1、家庭是以()和血缘关系为基础的社会单位。A.情感B.婚姻C.经济D.法律答案:B题型:单选题分数：2分类:测试/难度:中等解析:此题考查了家庭的意义，家庭是一种以婚姻和血缘关系为基础的合约生活组织形式，或者说是社会生活组织形式,家庭是以社会为单位的的,每个人都有社会角色。()的家庭中，父母有一个顽固的观点是：孩子是我的，我可以随意对待孩子。A.忽视型B.民主型C.滥爱型D.专制型答案D题型:单选题分数：2分类:测试/难度:中等解析:此题考查了家庭教育方式的类型。专制型是控制性非常强的家庭教育方式，家里一切父母说了算，父母享有绝对的权威，按照自己的意志支配子女的学习和生活，完全忽略了子女的兴趣、
2、要求和感受，并且不允许。()是指善于运用身体动作表达思想和感情、灵巧地操作物体的智力，包括平衡、协调、敏捷、力量、速度、灵活性等特殊的身体技巧以及对外界或自身刺激反应的能力。A.视觉空间智能B.身体运动智能C.自省智能D.人际交流智能答案B妆型:单选题分数：2分类:测试/难度:中等解析:此题考查了加纳德多元智能理论。A.视觉空间智能:空间智能强调人对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性很高，感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力比较强，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将他们表现出来的能力。能准确地感觉视觉空间，并把所
3、知觉到的表现出来。这类人在学习时是用意象及图像来思考的。B.身体运动智能：这种智能主要是指人调节身体运动及用巧妙的双手改变物体的技能。表现为能够较好地控制自己的身体，对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想。运动员、舞蹈家、外科医生、手艺人都有这种智能优势。C.自省智能:这种智能主要是指认识到自己的能力，正确把握自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、欲望，对自己的生活有规划，能自尊、自律，会吸收他人的长处。会从各种回馈管道中了解自己的优劣，常静思以规划自己的人生目标，爱独处，以深入自我的方式来思考。喜欢独立工作，有自我选择的空间。这种智能优秀的政治家、哲学家、心
4、理学家、教师等人员那里都有出色的表现。D.人际交流智能:是指能够有效地理解别人及其关系、及与人交往能力，包括四大要素。组织能力，包括群体动员与协调能力。协商能力，指仲裁与排解纷争能力。分析能力，指能够敏锐察知他人的情感动向与想法，易与他人建立密切关系的能力。人际联系，指对他人表现出关心，善体人意，适于团体合作的能力。“好孩子”取向，是柯尔伯格所说的道德发展第()阶段的特点。A. 2B. 3C.4D.5答案:B题型:单选题分数：2分类:测试/难度:中等解析:科尔伯格继皮亚杰儿童道德判断发展研究之后，提出了道德推理发展的系统理论。他采用开放式的两难故事进行研究。划分出道德发展的三个水平和六个阶段。
5、水平一：前习俗水平。外在标准控制，通过行为后果来判断行为。如受奖励为好行为，受惩罚为坏行为。阶段1：惩罚和服从取向。以服从权威和避免受惩罚作为判断行为好坏的标准，不理解道德标准，不理解故事中主人公的两种价值观冲突。阶段2：功利取向。以是否能满足个人需要作为判断行为正确与否的标准，即出于个人利益的考虑。水平二：习俗水平。以遵从社会规范、社会规章制度为准则。阶段3：“好孩子”取向。以取悦并得到他人的认同，以他人的意图进行判断。认为权威人物所制定的社会准则、行为准则都是对的，应该遵守。阶段4：“好公民”取向。也称为维护社会秩序取向，即作为社会成员，应该遵守社会规章制度，维护社会秩序，这是公民的义务，
