1、1 四四年级语文下册第一单元年级语文下册第一单元 课后练习题答案课后练习题答案 1 1 古诗词三首古诗词三首 读下面的诗句，说说你眼前浮现了怎样的场景。读下面的诗句，说说你眼前浮现了怎样的场景。 1 1、儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。、儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。 诗意：儿童们奔跑着，追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶。可是黄色蝴蝶飞入一片金灿灿的黄色菜花 中，再也找不到了。 “急” “追”这两个词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙 惟肖、跃然纸上。 “无处寻”三个字让我们仿佛看见一个面对一片金黄菜花，搔首踟蹰，不知所措 的儿童形象。 场景：一个孩子飞快地奔跑着追赶黄色的
2、蝴蝶，眼看就要追上蝴蝶了，他不由得露出了开心 的微笑，可是蝴蝶扑闪着翅膀就飞进了黄灿灿的油菜花丛中，再也找不到了。 2 2、日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。、日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 诗意：白天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，篱笆的影子随着太阳的升高变得越 来越短，门前没有人走动，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。 “无人过”从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见 到行人。最后一句又以“唯有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托静中有动，显得更静。后两句写出昼长人稀， 蜒飞蝶舞，以动衬静。 场景：夏天白天变长了，正午时分，太阳高高在上，农民们早出晚归，在田间辛勤地播种
3、、 锄草篱笆影子随着太阳升高越来越短，路上没有人经过。四周静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶飞 过。 3 3、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬 。 诗意：大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正 横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。 这两句话刻画了锄豆的大儿子、 编鸡笼的二儿子、 剥莲蓬的小儿子。 重点刻画了小儿子。“喜” 和“卧”用得好。 “喜”字可以说是这首词的点睛之笔。小儿子的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添 了更为祥和更为温馨的气氛，使它霎时有了生机，有了光彩。 “卧” 字使用得最妙，它把小
4、儿子 躺在溪边剥莲蓬时的天真、活泼、顽皮、可爱的样子和盘托出，从而使人物形象鲜明，意境耐人 寻味。 场景： 勤劳的大儿子正在小溪东面的豆田里锄草； 二儿子正在院子里用灵巧的双手编织鸡笼； 可爱的小儿子，正卧在溪边，开心地哼着歌儿剥莲蓬。 2 2 乡下人家乡下人家 1 1、如果给课文配画，你觉得可以画几幅？试着给每幅画取个名字。、如果给课文配画，你觉得可以画几幅？试着给每幅画取个名字。 答：可以画六幅： 瓜藤攀檐图； 鲜花绽放图； 雨后春笋图； 鸡鸭觅食图； 乡村晚餐图； 月夜睡梦图。 2 2、你对课文描写的哪一处景致最感兴趣？和同学交流。、你对课文描写的哪一处景致最感兴趣？和同学交流。 示例：
5、 我喜欢 “月夜睡梦图” ， 它让我知道了乡下人家辛苦一天后能够享受到甜蜜夜晚的幸福。 2 从他们的无忧无虑中可以看出他们喜欢乡村生活，也能感受到作者对乡村生活的喜爱。 3 3、 读句子，再从课文中找出像这样写得形象生动的句子，抄写下来。读句子，再从课文中找出像这样写得形象生动的句子，抄写下来。 a、几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 这句话，运用拟人的修辞手法，将笋破土而出写成“探出头来” ，生动形象地写出了鲜嫩的笋 从土里出来的情景。 b、他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。 这句话写出了乡下人家边吃边聊，说话毫无拘束，尽情地享受乡村生活的那份
6、愉悦、快乐和 惬意。 4 4、你眼里的乡村景致是怎样的？用一段话写下来吧！也可以写一写自己喜欢的地方，注意、你眼里的乡村景致是怎样的？用一段话写下来吧！也可以写一写自己喜欢的地方，注意 表达出自己的感受哦！你眼里的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。表达出自己的感受哦！你眼里的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。 例： 我们的乡村是个美丽蛾地方。春天万物复苏，桃红柳绿。迎春花盛开，银燕从南方飞来 好一派春意盎然的景像。夏天，万物生长盛旺，百花盛开，稻田里的秧苗绿油油的，就好像给大 地铺上了绿色的大地毯。果园里枝繁叶茂，果实累累、生机盎然秋天，稻团里的稻谷金灿灿 的，好像是给稻田铺上了金黄色的大地毯
7、，从远处望去格外耀眼。果园里的石榴一个个露出圆圆 的笑脸。柿子树挂满了许多红红的小灯笼，好似在向人们传递着丰收的喜讯，农民伯伯个个都笑 开颜。 3 3 天窗天窗 1 1、默读课文。说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。、默读课文。说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。 在屋顶开一个小方洞，装上玻璃，这就叫“天窗” 。因为木板窗关闭后屋子里漆黑，开天窗主 要作用就是采光，使屋子变得散亮。 2.2.在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”? ?找出相关语句和同学交流，找出相关语句和同学交流， 再有感情地读一读。再有感情地读一读。 文中主要指夏天阵
8、雨来了时和晚上孩子们被逼着上床睡觉的时候，这时孩子们失去了自由， 只好通过天窗来观察外面的世界，所以小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉” 。 3.3.读句子，回答括号里的问题。读句子，回答括号里的问题。 你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在 露天真实感到的要大十倍百倍。(“扫荡”给了你怎样的感觉?为什么通过天窗感受到的风雨雷电 的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？) (1) “扫荡” 让人感觉到风雨雷电正在无情地摧残这个世界。 因为通过天窗感受到的风雨雷电， 可以通过想象被无限夸大，所以通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大 十倍百倍。 因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有” ，从“虚”中看出“实” 。(结合课文， 说说孩子们是怎样从“无”中看出“有” ，从“虚”中看出“实”的。) (2)这里的“无”和“虚”指透过天窗仅能看见和听见的屋外世界， “有”和“实”指想象的 情景。孩子们在下雨时透过天窗看见闪电，听到风声、雨声、雷声，可以想象风丽雷电的情景; 透过天窗看见一颗星、一片云，可以想象满天繁星云彩的情景。
