1、 任务群教学：感受思辨力量 统编教材选择性必修（中）第一单元社会历史的决定性基础改造我们的学习人的正确思想从哪里来实践是检验真理的唯一标准 1.通过梳理、归纳、比较，了解文章观点形成的背景，体会理性探索的精神；2.拓展文化视野和文化胸襟；3.学习观点明确、逻辑严密、语言准确的表达；4.感受思辨的力量。学习任务：学习任务：u1.熟读本节课所选的四篇文章；u2.简要了解作品的内容；课前准备：课前准备：把握作者观点，梳理文章思路：把握作者观点，梳理文章思路： 速读社会历史的决定性基础课文，完成下表。社会历史的决定性基础中心论点分论点一分论点二分论点三辩证概念概念一概念二概念三经济关系诗社会历史的决定
2、性基础。经济关系诗社会历史的决定性基础。上层建筑对经济基础的作用人们创造历史的偶然性与必然性文章中提出哪些概念经济关系上层建筑社会历史把握作者观点，梳理文章思路：把握作者观点，梳理文章思路： 速读改造我们的学习课文，完成下表。改造我们的学习中心论点分论点一分论点二分论点三辩证概念概念一概念二概念三改造我们的学习。必须坚持理论联系实际的原则。从反面论证坚持理论与实际统一原则的重要性。反对理论和实际分离的主观主义学风，进一步证明改造学习的重要性。文章中提出哪些概念改造普遍真理具体实践把握作者观点，梳理文章思路：把握作者观点，梳理文章思路： 速读人的正确思想从哪里来课文，完成下表。人的正确思想从哪里
3、来中心论点分论点一分论点二分论点三辩证概念概念一概念二概念三人的正确思想只能从社会实践、社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。物质与精神的辨证关系。认识飞跃过程的两个阶段。一个正确的认识的形成需要经过一个反复实践的过程。文章中提出哪些概念存在-思想物质-精神实践-认知把握作者观点，梳理文章思路：把握作者观点，梳理文章思路： 速读实践是检验真理的唯一标准课文，完成下表。实践是检验真理的唯一标准中心论点分论点一分论点二分论点三辩证概念概念一概念二概念三实践是检验真理的唯一标准。理论与实践的统一，是马克思主义的一个基本原则。革命导师是坚持用实践检验真理的榜样。任何理论都要不断接受实践的检
4、验。文章中提出哪些概念标准检验实践论证方法分析：社会历史的决定性基础的论证论证方法分析：社会历史的决定性基础的论证方法方法1.举例论证观点事例科学则在更大得多的程度上依赖于技术的状况和需要。整个流体静力学(托里拆利等)是由于16世纪和17世纪意大利治理山区河流的需要而产生的。它们又都互相作用并对经济基础发生作用。国家就是通过保护关税、自由贸易、好的或者坏的财政制度发生作用的。恰巧某个伟大人物在一定时间出现于某一国家,这当然纯粹是一种偶然现象。但是,如果我们把这个人去掉,那时就会需要有另外一个人来代替他,并且这个代替者是会出现的,不论是好一些或差一些,但是最终总是会出现的。恰巧拿破仑这个科西嘉人
5、做了被本身的战争弄得精疲力竭的法兰西共和国所需要的军事独裁者,这是个偶然现象。但是,假如没有拿破仑这个人,他的角色就会由另一个人来扮演。论证方法分析：社会历史的决定性基础的论证论证方法分析：社会历史的决定性基础的论证方法方法2.比喻论证 如果您画出曲线的中轴线,您就会发现,所考察的时期越长,所考察的范围越广,这个轴线就越是接近经济发展的轴线,就越是同后者平行而进。使用了比喻论证,把偶然性比作“曲线”，把必然性比作“曲线的中轴线”，强调曲线始终围绕着中轴线上下摆动,偶然性总是表现着必然性。论证方法分析：改造我们的学习的论证方法论证方法分析：改造我们的学习的论证方法举例论证： 在这部分中，作者谈了
6、三类典型：一类是对现状不作周密的调查研究，根据“想当然”发号施令；一类是不懂得自己的历史，只能生吞活剥地谈外国；一类是学习马列主义时理论和实际相分离。 作者在列举主观主义态度的三方面表现之后，又举出这三类“极坏的典型”进一步说明其危害，充分证实了党内确实存在着主观主义的学风，“不可等闲视之”。论证方法分析：改造我们的学习的论证方法论证方法分析：改造我们的学习的论证方法对比论证：对比论证： 正反对比，是非分明，说服力强。对比是一种鉴别事物的有效方法，正反对比，是非分明，说服力强。对比是一种鉴别事物的有效方法，通过对照，肯定什么，否定什么，旗帜鲜明，可以增强文章的说服力。通过对照，肯定什么，否定什