6、不能违反法规、法律。水平三：后习俗水平。道德标准内化于已，成为自己的道德标准，遇于道德标准矛盾冲突时，自我可以做出选择。阶段5：社会契约取向。认识到各种法规都是为公众的权利和利益服务的，符合公众需要的便应遵守；如果不适宜，就可以按多数人的意愿修改。阶段6：普遍道德原则取向。这是理性良心取向，个体的道德认识超越社会法规和法律，普适于尊重每个人的尊严、生命价值和全人类的正义。“教学必须走在发展前面”的观点是()提出的。A.列昂节夫B.维果斯基C.巴甫洛夫D.柯尔伯格答案:B邂型:单选题分数：2分类:测试/难度:中等解析:此题考查了发展心理学。维果斯基认为教学应当走在发展的前面。教学要引导发展，通过
7、教学的引导，个体的发展才能更好的进行。中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见中指出：要把()教育与学校教育、社会教育紧密结合起来。A.家庭B.家族C.亲情D.友情答案:A题型:单选题分数：2分类:测试/难度:中等解析:2004年2月26日，中共中央、国务院以中发(2004)8号印发关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见。该意见在第十三条中指出家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。各级妇联组织、教育行政部门和中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任。埃里克森认为学龄期儿童期良好的人格特征是()。
8、A.希望品质B.意志品质C.目标品质D.能力品质答案:D题型:单选题分数：2分类:测试/难度:中等解析:此题考查了埃里克森的心理社会发展阶段理论。学龄期是小学开始。ABC属于学龄期之前。学龄期也就是儿童期阶段的心理任务是：获得勤奋，克服自卑感，良好的品质为能力品质。因此本题的正确答案为D。安斯沃斯的婴儿依恋类型不包括()。A.安全型B.回避型C.反抗型D.社会型答案:D题型:单选题分数：2分类:测试/难度:中等解析:此题考查了婴儿依恋类型。安斯沃斯的婴儿依恋类型。安斯沃斯把婴儿的依恋分为三种类型：(1)安全型依恋：有母亲在就有安全感，对外界积极反应，对母亲离开和陌生人进来都有强烈的不安全反应。
9、(2)回避型依恋：缺乏依恋，与母亲未建立起亲密的感情联结，母亲在场或者离开都无所谓，自己玩自己的。(3)反抗型依恋：这类婴儿缺乏安全感，时刻警惕母亲的离开，对母亲离开极度反抗，非常苦恼。母亲回来时，既寻求与母亲接触，又反抗母亲的爱抚，表现出矛盾的态度，亦称矛盾型依恋，也是典型的焦虑型依恋。少数婴儿属于这种依恋类型。安全型依恋是积极依恋，回避型和反抗型均属消极的不安全型依恋。按皮亚杰的理论，具体运算阶段儿童的认知特点不包括()。A.守恒性B.脱自我中心性C.泛灵论D.可逆性答案:C题型:单选题分数：2分类:测试/难度:中等解析:此题考查了皮亚杰认知发展观。具体运算阶段(6、7岁11.12岁)这个
10、时期儿童的认知能力能够摆脱知觉的局限，获得概念的稳定性，达到守恒。除此之外，这个阶段的儿童认知特点具有可逆性，脱自我中心性。其智力活动属于运算性（逻辑性）的，但思维活动需要具体内容的支撑。C属于前运算阶段的特点。班杜拉的社会学习理论是（）的代表性理论。A.新行为主义B.认知心理学C.发生认识论D.精神分析学答案:A题型:单选题分数：2分类:测试/难度:中等解析:此题考查了班杜拉的社会学习论。行为主义的发展大致经历了三个阶段：传统的行为主义，代表人物：华生、斯金纳，主张关注和研究可观察、可测量的外显行为；新行为主义，代表人物：班杜拉、赫尔，其特点是不但关注外显行为，同时关注内隐行为，包括人的想法
