基础理论

1、第十一章 学前儿童的游戏 第一节 学前儿童游戏概述 一、人类游戏的产生 1、含义：从一般意义上说，有意是指行为主体在消遣性活动中得到生理、心理的满足 广义：就是儿童“玩”的各种活动 狭义：指幼儿园中教师设计、提供或引导儿童自发进行的“玩”的活动，如角色游戏、建筑 游戏、表演游戏等 学龄前阶段是出现游戏活动的高潮阶段，也是游戏研究的一个重要阶段 2、游戏产生的基本前提 一个是人类的出现，这使活动具有。

2、第九章 学前课程 第一节 学前课程概述 学前课程是一个所指较广的概念，它涉及学前教育机构（正规的及非正规的）以及机构以外 的学前非机构教育的课程 一、课程的定义 二、从力新在课程的研制一书中，对课程的三种主要定义做了归纳：1、课程是知识 2、课程是经验 3、课程是活动 三、学前课程 主要指幼儿园课程 （一）活动课程 强调以儿童的经验或活动为中心组织课程 （二）学科课程 苏联的学前课程是较为典型的学。

3、第 八 章 学 前 儿 童 的 美 感 发 展 与 教 育 第一节 美、美感和教育 一、美 （一）美的含义 美是人类社会实践的产物 美，作为美学中的一个核心概念，是指能引起人们美感的客观事物的共同本质属性的抽象概 括。 （二）美的表现形式 美可以分为现实美与艺术美两种表现形式 1、现实美包括自然美和社会美两个方面 （1）、自然美是自然事物表现出来的美。 自然美又包括自然形式的美和自然内容的美 自然。

4、第六章 学前儿童发展与教育 第一节 智能概述 一、 智能的涵义及智能理论 (一) 智能的涵义 1、 智能：也称智力或智慧 它是人们在获得知识和运用知识解决实际问题时所必须具备的心理条件或特征 2、 智能结构 即智能是怎样组织和构成的 (二) 智能理论 1、 普通智能论 主张智能是单一完整的能力，是统一的通用能量 2、 群因素论 设想智能可以描写为一组数量不多，但比较重要的常见因素 3、J.P.吉尔。

5、第五章 学前儿童体格、体能发展与教育 第一节 体格、体能发展的内涵 体格、体能发展的状况和水平是衡量个体身体发展与健康水平的重要标志，也是 影响个体心理发展的一个重要因素。 一、体格和体格发展 （一）体格的内涵 体格是指人体外表可观察或测量个体的形态、结构。包括人体生长发育的水平， 身体的整体指数和比例（体型），以及身体的姿态等。 （二）体格发展、发育 体格发展：指体格的生长发育 广义：指个体在其。

6、第三章 生态环境与幼儿教育 第一节 生态环境与教育的生态环境 一、生态环境和生态系统 （一）生态环境 含义：指各种生态因子综合而成的影响某种生物（包括人类）的个体、种群或某个群 落的环境。 （二）生态系统 含义：指生命系统与环境系统在特定空间的组合、联系。 二、教育的生态环境 （一）关系：教育作为一种人类社会的现象和活动，也有与其发生和发展密切相关的生态 环境，且彼此间存在着协同进化的联系。。

7、第二章 儿童观、教育观、教师观 第一节 儿童观 一、儿童观的界定 定义：指人们对儿童的根本看法、态度 二、儿童观的形态 （一）社会主导形态 （1）定义：指一定社会中的政府机构、法律机构及其他剧支配地位的人们所持的对儿童的 看法、态度。 （2）特点：不但具有法律性，而且阐述概括、简约。 （二）学术理论形态的儿童观 （1）定义：哲学、伦理学、心理学、教育学、文化学、人类学等学术领域的研究人员在深 入思。

8、第十一章 学前儿童的游戏 第一节 学前儿童游戏概述 一、人类游戏的产生 1、含义：从一般意义上说，有意是指行为主体在消遣性活动中得到生理、心理的满足 广义：就是儿童“玩”的各种活动 狭义 ： 指幼儿园中教师设计、提供或引导儿童自发进行的“玩”的活动，如角色游戏、建筑 游戏、表演游戏等 学龄前阶段是出现游戏活动的高潮阶段，也是游戏研究的一个重要阶段 2、游戏产生的基本前提 一个是人类的出现，这使活动。

