1、 网络资料的搜集与整理 我爱吃的蔬菜方法指导课 【活动背景】【活动背景】 在综合实践活动中，学生经常需要通过各种途径收集、整理与课题相关的 资料，并利用获得的资料去解决实际问题。所以，查阅、收集、整理资料，是 综合实践活动中最常用也是最基本的方法。在当前信息大爆炸时代，网络是一 个巨大的信息资料库，它已经成了查阅和收集资料最快捷最方便的手段。因此， 教师应该通过指导，让学生在真实、具体的主题活动中，学习和掌握利用网络 收集、整理资料的方法，理解收集、整理资料的过程和要求，从而有效地完成 探究任务。 【学情分析】【学情分析】 三年级学生接触综合实践活动还不到一年，对综合实践活动的各种活动方 法还
2、很陌生。虽然大多数学生家里都有电脑和手机可以上网，也在信息技术课 上学习了电脑的一些基本操作，但由于他们阅读理解和电脑操作能力有限，利 用网络搜集资料时会有一定的困难。教师需要教给学生具体的操作方法，让学 生根据主题研究的问题明确搜集目标，选取关键词，并通过搜索引擎进行查询， 再根据研究问题的需要对信息资料进行筛选、剪贴、保存。整理资料对三年级 学生来说是比较困难的。教师要指导学生学会根据研究内容的需要对资料进行 分类，然后对资料进行筛选取舍，保留与课题相关的准确信息。 【活动目标】【活动目标】 1能根据主题研究的问题，确定需要搜集哪些资料，并能准确地选取关键 词，利用常用的搜索引擎搜索资料。
3、 2能通过阅读、理解等方法对搜索到的资料进行比较、筛选，获得与主题 相关的资料，并学会记录或保存资料。 3能通过汇总、分类、鉴别、加工等方法对搜集到的资料进行整理。 4在搜集、整理资料的活动中，了解利用网络搜集资料和整理资料的过程 和方法，培养利用网络搜集资料解决问题的意识，以及小组合作能力、动手操 作能力。 5通过搜集有关蔬菜的资料，了解蔬菜的有关知识，初步树立科学食用蔬 菜的意识，懂得养成不偏食、不挑食的饮食习惯的重要性。 活动活动重点：重点：在搜集、整理资料的活动中，了解利用网络搜集资料和整理资 料的过程和方法，培养利用网络搜集资料解决问题的意识。 活动活动难点：难点： 1能通过阅读、理
4、解等方法对搜索到的资料进行比较、筛选，获得与主题 相关的资料，并学会记录或保存资料。 2能通过汇总、分类、鉴别、加工等方法对搜集到的资料进行整理。 【活动准备】【活动准备】 多媒体教室、笔记本电脑、手机、网络等。 【活动过程】【活动过程】 一、激趣导入一、激趣导入 同学们，上节课我们确定了本次综合实践活动的主题我爱吃的蔬菜 ， 并且根据蔬菜的食用器官分类法，将爱吃同一类蔬菜的同学组成了一个研究小 组，分别是根菜组、茎菜组、叶菜组、花菜组、果菜组，另外，我们还有一个 特别的组食用菌组。各个研究小组也制订了自己的活动方案。在各组的活 动方案中，有项活动内容是通过查找资料，了解自己小组蔬菜类别的有关
5、知识。 可是，课后有很多同学向老师反映，不知道要查哪些资料、在哪里查、怎么 查、查到了怎么保存、怎么整理等等。同学们，收集、整理资料，是综合实践 活动中最常用也是最基本的方法。而在当前信息大爆炸时代，网络是一个巨大 的信息资料库，它是收集资料最快捷最方便的途径了。经过调查了解，老师发 现几乎每个同学家里都有电脑和智能手机。那么今天这节课，我们就来学习一 下，如何利用网络来搜集资料，以及如何整理资料。 （设计意图：鼓励学生在网络这个巨大的信息资料库中搜集资料，并运用这些（设计意图：鼓励学生在网络这个巨大的信息资料库中搜集资料，并运用这些 资料去解决问题，培养学生利用信息技术解决问题的意识，激发他