11、、态度、习惯等；认知行为主义，代表人物：埃利斯、贝克，以关注人的内隐行为为主，不再过多关注外显行为。处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是（）。A.尚不进行判断B.进行道德判断时主要依据行为的物质后果C.道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配D.道德判断受儿童自己的主观价值标准所支配答案:D题型:单选题分数：2分类:测试/难度:中等解析:此题考查了皮亚杰的道德认知发展观。道德认知是指个体对社会行为准则和道德规范的认识。皮亚杰采用含有道德判断的对偶故事法，对412岁儿童进行研究，根据研究结果，将童年期道德认知发展分三个阶段：第一阶段：前道德阶段。这阶段属于道德判断之前的阶段，儿童只能直接接受行为
12、的结果，还不能作出道德意义上的判断。第二阶段：他律道德阶段。他律是指道德判断的标准受儿童自身以外的价值标准支配。这个阶段的特点有：（1）儿童认为规则，规范是由权威人物制定的，不能改变，必须严格遵守。（2）对行为好坏的评定，只能根据后果，而不是根据行为者的动机。第三阶段：自律道德阶段。自律是指儿童的道德判断受其自己的主观价值标准所支配，即外在的道德标准内化于已。这个阶段的特点主要有：（1）认识到规则具有相对性，是可以改变的。规则是人们根据相互间的协作而创造的，可以按多数人的意愿进行修改。（2）对行为好坏的判断依据着重于主观动机或意图，而不只是后果。大体在出生后的第（）个月，婴儿的主体我得以明确发
13、展，能把自己与他人分开。A. 58B. 12-15C.9llD.15-24答案:B题型:单选题分数：2分类:测试/难度:中等解析:此题考查了自我的发展。在一岁前后，婴儿显示出主体我的认知，主要表现在两个方面，其一，婴儿把自己作为活动主体的认知。表现为主动地引起自身的动作与镜像动作相匹配，用自己的动作引发出镜像的动作，这显示婴儿能够把自己作为活动主体来认知；其二，婴儿能把自己与他人分开。对自我镜像与自己动作之间的关联有了清楚的觉知，表明婴儿能够区分自己做出的活动与他人的活动，并能把自己与他人分开，显示主体自我得到明确的发展。约在两周岁前后，婴儿显示出客体我的自我认知，客体我的自我意识出现是个体自
14、我意识发展第一次飞跃。第二反抗期发生在()。A3、4岁B.小学阶段C.青春期D.青年期答案:C题型:单选题分数：2分类:测试/难度:中等解析:此题考查了逆反期。第一逆反期多在3岁左右；第二逆反期主要出现青春发育期。芬兰的()是非常具有实践性的一种家庭教育实操方法。A.正面管教B.父母效能训练C.儿童技能教养法D.亲职操作法答案:C题型:单选题分数：2分类:测试/难度:中等解析:“儿童技能教养法”是目前世界上唯一的一个将焦点解决融入亲子教育的工具，它用寓教于乐的实用又有趣的方法帮助孩子克服成长中的各种困扰。该方法集芬兰教育之精华，它整合了近代世界上很多简快治疗大师的秘笈，跨越种族、体制和文化，经
15、过二十多年的实践，目前已在22个国家推广，获得令世人瞩目的成就。个体发展心理学的研究对象是()。A.人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点B.人生全过程各个年龄阶段的认知发展特点C.从动物到人的心理变化D.从幼儿到成人的心理变化答案:A题型:单选题分数：2分类:测试/难度:中等解析:此题考查了个体发展心理学的研究对象。个体发展心理学的研究对象是人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点。B说法不全面个体发展心理学不包括动物心理学，因此不选C。D选项描述的年龄不全。行为主义创始人华生关于心理发展的代表观点是()。A.通过社会学习获得行为发展B.环境因素决定心理发展C.遗传与环境共同决定心理发展D.遗传因
