25、宏观表现，用统计方法研究大量分子的热热现象是物质中大量分子热运动的宏观表现，用统计方法研究大量分子的热运动运动电子运动轨道只不过是电子出现几率最高的地方电子运动轨道只不过是电子出现几率最高的地方粒子的坐标和动量不可能同时进行准确的测量粒子的坐标和动量不可能同时进行准确的测量高中物理高中物理运动观念运动观念的具体内容的具体内容认清高考改革政策形势力是物体间的相互作用、重力、弹力、摩擦力力是物体间的相互作用、重力、弹力、摩擦力牛顿运动三定律，万有引力定律牛顿运动三定律，万有引力定律动量守恒定律及应用动量守恒定律及应用电场力，磁场力电场力，磁场力安培力、洛伦兹力安培力、洛伦兹力分子间的相互作用及规律
26、分子间的相互作用及规律核力、宇宙的演化核力、宇宙的演化高中物理高中物理相互作用观念相互作用观念的具体内容的具体内容认清高考改革政策形势动能、重力势能、弹性势能、机械能动能、重力势能、弹性势能、机械能电势能、电场是具有能量的，磁场是具有能量的电势能、电场是具有能量的，磁场是具有能量的波动是振动的传播，同时也是能量的传播；电磁波（光波动是振动的传播，同时也是能量的传播；电磁波（光波）携带能量波）携带能量分子势能、内能、改变内能的两种方式分子势能、内能、改变内能的两种方式核能、核电站、原子弹与氢弹、核能的其他应用与防护核能、核电站、原子弹与氢弹、核能的其他应用与防护机械能守恒定律、能量守恒定律机械能
27、守恒定律、能量守恒定律能量的开发与利用能量的开发与利用高中物理高中物理能量观念能量观念的具体内容的具体内容认清高考改革政策形势能量能量本质本质观观能量能量多样多样性性能量能量转化转化观观能量能量守恒守恒观观能量能量耗散耗散观观力学：机械能守恒、动能力学：机械能守恒、动能定理、保守力做功与相应定理、保守力做功与相应势能变化的关系势能变化的关系电学：楞次定律、闭合电电学：楞次定律、闭合电路欧姆定律路欧姆定律热学：热力学第一定律热学：热力学第一定律光学和近代物理：光电效光学和近代物理：光电效应、原子辐射应、原子辐射认清高考改革政策形势学业质量标准水平说明学业质量标准水平说明1.学业质量标准是国家制定
28、的、学生在完成普通高中物理课程学习之后所获学业质量标准是国家制定的、学生在完成普通高中物理课程学习之后所获得的与物理核心素养有关的成就标准。此标准依据物理核心素养中的得的与物理核心素养有关的成就标准。此标准依据物理核心素养中的物理观物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的四个方面及其划分的水平，结的四个方面及其划分的水平，结合必修课程和选修课程的要求而确定的。合必修课程和选修课程的要求而确定的。2.学业质量水平是根据问题情境的复杂程度、相关知识和技能的结构化程度、学业质量水平是根据问题情境的复杂程度、相关知识和技能的结构化程度、思维方式、探究模式或价
29、值观念的综合程度等进行划分的。思维方式、探究模式或价值观念的综合程度等进行划分的。每一级水平皆包含物理核心素养的四个方面每一级水平皆包含物理核心素养的四个方面，主要表现为学生在不同复杂程，主要表现为学生在不同复杂程度情境中运用各种重要概念、思维、方法和观念等解决问题的关键特征。度情境中运用各种重要概念、思维、方法和观念等解决问题的关键特征。不不同水平之间具有由低到高逐渐递进的关系同水平之间具有由低到高逐渐递进的关系。3.高中物理学业质量标准分五级水平，既是指导学生自主学习和评价、教师高中物理学业质量标准分五级水平，既是指导学生自主学习和评价、教师开展日常教学设计、命题和评价的重要依据，也是用于
