1、傅雷家书选择性阅读方法指导课一.教学目标：1.激发学生阅读傅雷家书的兴趣。2.教会学生根据兴趣来选择关注的内容，根据阅读需求来选择读傅雷家书的方法。3.感知信中的父子情深，并从傅雷的教子之道中获得有益于人生的启迪。二教学重点与难点：目标2。三课时安排：一课时四教学方法：自主学习法、小组合作法、示范教学法、实践操作法五教学流程激趣导入：三个“一”（约3分钟）1. 一个优秀的儿子 播放傅聪钢琴演奏的视频（约30秒）。同学们，你知道台上这位手指在琴键上飞舞，完全沉浸于音乐世界的人是谁吗？展示傅聪成就（生饱含赞美之情读）。傅聪是一个成功的音乐家，也是一个优秀的儿子，他的背后站着一位怎样的父亲呢？2.一
2、个_的父亲众所周知，傅雷是我国著名翻译家、文学评论家。同学们已经通读了傅雷家书，谈一谈你认为傅雷是一个怎样的父亲。 生谈。3.一部不平凡的家书这位父亲的教育智慧浓缩到了一本书中，这本不平凡的家书就是傅雷家书。让我们满怀期待，一起来阅读傅雷家书吧！1 分组合作 整体感知（约3分钟）1.分配阅读任务：第一组：读1954年2月10日信第二组：读1954年8月16日信第三组：读1954年3月24日信由于每个同学买的版本不一样，可能有些版本没有编录PPT展示的这些信，所以老师给大家准备了助学资料。请拿出助学资料，一边读一边思考你阅读的那封信中，傅雷给儿子提出的建议，涉及到哪些方面？读后交流。2.教师小结
3、：综合同学们的答案，我们发现这部家书谈及的话题很多，涉及到“读书求学”、“生活细节”、“人际交往”、“感情处理”等等，在一封封情意绵绵的家书里，饱含着傅雷的爱子之情、爱国之情，还有在艺术方面深厚的造诣。二教师示范 方法引领（约14分钟）1.教师引入（约3分钟）：傅雷家书是一部信息量大、内容繁杂、思想丰富的书信作品。同时，它和我们看过的西游记等名著相比，没有西游记中孙悟空、猪八戒等个性鲜明的人物，也没有西游记中三借芭蕉扇、三打白骨精等一波三折、跌宕起伏的故事情节，甚至没有明显的叙述线索。同学们，你知道用什么方式来阅读傅雷家书这种书信体作品吗？同学们不妨先来回顾一下我们都学习或用过了哪些读书方式？
4、生答。请看老师给大家整理的一个表，这是我们初一和初二上学期读名著曾经用过的读书方式，可以看出每一种名著运用的读书方式不太一样，各有侧重。同学们快速浏览一遍这些读书方式，思考一下傅雷家书适合用什么读书方式？生答。为了提高阅读的效率，我们可以尝试用选择性的方式来阅读傅雷家书这样的书信体作品，从所读的文章中找到你需要的重要信息。那什么是选择性阅读呢？语文教材72页的“名著导读”告诉我们，选择性阅读的方式有很多：兴趣选择、问题选择、目的选择、方法选择等。今天，我们就先尝试把“兴趣选择”与“方法选择”结合在一起，来阅读傅雷家书这部书信体作品！2. 教师示范（约11分钟）：为了将兴趣选择和方法选择巧妙地结
5、合在一起，杨老师设计了这张傅雷家书选择性阅读卡。你看，第一栏填阅读的信件，方便查找，第二栏体现兴趣选择，第三栏体现方法选择，第四栏填阅读收获。这样，一张小小的读书卡就设计好了。同学们在平时的阅读中也可以根据自己的需要设计读书卡，要求是：1.主题鲜明，简单实用。2.条理清晰，书写工整。也可以把读书卡制作成图文并茂的形式。下面杨老师来示范如何使用这张读书卡。我阅读的信件是1954年2月10日这封信。我是一个老师，而且我的儿子马上上幼儿园了，所以我对“读书求学”这个话题最感兴趣。我对最感兴趣的内容，想选用精读的方法，其余内容采用略读的方法。展示书信同学们，快速浏览1954年2月10日信（助学资料的第