9、第十章 学前教育活动 第一节 学前教育活动的意义和类型 一、学前教育活动的意义 从整个学前教育的设计和组织系统开看，学前教育活动是整个学前教育设计的最后一个 环节， 学前教育的一些基本观念都要在学前教育活动中加以体现， 学前教育目标也要在具体 的教育活动中转化为幼儿行为目标，并通过一定的媒介和手段加以贯彻。 从幼儿发展的角度上看， 学前教育活动是幼儿发展必不可少的活动， 也是一个幼儿自觉。

10、第十章 学前教育活动 第一节 学前教育活动的意义和类型 一、学前教育活动的意义 从整个学前教育的设计和组织系统开看，学前教育活动是整个学前教育设计的最后一个 环节，学前教育的一些基本观念都要在学前教育活动中加以体现，学前教育目标也要在具体 的教育活动中转化为幼儿行为目标，并通过一定的媒介和手段加以贯彻。 从幼儿发展的角度上看，学前教育活动是幼儿发展必不可少的活动，也是一个幼儿自觉、 主动参与的活动。

11、第九章 学前课程 第一节 学前课程概述 学前课程是一个所指较广的概念，它涉及学前教育机构（正规的及非正规的）以及机构以外 的学前非机构教育的课程 一、课程的定义 二、从力新在课程的研制一书中，对课程的三种主要定义做了归纳：1、课程是知识 2、课程是经验 3、课程是活动 三、学前课程 主要指幼儿园课程 （一）活动课程 强调以儿童的经验或活动为中心组织课程 （二）学科课程 苏联的学前课程是较为典型的学。

12、第八章 学前儿童的美感发展与教育 第一节 美、美感和教育 一、美 （一）美的含义 美是人类社会实践的产物 美， 作为美学中的一个核心概念， 是指能引起人们美感的客观事物的共同本质属性的抽象概 括。 （二）美的表现形式 美可以分为现实美与艺术美两种表现形式 1、现实美包括自然美和社会美两个方面 （1） 、自然美是自然事物表现出来的美。 自然美又包括自然形式的美和自然内容的美 自然形式美是指自然界中。

13、第七章 学前儿童社会性发展与教育 第一节 学前儿童社会性教育概述 一、社会性的涵义 社会性是人得一种心理行为特征，它是指人在形成自我意识、进行社会交往、内化社会规范 及道德准则，进行自我控制及表现其他社会行为时的心理行为特征。 二、社会性教育的意义 社会性发展是人得全面发展的组成部分。社会性教育是全面发展教育的重要方面 学前阶段是进行社会性教育的重要的时期，幼儿的许多社会认知、社会情感、社会行为要。

14、第七章 学前儿童社会性发展与教育 第一节 学前儿童社会性教育概述 一、社会性的涵义 社会性是人得一种心理行为特征，它是指人在形成自我意识、进行社会交往、内化社会规范 及道德准则，进行自我控制及表现其他社会行为时的心理行为特征。 二、社会性教育的意义 社会性发展是人得全面发展的组成部分。社会性教育是全面发展教育的重要方面 学前阶段是进行社会性教育的重要的时期，幼儿的许多社会认知、社会情感、社会行为要。

15、第六章 学前儿童发展与教育 第一节 智能概述 一、智能的涵义及智能理论 (一)智能的涵义 1、 智能：也称智力或智慧 它是人们在获得知识和运用知识解决实际问题时所必须具备的心理条件或特征 2、 智能结构 即智能是怎样组织和构成的 (二)智能理论 1、 普通智能论 主张智能是单一完整的能力，是统一的通用能量 2、 群因素论 设想智能可以描写为一组数量不多，但比较重要的常见因素 3、J.P.吉尔福特的。

16、第五章 学前儿童体格、体能发展与教育 第一节 体格、体能发展的内涵 体格、体能发展的状况和水平是衡量个体身体发展与健康水平的重要标志，也是 影响个体心理发展的一个重要因素。 一、体格和体格发展 （一）体格的内涵 体格是指人体外表可观察或测量个体的形态、结构。包括人体生长发育的水平， 身体的整体指数和比例（体型） ，以及身体的姿态等。 （二）体格发展、发育 体格发展：指体格的生长发育 广义。