16、素决定心理发展答案:B题型:单选题分数：2分类:测试/难度:中等解析:华生认为环境和行为之间存在规律性关系，环境决定行为。家庭()是家庭生活中的一种生命教育，对于一个人的一生幸福影响甚大。A性教育B.婚姻教育C.亲子教育D.生活教育答案:A题型:单选题分数：2分类:测试/难度:中等解析:性教育是有关性的教育，包括生理、心理、社会(伦理，法律，道德)等层面。生命教育，即是直面生命和人的生死问题的教育，其目标在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天人物我之间的关系，学会积极的生存、健康的生活与独立的发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩。家庭的()功能有助于增进家人的互动与凝聚力。A
17、.宗教B.娱乐C.情感D.生理答案:B题型:单选题分数：2分类:测试/难度:中等解析:此题考查了家庭的功能。家庭，是人的重要娱乐场所之一。家庭娱乐，对于儿童来说，可通过家庭游戏，获得知识、整合、疗愈、发展；对于成年人来说，可通过家庭娱乐，调剂生活，增加乐趣，提升身心健康水平。但是，由于社会的进步，网络的发达，电子产品的风行，太多孩子的父母，已经被手机抢去。甚至有太多的父母已习惯用电子产品去安抚孩子，因而成“瘾”和出现心理偏差的孩子越来越多。家庭生命周期是一个家庭0的改变历程。A.从建立到衰亡B.从建立、蓬勃发展到终止C.从建立、发展到衰竭D.从建立到新家庭建立答案:B题型:单选题分数:2分类:
18、测试/难度:中等解析:家庭生命周期是一个家庭建立、蓬勃发展到终止的过程。反映家庭从形成到解体呈循环运动的变化规律。家庭随着家庭组织者的年龄增长,而表现出明显的阶段性,并随着家庭组织者的寿命而消亡。精神分析理论认为本我的活动原则是（）。A.现实原则B.道德原则C.快乐原则D.社会原则答案:C题型:单选题分数：2分类:测试/难度:中等解析:此题考查了弗洛伊德的人格结构，弗洛伊德认为人格结构由本我、自我、超我三部分组成。本我位于人格结构的最低层次，是人的原始的无意识本能，包括人的各种生理需要。每个人先天固有的一切特质都蕴藏在本我中。本我中有本能的驱力，特别是性和攻击的本能。本我遵循快乐原则，寻求直接
19、的满足，而不顾社会现实是否有现实的可能。俗话所说的“有自知之明”在（）发达的人身上表现突出。A.视觉空间智能B.身体运动智能C.自省智能D.人际交流智能答案:C题型:单选题分数2分类:测试/难度:中等解析:自省智能是指自我认识和善于自知之明并据此做出适当行为的能力。这项智能能够认识自己的长处和短处，意识到自己的内在爱好、情绪、意向、脾气和自尊，喜欢独立思考的能力。柯尔伯格的道德发展理论认为（）。A.道德发展的先后次序是固定不变的B.道德发展的次序是不分先后的C.道德发展的速度是先慢后快D.道德发展的速度是先快后慢答案:A题型:单选题分数:2分类:测试/难度:中等解析:柯尔伯格的道德认知发展理论