30、高中毕业的学业水平开展日常教学设计、命题和评价的重要依据，也是用于高中毕业的学业水平考试和用于高等院校招生录取的选拔性考试命题的重要参考。考试和用于高等院校招生录取的选拔性考试命题的重要参考。其中，学业质量标准其中，学业质量标准水平水平2是高中毕业生应该达到的合格要求，是高中毕业生应该达到的合格要求，学业质量标准学业质量标准水平水平4是高考或用于高等院校招生的学科学业水平等级考试的命题依据是高考或用于高等院校招生的学科学业水平等级考试的命题依据。认清高考改革政策形势物质观念物质观念运动与相互作用运动与相互作用观念观念能量能量观念观念不同水平之间具有不同水平之间具有由低到高逐渐递进由低到高逐渐递
31、进的关系的关系认清高考改革政策形势物理观念物理观念科学推理科学推理科学探究科学探究科学态度与责任科学态度与责任水平四水平四 高考或用于高等院校招生的学科学业水平等级考试的命题依据高考或用于高等院校招生的学科学业水平等级考试的命题依据理解理解所学的物理概念和规律及其相互关系，能所学的物理概念和规律及其相互关系，能正确解释正确解释自然现象，自然现象，综合应用综合应用所学的物理知识所学的物理知识解决实际问题。解决实际问题。能将实际问题中的对象和过程能将实际问题中的对象和过程转换成所学的物理模型转换成所学的物理模型；能对综合性物理问题进行分析和推理，；能对综合性物理问题进行分析和推理，获得结论并作出解
32、释获得结论并作出解释；能恰当使用证据；能恰当使用证据证明物理结论证明物理结论；能对已有结论提出；能对已有结论提出有依据的质疑有依据的质疑，采用，采用不同方式分析不同方式分析解决物理问题解决物理问题。能分析相关事实或结论，能分析相关事实或结论，提出并准确表述提出并准确表述可探究的物理问题，作出有依据的假设；能可探究的物理问题，作出有依据的假设；能制订制订科科学探究方案，学探究方案，选用选用合适的器材获得数据；能合适的器材获得数据；能分析分析数据，发现其中规律，形成合理的结论，用已数据，发现其中规律，形成合理的结论，用已有的物理知识进行有的物理知识进行解释解释；能撰写完整的实验报告，对科学探究过程
33、与结果进行交流和反思。；能撰写完整的实验报告，对科学探究过程与结果进行交流和反思。认识到物理研究是一种对自然现象进行抽象的创造性工作；有学习和研究物理的内在动机，认识到物理研究是一种对自然现象进行抽象的创造性工作；有学习和研究物理的内在动机，坚持实事求是，在合作中既能坚持观点又能修正错误；能依据普遍接受的道德与规范认识和评坚持实事求是，在合作中既能坚持观点又能修正错误；能依据普遍接受的道德与规范认识和评价物理研究与应用，具有保护环境、节约资源、促进可持续发展的责任感。价物理研究与应用，具有保护环境、节约资源、促进可持续发展的责任感。 认清高考改革政策形势 如图所示，甲、乙两人在冰面上如图所示，
34、甲、乙两人在冰面上“拔河拔河”。两人中间位置处有一分界线，约定先使对方过。两人中间位置处有一分界线，约定先使对方过分界线者为赢。若分界线者为赢。若绳子质量不计，冰面可看成光滑绳子质量不计，冰面可看成光滑，则下列说法正确的是，则下列说法正确的是A.A.甲对绳的拉力与绳对甲的拉力是一对平衡力甲对绳的拉力与绳对甲的拉力是一对平衡力 B.B.甲对绳的拉力与乙对绳的拉力是作用力与反作用力甲对绳的拉力与乙对绳的拉力是作用力与反作用力C.C.若甲的质量比乙大，则甲能赢得若甲的质量比乙大，则甲能赢得“拔河拔河”比赛的胜利比赛的胜利D.D.若乙收绳的速度比甲快，则乙能赢得若乙收绳的速度比甲快，则乙能赢得“拔河拔
