1、彩色的梦教学设计教学内容：二年级下册第四单元课文彩色的梦教学对象：小学二年级学生教学环境：随着识字能力的提高， 二年级下学期的学生已经能够熟练地把握汉字的间架结构，在字义上，能利用形声字的构字规律，借助偏旁猜想汉字的意思，可以在具体的说话情景中理解词语的意思，也可以借助图画和生活经验理解词语。教学目标：1.通过归类识字的方法正确认读后鼻音“坪、囱、叮、咛、精、”，通过归类识字的方法正确认读前鼻音“般”，通过借助结合法正确认读“盒、聊、郁”。2.通过结构归类的方法正确书写“彩、拉、结、般、精”5 个生字。3.通过运用看偏旁、 借助图画和生活经验等方法来理解文中“叮咛”“精灵”“葱郁”的意思，并积
2、累词语。教学重点：1通过结构归类的方法正确书写“彩、拉、结、般、精”5 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。教学难点：1仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。2引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学准备：课件、字卡教学过程：一、创设情境，引入梦境1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？2、学生讲自己做的梦。3、师：生活中熟悉的人、关心的事、熟悉的场景组成了我们美丽而又神秘的梦境，梦是干奇百怪、五彩斑斓的，今天我们就来学习第八课彩色的梦 。4、板书课题。彩是要求会写的生字，书写时
3、注意左边窄，右边宽，一横要写在横中线上。 （书写：彩色的）谁会给他组词。 （精彩、彩虹、彩票、挂彩、水彩）梦也要求会写呢，书写的时候注意上面的第一个木，第四笔是点，下面的夕，起笔在横中线竖中线交叉的位置，谁能用梦来说一句话。5、学生书写“彩、梦”，同学们书写的生字真漂亮，而且用规范的坐姿告诉我你已经写完了：彩色的梦这篇课文讲了怎样的梦境呢？下面我们走进课文。二、初读课文，认识生字1、学生自由读课文。2、播放朗读。自己读完了，读的正确吗，大家仔细听，听听和你别才读的一样吗？三、细读课文，随文识字1、学习第一小节。 （出示第一小节）A、同学们，你们听出问题了吗？梦怎么说是一大把呢？你知道彩色的梦是
4、什么吗？你从哪里看出来的？B、出示“铅笔盒”领读，你有什么方法记住这个生字， （送生字卡片）彩色铅笔在铅笔里干什么？出示聊天，三位学生单个读。聊天是什么意思？对，就是彼此交流说话。 （生字卡片）彩色铅笔也会说话了，作者的想象力可真丰富。我们来读一读这一小节吧。C、我读一三行黑色部分，你们读二四行红色部分，2、学习第二小节。A、“我”的彩色铅笔在白纸上跑跳，出现了哪些彩色的梦呢？我们来齐读第二小节。B、梦中有哪些景物？（有草坪、野花、天空）C、出示草坪。这个词语认识吗？齐读，女生读，男生读。 （送生字卡片，奖励坐姿端正的）书上是大块的草坪，还可以说怎样的草坪？从颜色上说： （绿绿的、翠绿的、青青
5、的）从形状上来说： （大大的、方方的、圆园的）D、梦中有的景物好美呀我好想读一读，你们想听吗？师范读第二小节。E、脚尖滑过的地方还会有什么呢？仿写句子。 （大片的油菜花，黄了。大串的葡萄，紫了。大片的获林，绿了。 ）3、学习第三小节。A、同学们的想象力也真丰富，彩色的铅笔还画了什么呢？请同学们默读第三小节，用笔画出来。B、学生交流，提取：森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。这个梦境还真丰富，画了这么多景物。这是怎样的森林？对，葱郁的森林。葱郁的森林是什么样的？（非常青翠茂盛）出示葱郁的森林图片，在葱郁的森林里，雪松们在干什么？出示“森林”这两个字，还要求会写呢！C、指导书写“森、林”请同学们仔细观察
6、，书写时应该注意什么，范写“森”；点评作业D、在第三小组的梦境中描绘了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。就是那间小屋，看这是什么，对，烟囱，囱，平舌音，你有什么好方法记住这个生字。 （送生字卡片）师读相关的句子的句子，“般”也要求我们认识呢，谁会组词，谁会近句？（送生字卡片）4、学习第四小节。这是课文的第四小节，第一组同学给大家读一读吧，第四组也读一这吧。 “精灵”指的是谁，彩色铅笔，谁是大森林的精灵？出示精灵，找三个学生读。 （送生字卡片）这个词语认识么？出示“叮咛。”你有什么好方法记住这个生字？四、巩固识字，拓展延伸1、 同学们， 字卡片发完了，拿卡片的学生上来吧， 请你们当小老师领着大家读一读吧，小老师读一遍，你们跟三遍。再请你们小老师检查一下同学们是不是认识这些字词。随便点人，读对了把卡片奖给他，凑错了，叫他读三遍。2、同学们真的非常棒，认识了生字，书写了生字，也感受到了作家高洪波这首诗歌的丰富想象力。课后可以自己找一找作家的其他诗来读一读，也可以画画自己彩色的梦境。