20、可以归纳为如下三个要点：第一，道德发展具有固定不变的顺序。第二，达到后习俗水平的个体并不多，第三，环境和社会文化因素只能决定道德发展的内容和速度，不能影响道德发展顺序。认为心理发展是内因与外因相互作用的结果，持该观点的学者是（）。A.皮亚杰B.普莱尔C.吴伟士D.施太伦答案:A题型:单选题分数：2分类:测试/难度:中等解析:皮亚杰认为心理发展是主客体(内外因)相互作用的结果。皮亚杰认为，心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作，即动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介.世界上第一个颁布实施家庭教育法的地区是()。A.新加坡B.香港C.韩国D.台湾答案:D题型:单选题
21、分数：2分类:测试/难度:中等解析:台湾地区在2003年颁布家庭教育法，成为世界上第一个颁布家庭教育法的地区。()是婚姻的动因和基础。A.婚姻关系B.两性关系C.爱情D.夫妻关系答案:C题型:单选题分数：2分类:测试/难度:中等解析:此题考查了婚姻的动因。结婚的动因大致有经济，繁衍和爱情。但是在现代社会，爱情逐渐变成了婚姻的主要动机和基础。青春期思维的特点主要包括()。A.能够建立假设和检验假设B.能够进行辨证思维C.思维形式和思维内容分离D.认识到解决问题方法的多样性答案：AC题型:多选题分数：3分类:测试/难度:中等解析:按照皮亚杰对思维的研究，青春期阶段(年龄在11、12至15、16岁)
22、的学生思维属于形式运算阶段。这个阶段的主要特点有两个：其一是思维形式摆脱了具体内容的束缚；其二是假设演绎推理能力的发展。BD这种思维在青少年发展还是不足的。日本家庭教育的特点是重视()。A.家庭礼仪教育B.意志品质锻炼C.创新能力培养D.阅读答案:ABC题型:多选题分数:3分类:测试/难度:中等解析:日本家庭教育非常重视对子女的礼仪教育。母亲做好了饭没告诉孩子吃，孩子是不能自己先吃的。孩子在吃饭前，必先说一声“那就不客气了”。孩子离家或归家都有一套礼仪规矩。孩子每次出门都要和母亲、父亲说一声”我走了；每次回家进门都要说一声我回来了。日本孩子文明礼仪行为已成为他们的习惯。日本家庭教育重视意志品质
23、锻炼。日本家庭从小就培养孩子独立自主的精神。大部分家庭都会要求孩子帮忙承担家务劳动，包括吃饭前的摆盘，吃饭后的洗碗；自幼培养孩子自己收拾玩具、打扫卫生的习惯；让孩子独自去买东西等等。日本孩子在受到委屈、挫折时，家长不会马上去帮助他们，而是鼓励他们自己去克服。孩子两岁之前，家长教导他们学会等待，两岁之后教育他们学会忍耐。需要注意的是，忍耐并非消极的忍耐。日本人认为，只有让儿童经受一定的以忍耐为内容的身心训练，而不是满足他们的各种要求，才能培养儿童克服困难的能力，形成坚韧和顽强的品质。日本家庭教育重视创新能力培养。日本家庭教育也重视从小对孩子创新性的培养，重视培养孩子的好奇心和冒险精神。孩子提出的
24、各种问题，父母都会尽量解答。从小鼓励孩子提问题，鼓励孩子独立思考，有独立的想法、看法。家长经常带孩子参观科技馆，鼓励孩子到社区图书馆去看书，玩各种创造性游戏，开发孩子的想象力。童年期儿童的思维特点包括()。A.思维具有可逆性B.概念守恒C.思维形式与思维内容分离D.建立假设与检验假设答案:AB题型:多选题分数：3分类:测试/难度:中等解析:此题考查了童年期儿童的思维特点。童年期儿童即指小学阶段。这个阶段的儿童思维是具体运算思维，思维可逆，守恒，依赖具体内容。CD属于青少年阶段的思维特点。小学阶段的儿童主要的记忆策略包括()A.复述B.大脑风暴法C.组织D.谐音记忆法答案:ACD题型:多选题分数