6、们探究、学资料去解决问题，培养学生利用信息技术解决问题的意识，激发他们探究、学 习的兴趣。 ）习的兴趣。 ） 二、明确搜集目标二、明确搜集目标 1同学们，确定好利用网络这个最便捷的途径来搜集资料了，可是，我们 需要搜集哪些资料呢？要根据什么来确定呢？ 教师课件出示温馨提示：明确搜集目标：查找资料时，首先要根据自己研究 的问题，确定需要哪些资料。 2各小组根据自己小组研究的问题，讨论需要搜集哪些资料。 3各小组派代表汇报，教师归纳总结板书。 （主要搜集这些方面的资料：各 类蔬菜的常见菜、种植、营养价值、选购、储存、清洗、做法、宜忌等） （设计意图：教师通过引导，让学生明白在搜集资料之前，必须根据
7、研究的问（设计意图：教师通过引导，让学生明白在搜集资料之前，必须根据研究的问 题，明确搜集的目标。通过小组讨论，确定各小组需要搜集哪些方面的资料。 ）题，明确搜集的目标。通过小组讨论，确定各小组需要搜集哪些方面的资料。 ） 三、搜集资料三、搜集资料 1认识浏览器 在网络上搜集资料，我们首先需要打开什么软件？教师请学生上台操作演示 打开浏览器的几种方法，并简单介绍下浏览器窗口。 （标题栏、菜单栏、工具栏、 地址栏、浏览区以及搜索栏、搜索引擎、搜索类别） 2输入关键词 （1）在搜索栏中输入关键词搜索我们想要的资料，关键词是所查找问题的 主要字词句。教师以小组同学所要搜集的资料为例，引导学生准确地选
8、取关键 词。 （2）各小组打开浏览器，根据自己需要搜集的资料（由于时间关系，这节 课只搜集其中一个方面的资料） ，选取关键词输入搜索栏进行搜索。 （3）教师巡视，及时关注学生在搜索中遇到的问题或困难，并统一给予必 要的指导和帮助。 1 搜索到的网页可能很多，与关键词最匹配的网页会排列在前面，一般可 根据网页信息摘要进行筛选，不需要每个网页都打开来看。 2 适当增加关键词可能会使搜索结果更贴近目标；换一个角度问问题，或 修改关键词，也可能使你有新的收获。 3 网上的信息不一定都真实准确，要擦亮眼睛，仔细判断。一般来自权威 部门网站的信息会比较可靠。 3查阅、筛选资料 （1）教师以“西红柿”为关键
9、词搜索，演示如何查阅、筛选与主题相关的 资料。 1 浏览 找到资料后，首先用跳读的方法快速地将资料大致浏览一遍：看题目、目录 或前言，看文章、段落的开头与结尾，看插图、照片或说明。通过快速浏览， 看看这些内容是否对研究的主题有帮助。 2 精读 选择和主题有关的内容仔细阅读，边读边联系主题进行思考。 3 记录或保存资料 在阅读资料的同时，要随时将有用的信息或重要的内容摘录下来。如果资料 篇幅很长，可以复制下来，粘贴到 word 文档中进行保存。 （2）各小组练习从搜索的网页中查阅、筛选出与主题相关的资料。教师巡 视指导，及时提供帮助。 （设计意图：（设计意图：教师通过教师通过指导、示范等形式，指
10、导、示范等形式，让学生在真实让学生在真实、具体的具体的主题主题活动中，活动中， 了解了解如何准确选取关键词如何准确选取关键词搜索，搜索，如何查阅、筛选与如何查阅、筛选与研究研究问题问题相关相关的资料的资料。在亲。在亲 身身实践中，实践中，理解理解和掌握和掌握利用网络收集利用网络收集资料的资料的基本基本过程过程和和方法。方法。 ） 四、整理资料四、整理资料 1展示某小组搜集到的某种蔬菜资料，请其他小组同学进行评价，让学生 思考是否需要整理，并说明理由。 2教师根据学生的反馈，对整理资料的要求和方法进行补充总结。并与学 生一起对该组同学搜集的资料进行整理。资料的整理一般可分为四个步骤： （1）汇总
