1、 8.彩色的梦说课稿一、说教材1.教材简析 本单元所选编的课文彩色的梦枫树上的喜鹊沙滩上的童话以及我是一只小虫子是一组充满想象色彩的主题文章。其中彩色的梦是人教版小学语文二年级下册第四组课文中的一首儿童诗歌，主要描写了彩色铅笔能够创造出彩色的梦境，通过这种美好想象的引导，可激发出孩子美好的想象。2.学情分析 本单元的课文选材贴近孩子们的生活，且富于想象色彩，容易激发学生自主学习的兴趣。因此，教学中教师应大胆放手让学生充分与文本进行对话交流吧，感知故事，体会文趣。让他们通过学习，真正实现基础认知与情感教育双向培养目标的同步落实。3.教学目标及教学重点、难点 基于对教材的认识和分析，结合课标中对阅
2、读教学的要求，我制定了以下教学目标。（一）知识目标：1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等4个新字。会读“彩色、森林、苹果、精灵”等词语。2. 能正确流利的朗读课文。（二）能力目标：感知诗歌内容，初步了解“彩色的梦”的意义。（三）情感目标：感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。在确定教学目标时，我进一步对教学的重难点进行了把握，将本课的教学重点确定为1.会写本课生字、词语。2.指导学生能正确，流利、有感情地朗读课文。教学难点定为感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。二、说教法、学法 通过前三单元的学习后，进入本单元的学习，孩子们的自主习，感悟语言文字以及语言表达等多方面的
3、学习能力都有了很大程度是提升。在教学中采取抓主线法，紧扣主题组织教学，在学习过程中让学生学会圈点勾划编写文段序号，养成良好阅读习惯。在教学中通过创设情境辅助教学，当学生通过小组合作、探究，做完小结后及时予以评价激励学生勇于表现自己。努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新知。在教学过程中注重合作学习法，在教学本课时，我给予学生较多的讨论交流的机会，让他们集思广益、相互切磋，在知识、情感各方面互相借鉴。当然，学是活的，教也是活的，在课堂上要根据具体情况灵活运用各种方法。三、说课前准备 制作课件，用希沃软件制作课件、动画，力求新意，课前让孩子们自
4、主分组，激发了孩子们的学习积极性。四、说课时安排 本课分两课时完成，今天我说的是第一课时，并突出其重难点。下面我将就第一课时的教学进行具体的阐述。五、说教学过程教学本课，我设计了以下七个教学环节：（一）创设情境，引入梦境 教师通过谈话将学生逐渐引人文本。此环节教学主要利用谈话、多媒体课件激趣引入，自然引入本课的学习内容，激发他们进一步探究学习的欲望。（二）初读课文，认识生字 学生自读课文，检查学生的课前预习情况。让学生勾画圈点养成良好的学习习惯，检查学生的初读情况。通过多种形式认读生字，并及时予以鼓励性评价。教师适时跟学生进行交流，并及时反馈存在的问题，并引导小结。（三）指导书写 此环节教学主
5、要通过观察发现与认知交流自主学习形式，让学生有效进行了生字书写认知提升，同时，在教师的范写指导下，使学生更加准确的掌握了生字的书写要领。（四）朗读课文 此环节教学主要采取了朗读交流法，让学生在初读课文汇报交流的过程中不仅有效随文识字，还强化了学生对朗读的认知，为下节课深入理解诗歌情感奠定了基础。（5） 拓展延伸 给学生出示一首关于彩色铅笔的小诗歌，一起读一读，感受音律美。（6） 布置作业1. 用彩笔画一画你梦境中的画。2. 完成生字本上的作业。6、 说板书设计 板书是反映语文教学的一面“镜子”，是读写结合的“桥梁”。基于其重要性我简要的生字板书与文本板书能更好的帮助学生理解文本，突破其教学难点，让学生真正学有所得。我的板书如下： 草坪 野花 彩 梦 天空 森林 8 彩色的梦 雪松 小鸟 森 拉 小屋 太阳