25、：3分类:测试/难度:中等解析:此题考查了小学儿童的记忆策略。儿童记忆策略也有一定的发展，这一过程被分为三个阶段：没有策略，多为5岁以前的儿童；过渡阶段，一般为57岁儿童，其特点是自己不能主动运用策略，但经过诱导可以运用；能主动而自觉地采用策略，10岁以后记忆策略稳定发展。下面介绍儿童采用的几种主要策略：(1)复述(背诵)。背诵是能促进儿童记忆的一种有效策略，是注意不断指向输入信息的过程，也是为了达到识记目的而主动做出的意识活动。实验说明，儿童掌握背诵策略是随年龄增长而提高的(5岁者10%有复述行为，7岁有60%,10岁达到85%)。另有研究进一步说明，910岁以前的儿童尚不能很好地主动利用背
26、诵策略来帮助记忆的保持。对不能自发地进行背诵的儿童进行适当的训练，可以把他们的记忆成绩提高到接近主动背诵的儿童的水平。(2)组织策略。把要识记的材料按某种标准或关系进行归并，以帮助记忆。研究表明，年长儿童比年幼儿童更多地采用归类策略。但不同年龄儿童分类的水平也不同，年龄小的往往按简单联想归类，稍大的儿童常以功用关系分类，然后才逐渐发展到按概念进行分类。(3)系统化策略。系统化是把相互关联的信息按体系关系进行整理并条理化，以帮助记忆的方式。小学一年级还不能运用系列化策略，从三年级开始，这种能力随年级增长而提高。(4)巧妙加工策略。对无意义信息刺激进行“意义化”。如：记忆外语生词，电话号码等可以运
27、动联想、谐音等技巧进行记忆。小学生最基本的学习任务包括()。A.参加奥数学习B.学会合理安排和分配时间C.学会思考D.学会学习的规则和方法答案:BCD题型:多选题分数：3分类:测试/难度:中等解析：“学会学习”是小学最基本的学习任务。家长给孩子最好的礼物是教他学会学习。学会学习涉及多种要素，其中有学会思考、学会合理安排和分配时间以及学会学习的规则和方法和记忆策略等。幼儿口语表达能力发展的主要趋势包括()。A.从对话语向独白语发展B.从独白语向对话语发展C.从情境语向连贯语发展D.从连贯语向情境语发展答案:AC题型:多选题分数：3分类:测试/难度:中等解析:此题考查了幼儿口语表达能力的发展趋势，
28、幼儿口语发展从对话语向独白语发展，对话言语指两个人或几个人直接交际时的言语活动，独白语是一个人独自向听者讲述。从情境语向连贯语发展，情境语是以情绪活动的表象为背景，缺乏连续性，无逻辑性，结合情境才能理解的言语。连贯语是能独立、完整地表达自己的思想和感受，具有一定逻辑性的言语。性教育包括以下内容()。A.性生理B.性心理C.性伦理D.性法理答案:ABCD题型:多选题分数：3分类:测试/难度:中等解析:晏涵文(2002)将性教育的定义更加完整，可以分为：性生理、性心理、性病理、性伦理及性法理五个方面。学习型家庭的特征包括()。A.家庭成员学习态度积极B.家庭成员相互学习C.家庭成员年长者指导帮助年
29、幼者D.家庭成员愿意改变答案:ABD题型:多选题分数：3分类:测试/难度:中等解析:此题考查了学习型家庭的特征。学习型家庭是一种新的学习组织形式，是以家庭为单位的学习组织形式，学习是学习型家庭的核心。C有误，应该是相互学习。一岁以前，婴儿的记忆主要包括()。A.表象记忆B.情绪记忆C.动作记忆D.词语记忆答案:BC题型:多选题分数：3分类:测试/难度:中等解析:此题考查了婴儿的记忆。婴儿12月前，记忆主要是情绪记忆和动作记忆。这个阶段，婴儿适应环境的主导方式是感知动作。12月后主要提升到表象记忆和词语记忆为主。这个阶段，感知动作开始内化为表象，并具有了一定的符号表征功能；他们逐渐掌握词汇和母语
30、的基本语法，并能与人进行相应的言语交流。婴儿动作发展遵循的原则包括()。A.上下原则B.头尾原则C.近远原则D.大小原则答案:BCD题型:多选题分数：3分类:测试/难度:中等解析:此题考查了婴儿动作发展遵循的原则。婴儿动作发展遵循着普遍原则和顺序。从上到下的头尾原则、从内到外的近远原则、从大动作到精细动作的大小原则。视觉悬崖实验是沃克和吉布森进行的一项旨在研究婴儿深度视觉的实验()。A.正确B.错误答案:正确题型:判断题分数：2分类:测试/难度:中等解析:视觉悬崖实验是沃克和吉布森曾进行一项旨在研究婴儿深度知觉的实验，研究者制作了平坦的棋盘式的图案,用不同的图案构造以造成“视觉悬崖的错觉，并在