35、河”比赛的胜利比赛的胜利题目求解过程题目求解过程素养要素素养要素素养类型素养类型选项选项A A平衡力应作用在同一物体上平衡力应作用在同一物体上初步具有初步具有力的平衡观力的平衡观物理观念物理观念选项选项B B作用力与反作用力应作用在不同物体上。作用力与反作用力应作用在不同物体上。初步具有初步具有力的相互作用观力的相互作用观物理观念物理观念选项选项CDCD本题不能套用本题不能套用拔河的结论，需要建立模型拔河的结论，需要建立模型质点、轻绳及匀变速直线运动。质点、轻绳及匀变速直线运动。能将实际问题中的对象和过程能将实际问题中的对象和过程转换成物理模型转换成物理模型。科学思维科学思维( (模型建构模型
36、建构) )根据受力分析知人所受的合外力为绳对人的根据受力分析知人所受的合外力为绳对人的作用力，作用力，根据轻绳特点知道两端力相同，根据轻绳特点知道两端力相同，结合牛顿第三定律知人上受到的力相同，根结合牛顿第三定律知人上受到的力相同，根据牛顿第二定律和匀变速直线运动规律推导据牛顿第二定律和匀变速直线运动规律推导出出 根据表达式得到正确答案根据表达式得到正确答案初步具有初步具有的运动与相互作用观的运动与相互作用观物理观念物理观念能对比较简单的物理现象进行能对比较简单的物理现象进行分析和推理，获得结论分析和推理，获得结论。科学思维科学思维( (科学推理科学推理) )认清高考改革政策形势能量观念的考查
37、能量观念的考查1卷141卷181卷212卷142卷213卷193卷21海南卷5 让学生意识到闭合电让学生意识到闭合电路欧姆定律并不是欧姆定路欧姆定律并不是欧姆定律的简单延伸，而是能量律的简单延伸，而是能量守恒在电路中的直接体现，守恒在电路中的直接体现，突出能量观念突出能量观念海南14认清高考改革政策形势4、物理核心素养导向下的组题策略、物理核心素养导向下的组题策略（1 1）关注试题关注试题情境情境，增强应用能力，增强应用能力（2 2）关注知识关注知识载体载体，深化思维能力，深化思维能力（3 3）关注关注特性原件特性原件，提高探究能力，提高探究能力（4 4）关注试题关注试题题型题型，落实考试能力
38、，落实考试能力认清高考改革政策形势 关注试题关注试题情境情境，增强应用能力，增强应用能力认清高考改革政策形势关注知识关注知识载体载体，深化思维能力，深化思维能力认清高考改革政策形势关注关注特性特性原件，提高探究能力原件，提高探究能力认清高考改革政策形势关注试题关注试题题型题型，落实考试能力，落实考试能力认清高考改革政策形势二、研究考纲说明二、研究考纲说明 分析命题趋势分析命题趋势差别一：面向群体不同差别一：面向群体不同考试大纲：是教育部考试中心面向考试大纲：是教育部考试中心面向高考全国卷及各省市自主命高考全国卷及各省市自主命题题的规范性文件和标准。的规范性文件和标准。考试说明：是教育部考试中心
39、依据考试说明：是教育部考试中心依据考试大纲考试大纲只针对高考全只针对高考全国卷国卷制定的。制定的。差别二：内容详略不同差别二：内容详略不同考试大纲：明确高考的性质和功能，规定考核目标和考试范围，考试大纲：明确高考的性质和功能，规定考核目标和考试范围，表述简略表述简略，在试卷中如何体现没有具体规定、说明和范例，在试卷中如何体现没有具体规定、说明和范例考试说明：对全国卷的考试内容、考试范围、试卷结构等方面考试说明：对全国卷的考试内容、考试范围、试卷结构等方面给出了给出了具体详细具体详细的说明和范例。的说明和范例。考什么、怎么考考什么、怎么考 命题立意、题型、命题立意、题型、难度、区分度等难度、区分
40、度等1.考纲考纲和和考试说明考试说明的差别的差别研究考纲说明 分析命题趋势2. 19年年考纲考纲和和考试说明考试说明的变的变(1)总纲的变化：总纲的变化：变化变化1: 18年：年：“按已确定的招生计划，按已确定的招生计划，德、智、体德、智、体全面衡量全面衡量” 19年：年：“按照招生章程与计划，按照招生章程与计划，德智体美劳德智体美劳全面衡量全面衡量”变化变化2: 18年：年：“注重顶层设计、统筹谋划，突出考试内容的整体设计，科注重顶层设计、统筹谋划，突出考试内容的整体设计，科学建构了学建构了高考评价体系高考评价体系” 19年：年：“全面贯彻党的教育方针，落实构建德智体美劳全面培养教全面贯彻党
