1、生活中的生活中的小医生小医生 教学设计教学设计 设计理念：设计理念： 在生活中， 我们会遇到一些常见疾病， 偶尔也会碰到一些意外小事故， 如何正确对待、及时处理，避免产生更大的伤害和更严重的后果，这需要我们掌 握一些自我保健和护理的基本方法。 在内容设计上，本课注重学生对生活的感受和体验，将学生需要、动机和兴 趣置于核心地位， 倡导学生对自我、 社会和自然之间内在联系的整体认识与体验。 为其个性充分发展搭建平台， 促进知识技能自主建构， 学生热爱生活并珍爱生命。 在活动方式上，我们坚持学生的自主选择和主动探究，学生成为探究者、活 动者，教师成为学生自主融入社会实践的引导者、组织者、参与者、协调
2、者、评 价者和管理者。鼓励学生自主、积极地实践。 教材分析：教材分析：教材简单介绍了一些意外伤害的处理方法，并以此为基点，引导学生 去思考还有其他伤害的处理方法及一些应急处理知识。 教学目标：教学目标：1、了解日常生活中摔伤、碰破等小伤口的止血、消毒方法。 2、了解如何拨打 120 急救电话。 3、了解烫伤、鼻出血、卡鱼刺的应急处理方法。 4、通过各种有关应急、自救及救护等资料的收集，提高收集、处理 信息的能力；通过处理被异物卡喉的应急模拟，提高应急、自救的实践能力。 重重 点：点：学会正确拨打 120，掌握海姆立克急救法，了解日常生活中轻外伤的止 血、消毒方法及烫伤、流鼻血、卡鱼刺等应急处理
3、方法。 理方法。 难难 点：点：通过各种有关应急、自救及救护等的应急模拟，提高应急、自救的实践 能力。 课前准备：课前准备： 1、向父母询问了解一些小伤的处理方法。 2、课外搜集一些小伤的处理方法。 教学过程：活动过程：教学过程：活动过程： 一、导入课题， 学习应急处理知识的重要性。 1、孩子们，吃对我们来说是一种愉悦的体验，可是你有没有想过吃着吃着 就会有意外发生呢？（学生说说吃出来的意外） 2、案列分析： 一个四年级的小女孩，中午在校吃午餐时，突然放下餐具向饮水机跑去，不 想却倒在饮水机旁，满脸是血 （如果当时你在现场， 你判断一下小女孩怎么了？你会怎么帮助她？请具体 完整的说一说） 3、
4、得出结论-掌握一些自我保健和护理的基本方法的重要性，引入本节课 的学习内容。 二、学习海姆立克急救法 1、了解海姆立克急救法。 2、观看视频，学习正确的施救方法。 3、二人一组，实战演练。 三、创设问题情景学会拨打“120” 1、观看车祸现场的视频。假若你当时在身边，你觉得应该怎么办?(激发学 生进入激昂状态，积极思维。) 2、分析得出打“120” 3、怎么打“120”呢？ 现场模拟：拨打“120”。角色体验：如此打电话，如果你是医院的救护车 司机，你能迅速、准确地赶到出事地点吗?拨打“120”，应该提供哪些必要信息。 分析得出：打“120”时，说清具体地址、发生意外原因、患病、受伤者数 目、
5、 伤员情况和联系方式、 主要道路及附近标志性建筑， 派人在主要路口等候等。 4、强调只有在特别严重的情况下，才能拨打。一般小伤，如果自己知道怎 样处理，可以自行解决。但是若是伤势较重，或自己不懂救助的方法时，在学校 可向老师、校医求助。在家时，可向邻居求助。在路上，可向行人求助。 四、如何处理轻外伤 1、各抒己见说方法。 2、大家都想了各种各样的处理方法，我们现在一起来看看专家是怎么说的。 明白：一止血 二消毒 三包扎 3、统一练习小面积止血方法，和消毒方法。 五、流鼻血、烫伤、卡鱼刺怎么处理？ 1、流鼻血怎么办？ 形式：学生先说，然后看视频总结 2、烫伤怎么办？ 形式：学生先说，然后看视频总结 3、卡鱼刺怎么办？ 形式：学生先说，然后看视频总结 六、小结：增强珍爱生命意识，提高自救能力。
