1、6陶罐和铁罐教材解析这篇童话故事讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。面对铁罐的傲慢无礼，陶罐表现出了谦虚、友善的态度。多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却不复存在。故事告诉人们：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。学情分析本课人物形象鲜明，还有大量的神态和语言描写，学生读起来容易把握故事内容。而且学生也非常喜欢进行分角色朗读课文，让他们通过分角色朗读，来体会人物的性格特点。教学建议本课是一则寓言故事，内容生动有趣，教师要引导学生明白这则寓言告诉我们的道理，还要鼓励学生说出自己的切身感受和见解，如要谦虚，不要骄傲，要多看到别人的长处，认识到自己的
2、不足等。感受和见解言之有理即可，不要统一得过死，追求一致。教学目标【知识与技能】1会认10个生字，会写11个字，正确读写重点词语。2结合课文相关语句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。3默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。4能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。【过程与方法】1以读为本，在朗读中揣摩角色的语气和内心活动。2通过读“阅读链接”，逐步培养学生阅读的能力。【情感、态度与价值观】学习正确看待人和事物的方法；懂得人各有所长，不要拿自己的长处去奚落别人的短处的道理。重难点重点1会认10个生字，会写11个字。2知
3、道陶罐和铁罐的不同性格。难点明白课文所表达的道理。教学准备教师：准备陶罐和铁罐的图片或实物，生字、词语卡片，课件。学生：预习课文。 课时安排2课时第一课时课时目标1会认10个生字，会写11个字，能正确读写词语。2默读课文，说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事。3找出描写陶罐和铁罐神态和语言的语句，说说陶罐和铁罐性格的不同。重点难点重点1认读生字词语。2能说出陶罐和铁罐之间发生了什么故事。难点找出描写陶罐和铁罐神态和语言的语句，说说陶罐和铁罐性格的不同。教学过程一、揭示课题1出示陶罐和铁罐的图片，让学生看一看，说说它们各自的特点。2板书课题，齐读课题。二、检查朗读情况1学生轻声自由地朗读课文，要求读
4、准字音，读通句子。2同桌互相朗读课文，形式自定。互相评议字音是否读准，句子是否读通。3指名分自然段向全班展示朗读。其他同学继续做评委，听后评议。教师相机小结：朗读要正确、流利、有感情，不多字，不少字，不回读，不错读。三、整体感知大意1默读课文，说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事？(选词填空)出示课件：铁罐常常()陶罐，但多年之后，陶罐依然那么()、()、()，而铁罐早已()了。光洁朴素美观无影无踪奚落2通过读课文，你知道了什么？3学生交流，教师小结。四、比较思考1细读课文，思考：陶罐和铁罐分别是什么样的性格？边读边标画出表示陶罐和铁罐神态、动作的词语，在书的空白处写出自己的体会。2学生自读、标画
5、、写感悟，教师巡视指导。3全班交流，教师板书。(铁罐：傲慢无礼、自以为是陶罐：谦虚、友善、宽容)五、指导写字1出示要求会写的生字，开火车认读并说出课文中含有这个生字的词语。2学生观察，教师总结：“骄、傲、谦、懦、弱、提、捧、代、价”都是左右结构，要写得左窄右宽。“尘”是上下结构，“虚”是半包围结构。3学生提出需要教师指导书写的字。4教师范写学生提出的字。5学生练习写字，教师巡视，进行辅导。6听写，更正。板书：陶罐和铁罐骄傲的铁罐谦虚的陶罐第二课时课时目标1分角色朗读课文，能抓住文中描写陶罐和铁罐神态和语言的语句，感受铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。2明白要正确对待自己和他人的道理。3读“阅读链接”，想
6、想故事中的北风和课文中的铁罐有何相似之处。重点难点重点分角色朗读课文，抓住文中描写陶罐和铁罐神态和语言的语句，感受铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。难点1明白要正确对待自己和他人的道理。2读“阅读链接”，想想故事中的北风和课文中的铁罐有何相似之处。教学过程一、开门见山，导入新课师：上节课，咱们根据自学提示细读了课文，知道了陶罐和铁罐各自的性格特点，今天这节课我们来具体学习。二、精读课文，深入感悟1分角色朗读课文第19自然段，体会铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。(1)铁罐是怎样奚落陶罐的？请用“”画出来；陶罐又是怎样应对的？请用“”画出来。(学生画线，教师指名回答)(2)找出表现铁罐神态和动作的词语，用“”标出来
7、。指名学生回答。教师相机板书：傲慢轻蔑恼怒从中可以看出铁罐怎样的性格特点？(3)找出描写陶罐神态、动作的词语。指名学生回答。教师相机板书：谦虚争辩不再理会从中可以看出陶罐怎样的性格特点？(4)指导分角色朗读第19自然段。教师读提示语，一生读铁罐的话，另一生读陶罐的话。自由组合读(去掉旁白)。(5)总结陶罐和铁罐各自的优缺点。师：铁罐那么傲慢，究竟为什么？生预设：因为铁罐很坚硬，所以它很骄傲。(师板书：坚硬)师：陶罐为什么不跟铁罐碰一碰？生预设：因为陶罐很容易破碎。(师板书：易碎)师过渡：拿自己的长处跟别人的短处相比，是无法比较的。难道陶罐一点儿长处也没有吗？2学习第1017自然段。(1)默读剩余自然段，按课文内容填一填。多年之后，陶罐依然那么()、()、()，而铁罐早已()了。(2)指生填空。3易碎的陶罐成为了古董，坚硬无比的铁罐却变得无影无踪，这告诉我们一个什么道理？生预设：不能光看到别人的短处，还要看到别人的长处。师：对呀，我们要正确看待自己和他人，因为人人都有优点和缺点。寓言故事学完了，铁罐的结局让人感到悲哀，不过，我们可以为故事换个结局。4尝试为故事更换不同的结局。三、拓展延伸，比较北风和铁罐的相似之处1自读“阅读链接”，思考“北风”的性格。2指名学生回答。3全班交流“北风”和铁罐的相似之处。4教师小结。