7、么，旗帜鲜明，可以增强文章的说服力。 本文在段与段之间、句与句之间甚至句中都采用了正反对比法。通本文在段与段之间、句与句之间甚至句中都采用了正反对比法。通过对比，该怎么做，不该怎么做，条理清晰。比如，文章的第三部分运过对比，该怎么做，不该怎么做，条理清晰。比如，文章的第三部分运用了典型的对比论证，把主观主义的学习态度同马克思列宁主义的学习用了典型的对比论证，把主观主义的学习态度同马克思列宁主义的学习态度，从表现、特点等方面逐一加以对照，揭示了主观主义的危害，论态度，从表现、特点等方面逐一加以对照，揭示了主观主义的危害，论证雄辩有力。另外，文章的第一部分谈取得的成绩是从正面来论证改造证雄辩有力。
8、另外，文章的第一部分谈取得的成绩是从正面来论证改造我们的学习的重要性，而文章的第二部分谈缺点则是从反面来论证改造我们的学习的重要性，而文章的第二部分谈缺点则是从反面来论证改造我们的学习的必要性，这也是一种对比。我们的学习的必要性，这也是一种对比。论证方法分析：改造我们的学习的方法论证方法分析：改造我们的学习的方法引用论证：引用论证： 作者在列举事例的同时，为了增强说服力，有时还引用作者在列举事例的同时，为了增强说服力，有时还引用革命导师的论断来加以论证。如本论的第三部分，为了强调革命导师的论断来加以论证。如本论的第三部分，为了强调客观实际的重要性，作者指出，客观实际的重要性，作者指出，“马克思
9、、恩格斯、列宁、马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说：应当从客观存在着的实际事物出发，从斯大林教导我们说：应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导其中引出规律，作为我们行动的向导”。在论证马克思列宁。在论证马克思列宁主义的学习态度时，作者则引用了斯大林关于主义的学习态度时，作者则引用了斯大林关于“把革命气概把革命气概和实际精神结合起来和实际精神结合起来”的论述，从而增强了论证效果。的论述，从而增强了论证效果。论证方法分析：人的正确思想从哪里来的论证论证方法分析：人的正确思想从哪里来的论证方法方法道理论证：道理论证： 文章概念明确，用词准确，判断正确，推理具有逻辑性。
10、文章概念明确，用词准确，判断正确，推理具有逻辑性。 人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候的物质力量。在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成
11、功的。人们的认识以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。这次飞跃，比起前一经过实践的考验，又会产生一个飞跃。这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。因为只有这一次飞跃，才能证明次飞跃来，意义更加伟大。因为只有这一次飞跃，才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得到的思想、认识的第一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得到的思想、理论、政策、计划、办法等等，究竟是正确的还是错误的，理论、政策、计划、办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法。而无产阶级认识世界的目的，此外再无别的检验真理的办法。而无产阶级认识世界的目的，只是
12、为了改造世界，此外再无别的目的。只是为了改造世界，此外再无别的目的。结合写作背景，分析作者写作意图：结合写作背景，分析作者写作意图：社会历史的决定性基础社会历史的决定性基础 写作背景：19世纪90年代，资产阶级学者和德国党内的机会主义者大肆歪曲、攻击和篡改马克思主义唯物史观。或鼓吹思想、理性是社会发展的决定性因素，否定经济条件归根到底具有决定性作用。或宣扬只有经济状况才是原因，才是唯一积极的因素，否认上层建筑的作用，进而达到解除无产阶级思想武装，反对无产阶级革命的目的。这些谬论，在德国大学生中引起了思想混乱。 写作意图：恩格斯于1894年1月25日写给瓦尔特博尔吉乌斯的信，就是为了澄清这些错误