11、。将收集到的各种资料信息聚集在一起。 （2）分类。根据资料的性质、内容或特征将汇总的资料分类。 （3）鉴别。通过仔细阅读，对分好类的资料进行筛选、取舍，寻找课题所 需要的材料。 （4）加工。根据研究目的、要求和研究对象的客观情况，对资料进行编辑 排版加工。 3各小组对自己搜集到的资料进行整理。教师巡视指导。 （设计意图：（设计意图：通过通过评价评价某某小组搜集到的资料，小组搜集到的资料，让让学生了解整理资料的一般要求学生了解整理资料的一般要求 和原则；在师生共同整理资料的活动中，让学生了解整理资料的和原则；在师生共同整理资料的活动中，让学生了解整理资料的一般一般过程和方过程和方 法；让学生在阅
12、读和整理法；让学生在阅读和整理有关有关蔬菜的资料过程中，蔬菜的资料过程中，了解了解蔬菜的有关知识，从而蔬菜的有关知识，从而 懂得科学饮食、不挑食的重要性。懂得科学饮食、不挑食的重要性。 ） 五五、活动总结、活动总结 1教师引导学生对网络资料的搜集与整理的过程和方法进行梳理、归纳， 巩固学生的再认识。 2教师组织学生对活动的过程进行总结回顾，让学生说一说学到了哪些方 法，有哪些收获和体会，有哪些方面有待改进。 六六、拓展延伸、拓展延伸 同学们，除了可以利用电脑网络搜集资料外，我们还可以利用手机搜集我 们需要的资料。当网络查找不到资料时，可选取其他途径，比如图书、报刊， 或者通过观察、访问、调查等
13、方式获得信息。多选择几种途径寻找自己需要的 资料，这样获取的资料会更全面。希望同学们运用学到的方法去继续查找自己 所需要的资料。 【活【活动反思】动反思】 本课是我爱吃的蔬菜主题活动的一节方法指导课。通过教师的指导， 让学生在真实、具体的主题活动中，了解了利用网络收集、整理资料的方法， 理解收集、整理资料的基本过程和要求。通过阅读和整理搜集到的资料，了解 了蔬菜的有关知识，初步树立了科学食用蔬菜的意识，懂得了养成不偏食、不 挑食的饮食习惯的重要性。 回顾本课的教学过程，学生对浏览器和搜索引擎并不陌生，也能理解如何 准确地选取关键词，但是由于三年级学生的知识、阅历有限，对搜索结果的真 假缺乏辨别
14、能力，往往随意点击链接打开浏览，发现和研究的问题有关就选定 它了，而没有多浏览几个网页，选择权威部门的网站提供的可靠信息。教师在 后续的活动中应该加强这方面的指导。 在整理资料的过程中，理解、吸收信息很重要。本主题活动要求学生通过 搜集资料了解蔬菜的有关知识，树立科学食用蔬菜的意识。但是有些学生在搜 集到资料后，就认为任务已经完成了，而忽略了搜集资料的目的了，没有对资 料进行仔细阅读。教师要提示学生认真阅读思考收集的资料，要明白资料的内 容和其中的意思，把信息内化为自己的知识，避免照搬资料的现象。 方法指导，不是单纯的“方法传授” ，教师要遵循“做中学”的原则，结合 具体的探究活动，让学生通过实践，才能真正了解和掌握收集资料的基本过程 和方法，提高收集资料的能力。能力不是一朝一夕就能养成的，即使经过了训 练，学生在实际收集资料的过程中还会遇到很多困难，教师要注意及时询问、 了解情况，给予学生必要的指导和帮助。