6、1封信） ，你们来帮杨老师看看哪些内容需要精读？哪些内容可以略读？生浏览。我们以开火车的方式进行，选到的这个组，每个同学帮老师分析一个段是可以略读，还是需要精读。生答。对于可以略读的内容，只需快速浏览了解其内容大意。我们再把需要精读的内容挑选出来仔细地读。在读的过程时，杨老师想先筛选出这个话题的要点（关键句）。请同学们齐读这段文字后筛选出这个话题的要点。生齐读、找、答。因为我对读书求学这个话题非常感兴趣，所以我把要点勾画了出来，这儿我使用的是什么阅读方法？生答（圈点批注法）。所以，同学们帮我小结一下，我主要使用了哪些读书方法？（略读、精读、圈点批注）生和老师齐读要点。通过反复阅读要点，反复琢磨
7、，我获得了如图的阅读收获，师读。刚才老师谈阅读收获是从感兴趣的内容来谈的。我们也可以从选用的读书方法对你阅读的帮助来谈，读示范。一张阅读卡就这样轻松地完成了。同学们，老师刚才示范的是根据兴趣来选择关注的内容，根据阅读需求来选择读傅雷家书的方法。老师讲的终觉浅，“绝知此事要躬行”，赶紧来试一试吧。三实践操作 交流展示（约19分钟：分组约1分钟+约9分钟实践+约2分钟组内展示+约3分钟全班展示+约2分钟点评+约2分钟小结）分兴趣小组，推选组长1.请自主选择傅雷家书节选的1954年8月11日信或1954年9月4日信，完成傅雷家书选择性阅读卡。“水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光”，接下来
8、是交流展示环节。2.读后交流与展示 交流展示1.以组内漂流的形式，轮流分享读书卡。2.每组由组员推荐或组长挑选一份优秀的读书卡进行全班展示。3.从展示的读书卡中，选择你最喜欢、最有共鸣的一张卡进行点评。（生点评）小结：看来在实践操作和交流展示环节同学们收益颇丰啊。的确，傅雷家书是一座思想的“富矿”，我们越深入挖掘，越获益无穷。记得在1954年12月27日这封信中，傅雷告诉儿子傅聪“为学最重要的是通，通才能不拘泥，不迂腐，不酸，不八股”。老师从这句话中深受启发，我学到了上课也可以像写作文一样讲求前后照应，在这一节课的前面，我问过大家知道用什么方式来阅读傅雷家书这一类书信体作品吗，同学们要么不知道
9、，要么不清楚怎么操作。现在我呼应前面的内容，再问你们知道用什么方式来阅读傅雷家书这一类书信体作品吗？生答。是的，我们可以根据兴趣来选择关注的内容，根据阅读需求来选择读傅雷家书的方法。选择性阅读方式适用于傅雷家书这一类书信作品，也适用于其他文学名著。“吾生也有涯，而知也无涯”，选择性阅读是一种非常实用的阅读方式，希望同学们活学妙用！结束语：（约1分钟）今天，我们尝试运用选择性阅读卡来阅读了傅雷家书的经典片段；以后，让我们继续徜徉在傅雷家书里，继续深挖这座“思想的富矿”！相信这本书所蕴含的人格魅力、生活智慧和文化涵养，会塑造出我们更好的“精神长相”，也必将成为我们永不枯竭的情感源泉和生命动力!（伴随傅聪弹奏的肖邦夜曲师生共读）布置作业：课后继续阅读傅雷家书，自己尝试制作和完成选择性读书卡 。这一节傅雷家书选择性阅读方法指导课就上到这儿。谢谢大家！附：教师阅读范例 3