31、图案的上方覆盖玻璃板。这样，眼睛看上去像悬崖一样。实验的主旨是考察婴儿是否敢爬向具有悬崖特点的一侧，如果婴儿不敢爬向有悬崖特点的一侧则证明婴儿有深度知觉。手足(兄弟姐妹)关系属于旁系血亲，不属于直系血亲()。A.正确B.错误答案:正确题型:判断题分数：2分类:测试/难度:中等解析:此题考查了直系血亲和旁系血亲的区分，直系血亲是指有直系关系的亲属，从自身往上数的亲生父母、祖父母(外祖父母)等均为长辈直系血亲。从自身往下数的亲生子女、孙子女、外孙子女均为晚辈直系血亲，是与自己同一血缘的亲属。而兄弟姐妹、伯伯、叔叔、姨母和侄、甥等这些平辈、长辈、晚辈，都是旁系血亲。影响个体发展的主要因素有两个，一个
32、是遗传，二是环境()。A.正确B.错误答案：正确题型:判断题分数：2分类:测试/难度:中等解析:根据发展心理学理论，遗传和环境都会对个体发展产生影响。子职角色是指儿子女儿共同为父母做事或表现的行为()。A.正确B.错误答案：正确题型:判断题分数：2分类:测试/难度:中等解析:子职是指儿子对父母应尽的职责，子职角色是指儿子女儿共同为父母做事或表现的行为。造成现代夫妻离婚的第一号原因是长期习惯性的逃避冲突()。A.正确B.错误答案：正确题型:判断题分数：2分类:测试/难度:中等解析:回避冲突，当冲突发生时，他们会采取回避、忍让、妥协的策略来避免发生冲突，他们不袒露真实的想法，拒绝有效沟通，把自己关
33、在一个盒子里，不产生矛盾，但也不解决问题，是造成现代夫妻离婚的头号原因，它也被认为是一种情感暴力的形式早熟的男生比晚熟的男生处于有利的地位，而早熟的女生比晚熟的女生则会处于某种劣势()。A.正确B.错误答案:正确题型:判断题分数：2分类:测试/难度:中等解析:青少年在青春期的开始时间和发育速度上存在个体差异。成熟时间的早晚对男孩和女孩具有不同的影响。早熟的男生比晚熟的男生处于更有利的地位，他们在社交场合表现得更自信，更有可能获得运动方面的奖励。但如果利用不好这个优势，早熟的男生也更容易卷入反社会或不正常的社会活动中。早熟的女生则会处于某种劣势，显得更沉闷、无主见、不自信、不善表达、更顺从、更不
34、受欢迎、更孤僻，也更有可能卷入不正常的活动中。信用卡未付款属于家庭资产()。A.正确B.错误答案:错误题型:判断题分数:2分类:测试/难度:中等解析:家庭资产是指家庭所拥有的能以货币计量的财产、债权和其他权利，信用卡属于个人债权。小学五年级，有意注意有了长足发展，逐步取代无意注意而占据主导地位（）。A.正确B.错误答案:正确题型:判断题分数：2分类:测试/难度:中等解析:无意注意是指没有预定目的，不需要意志努力就能维持的注意，有意注意是指有预定目的，需要付出一定意志努力才能维持的注意，由于教学的要求和教师的训练，小学四五年级，有意注意有了长足发展，逐步取代无意注意而占据主导地位。小学生（6T2岁）处于埃里克森心理社会发展理论的第四个阶段”勤奋与自卑的冲突”，中学生（12-18岁）处于第五个阶段“自我同一性和角色混乱的冲突”（）。A,正确B.错误答案:正确题型:判断题分数：2分类:测试/难度.中等解析:此题考查了埃里克森的人格发展阶段。小学阶段，女生的注意稳定性优于男生（）。A.正确B.错误答案:正确题型:判断题分类:测试/难度:中等难度:容易解析:注意的稳定性是指对选择的对象注意能稳定地保持多长时间的特性，小学阶段，女生的注意稳定性是优于男生的。