41、的教育方针，落实构建德智体美劳全面培养教育体系的要求，以立德树人为鲜明导向，以促进素质教育发展为基本遵育体系的要求，以立德树人为鲜明导向，以促进素质教育发展为基本遵循，科学建构基于德智体美劳全面发展的循，科学建构基于德智体美劳全面发展的高考评价体系高考评价体系”完善细化高考评价体系完善细化高考评价体系研究考纲说明 分析命题趋势河北衡水中学河北衡水中学 追求卓越追求卓越(2)考核目标有变化：四个增加考核目标有变化：四个增加变化变化1: 18年：年：“根据普通高等学校对新生根据普通高等学校对新生文化素质文化素质的要求的要求” 19年：年：“根据普通高等学校对新生根据普通高等学校对新生思想道德素养和
42、思想道德素养和科学文化素质科学文化素质的要求的要求”(2)考核目标与要求有变化：四个增加考核目标与要求有变化：四个增加突出：立德树人突出：立德树人研究考纲说明 分析命题趋势变化变化2: 18年：年：“注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用” 19年：年：“注意物理知识在日常学习生活、生产劳动实践注意物理知识在日常学习生活、生产劳动实践等方面的广泛应用，大力引导学生从等方面的广泛应用，大力引导学生从“解题解题”向向“解决问题解决问题”转变转变”突出：应用性突出：应用性关注：热点事件、关注：热点事件、科技进步科技进步研究考纲说明 分析命题趋势2018年中国
43、社会热点事件：年中国社会热点事件：1. 2018年年5月月21日，成功将嫦娥四日，成功将嫦娥四号任务中继星号任务中继星“鹊桥鹊桥”发射升发射升空，空， “鹊桥鹊桥”是世界首颗运行是世界首颗运行于拉格朗日于拉格朗日-2点的通信卫星点的通信卫星2. 12月月8日嫦娥四号探测器成功发日嫦娥四号探测器成功发射，射，嫦娥四号是世界首颗在月球嫦娥四号是世界首颗在月球背面背面软着陆和巡视探测的航天器。软着陆和巡视探测的航天器。3. 2019年年1月月11日嫦娥四号着陆器日嫦娥四号着陆器与玉兔二号巡视器在与玉兔二号巡视器在“鹊桥鹊桥”中中继星支持下顺利完成互拍。继星支持下顺利完成互拍。可能的考点：可能的考点：
44、1：到达和着陆方式：到达和着陆方式： 轨道转移、月球捕获、近月环绕、轨道转移、月球捕获、近月环绕、垂直降落等技术，反喷制动或速度的垂直降落等技术，反喷制动或速度的合成与分解也可能成为考点。合成与分解也可能成为考点。2：通讯方式：开普勒三定律、发射：通讯方式：开普勒三定律、发射速度问题、电磁波传输等将成为考点速度问题、电磁波传输等将成为考点3：月夜也开展工作：月球自转周期、：月夜也开展工作：月球自转周期、太阳能板充电周期、能量守恒、热力太阳能板充电周期、能量守恒、热力学温标等将成为考点学温标等将成为考点4. 能源供给方式：全电路欧姆定律、能源供给方式：全电路欧姆定律、电动势、温差发电、能的转化和
45、守恒电动势、温差发电、能的转化和守恒等将成为考点。等将成为考点。研究考纲说明 分析命题趋势2018年中国社会热点事件：年中国社会热点事件：4. 2018年年10月月23日，港珠日，港珠澳大桥的正式通车也要引澳大桥的正式通车也要引起关注，比如港珠澳大桥起关注，比如港珠澳大桥施工中我国自创且处于世施工中我国自创且处于世界领先地位的海底沉管技界领先地位的海底沉管技术等术等可能的考点：可能的考点：运动学问题运动学问题动力学问题动力学问题能量问题等能量问题等研究考纲说明 分析命题趋势变化变化3：18年：年： “以有利于高等学校选拔新生，并有利于激发考以有利于高等学校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴
46、趣生学习科学的兴趣”19年：年：“以有利于以有利于培养学生的综合能力和创新思维培养学生的综合能力和创新思维，有，有利于激发学生学习科学的兴趣利于激发学生学习科学的兴趣”突出：综合性和创新性突出：综合性和创新性研究考纲说明 分析命题趋势“解题解题”向向“解决问题解决问题”转变转变“培养学生的培养学生的综合能力和创综合能力和创新思维新思维”科学思维科学思维 “科学思维科学思维”是从物理学视角对客是从物理学视角对客观事物的本质属性、运动规律及相互观事物的本质属性、运动规律及相互关系的认识方式；关系的认识方式； 是是基于经验事实基于经验事实建构物理模型的抽建构物理模型的抽象概括过程象概括过程 是是分析
47、综合、推理论证分析综合、推理论证等方法的在等方法的在科学领域的具体运用；科学领域的具体运用； 是基于事实证据和科学推理对不同是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、批判、检验和观点和结论提出质疑、批判、检验和修正，进而修正，进而提出创造性见解提出创造性见解的能力与的能力与品格。品格。 核心核心素养素养在高在高考中考中落地落地研究考纲说明 分析命题趋势变化变化4： 18年：年：“促进促进“知识与技能知识与技能”“”“过程与方法过程与方法”“”“情感态情感态度价值观度价值观”三维课程培养目标的实现三维课程培养目标的实现” 19年：年：“促进促进“知识与技能知识与技能”“”“过程与方法过程
48、与方法”“”“情感态情感态度价值观度价值观”三维课程培养目标的实现三维课程培养目标的实现”，促进学生德智体美促进学生德智体美劳全面发展劳全面发展突出：全面发展突出：全面发展关注：民族文化关注：民族文化研究考纲说明 分析命题趋势民族文化： 张衡在公元132年利用惯性原理设计制造的地动仪比欧洲制造的类似仪器早1700多年 公元前4世纪墨经对浮力的原理已有记载“形之大，其沉浅也”比阿基米德发现浮力定律早200年 三国时期曹冲称象，北宋怀丙打捞铁牛与阿基米德鉴别王冠异曲同工，运用等效的物理思想杠杆的平衡，墨经中有精辟的论述：衡木加重于其一旁，必锤一重相若也。先于阿基米德发现的杠杆平衡原理，且3000年
49、前，中国人就应用杠杆来捣谷、汲水，并制作出了精密的测量质量的天平和杠杆。 东汉古籍尚书纬 “地恒动不止而人不知，譬如人在大舟之中，闭窗而坐，舟行而不觉也”描述机械运动的相对性原理，比伽利略原理早1000多年。研究考纲说明 分析命题趋势（1）能力要求未变）能力要求未变五大能力：五大能力：1、理解能力、理解能力2、推理能力、推理能力3、分析综合能力、分析综合能力4、应用数学处理、应用数学处理物理问题的能力物理问题的能力5、实验能力、实验能力注意：注意：1.这五个方面的这五个方面的能力要求不能力要求不是孤立的是孤立的，在着重对某一种，在着重对某一种能力进行考查的同时，也不能力进行考查的同时，也不同程
50、度地考查了与之相关的同程度地考查了与之相关的能力。能力。2.17年考纲能力修订部分：年考纲能力修订部分：高考对考生发现问题、提出高考对考生发现问题、提出问题并问题并加以论证解决等探究加以论证解决等探究能力能力的考查渗透在以上各种的考查渗透在以上各种能力的考查中。能力的考查中。3. 19年年考纲考纲和和考试说明考试说明的不变的不变研究考纲说明 分析命题趋势17北京北京2418年北京卷年北京卷21题题研究考纲说明 分析命题趋势（2）考试范围与要求未变）考试范围与要求未变考试主题考试主题力学力学1 1、质点的直线运动、质点的直线运动2 2、相互作用与牛顿、相互作用与牛顿运动定律运动定律3 3、抛体运