13、思想。结合写作背景，分析作者写作意图：改造我们的学习结合写作背景，分析作者写作意图：改造我们的学习 写作背景：中国共产党在历史上曾发生过几次“左”倾和右倾错误，给革命事业造成巨大损失。根本原因：当时的领导者不是从中国革命的具体情况出发，把马克思列宁主义理论同中国革命的实际相结合，而是从主观臆断出发，教条主义地对待马克思列宁主义理论。遵义会议后虽然对左、右倾的错误进行了纠正，但由于当时处于战争条件下，形势变化快，对这些错误思想的根源一直没来得及清算，机会主义和教条主义思想影响在党内还存在着，对党的正确路线的执行有很大干扰。抗日战争爆发后，新党员大量增加，许多人出身于小资产阶级，思想还没有彻底转变
14、，这也对党的思想作风产生了一定的不良作用。 写作意图：为了纯洁党的作风，清算左、右倾机会主义的思想影响，提高党的战斗力，党在1941年发动了著名的延安整风运动，对全党和全体干部进行一次深刻的马列主义教育。毛泽东同志号召全党坚持理论联系实际，反对主观主义。结合写作背景，分析作者写作意图：改造我们的学习结合写作背景，分析作者写作意图：改造我们的学习 写作背景：1935年1月召开的遵义会议虽然结束了王明“左”倾路线在党内的统治，但党内历次“左”、“右”倾错误思想尚未肃清，仍然存在着党风不正、学风不正和文风不正的问题。党中央决定在全党范围内开展一次大规模的整风运动。1941年初，中共中央集中在延安的1
15、20多名高级干部学习马列著作和党的历史文献。5月19日，毛泽东作了改造我们的学习的报告，强调要理论联系实际，严肃地提出了党内反对主观主义的斗争任务。同年七八月间，党中央号召全党加强调查研究，克服非无产阶级思想加强党性锻炼。这是全党整风的预备阶段。 写作意图：文深刻地批判了理论与实际分离的主观主义的学风，精辟地阐明了理论与实际统一的马克思列宁主义的学风，号召全党必须改造学习方法和学习制度，必须注重研究现状、注重研究历史、注重马克思列宁主义的应用，以便更好地完成认识世界和改造世界的历史任务。结合写作背景，分析作者写作意图：结合写作背景，分析作者写作意图：人的正确思想从哪里来人的正确思想从哪里来 写
16、作背景：1962年，一场持久的大规模的全国城乡社会主义教育运动开展起来。1963年，中共中央在杭州召开总结“四清”运动试点经验的小型会议，讨论农村社会主义教育问题。会议讨论和通过了中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)(即前十条)，要求全国各地把农村社会主义教育运动的十个问题“放在首要位置去研究，并且就有关工作订出计划，全面部署，抓紧时机，在不误生产、密切结合生产的条件下，分期分批地有步骤地推行，争取在两三年内全部办到，并力求办好”。 写作意图：中共中央印发这个文件前，毛泽东同志在前面加写了具有前言性质的人的正确思想是从哪里来的？的一大段内容，提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识
17、论的教育。结合写作背景，分析作者写作意图：结合写作背景，分析作者写作意图：实践是检验真理的唯一标准实践是检验真理的唯一标准 写作背景： 1976年10月，党中央粉碎“四人帮”，结束了延续十年之久的“文化大革命”，党面临着思想、政治、组织等各个领域全面拨乱反正的任务。邓小平和许多老一辈无产阶级革命家从不同角度提出，要恢复和发扬党的实事求是的优良作风，正确认识与把握理论和实践的关系。 写作意图：为了纠正“两个凡是”的思想流毒。（凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护；凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循。）1978年5月11日，光明日报发表本报特约评论员文章实践是检验真理的唯一标准，由此引发了一场关于真理标准问题的大讨论。谢谢观摩，敬请指教！谢谢观摩，敬请指教！