17、第四章 学前教育目标 第一节 学前教育目标的意义和依据 一、教育目标的界定 含义 ： 是一种给教育活动、教育过程设定的要在受教育者身上反应的规格指标，它陈述的是 要把受教育者培养成什么样的人。 1、是以广义的教育为基点的一般性教育目标 这种教育目标的确定者可以是家长、教师，可以是某一个利益集团，也可以是整个社会。这 种教育目标是具有多样性和差异性的。 2、是狭义的教育基点上的教育目标 反映了一定社。

18、第四章 学前教育目标 第一节 学前教育目标的意义和依据 一、教育目标的界定 含义：是一种给教育活动、教育过程设定的要在受教育者身上反应的规格指标，它陈述的是 要把受教育者培养成什么样的人。 1、是以广义的教育为基点的一般性教育目标 这种教育目标的确定者可以是家长、教师，可以是某一个利益集团，也可以是整个社会。这 种教育目标是具有多样性和差异性的。 2、是狭义的教育基点上的教育目标 反映了一定社会对。

19、第三章 生态环境与幼儿教育 第一节 生态环境与教育的生态环境 一、生态环境和生态系统 （一）生态环境 含义：指各种生态因子综合而成的影响某种生物（包括人类）的个体、种群或某个群 落的环境。 （二）生态系统 含义：指生命系统与环境系统在特定空间的组合、联系。 二、教育的生态环境 （一）关系：教育作为一种人类社会的现象和活动，也有与其发生和发展密切相关的生态 环境，且彼此间存在着协同进化的联系。 （二。

20、第二章 儿童观、教育观、教师观 第一节 儿童观 一、儿童观的界定 定义：指人们对儿童的根本看法、态度 二、儿童观的形态 （一）社会主导形态 （1）定义：指一定社会中的政府机构、法律机构及其他剧支配地位的人们所持的对儿童的 看法、态度。 （2）特点：不但具有法律性，而且阐述概括、简约。 （二）学术理论形态的儿童观 （1）定义：哲学、伦理学、心理学、教育学、文化学、人类学等学术领域的研究人员在深 入思。

21、第一章 学前教育的历史发展及价值 第一节 教育与学前教育 一、教育 （1）教育的界定 1）教育的定义：是人类社会特有的一种社会现象，也是一种社会活动。 广义：泛指影响人们知识、技能、身体健康、思想品德的形式和发展的各种活动 狭义 ： 主要指学校教育，即根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、 有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会（或阶级）所需要的人的活动。 （2）教育的主要。

22、第一章 学前教育的历史发展及价值 第一节 教育与学前教育 一、教育 （1）教育的界定 1）教育的定义：是人类社会特有的一种社会现象，也是一种社会活动。 广义：泛指影响人们知识、技能、身体健康、思想品德的形式和发展的各种活动 狭义：主要指学校教育，即根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、 有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会（或阶级）所需要的人的活动。 （2）教育的主要功能。

23、学前教育基础理论合集 第一章 学前教育的历史发展及价值 第一节 教育与学前教育 一、教育 （1）教育的界定 1）教育的定义：是人类社会特有的一种社会现象，也是一种社会活动。 广义：泛指影响人们知识、技能、身体健康、思想品德的形式和发展的各种活动 狭义：主要指学校教育，即根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、 有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会（或阶级）所需要的人的活动。。

24、财务管理基础理论与实务第六章财务管理 基础理论与实务第六章 丙方案： 付款总现值=11.5 （P/A， 10%， 5） =11.5 3.791 =43.6（万元） 通过计算可知，该 公司应选择乙方案。7.5003.79080.7513=1424 8（1）P。=20（P/A，10%，9）+1 =20 （5.759+1） =206.759 =135.18 （万 元） 或 P。 =。

25、班主任基础理论班主任基础理论 在教育理论界， 人们总是觉得教育理论的科学性、理论性不强，认为教育理 论具有的经验成分太重；而在教育实践界，人们也一直在抱 怨教育理论缺乏对实践的指导功能，不能为实践提供行之有 效的方略。那么，究竟如何处理教育理论与教育实践的关 系？ 本篇认为，处理教育理论与教育实践的关系的 一条基本法则，就是理性逻辑与实践逻辑的现实的统一。尽 管教育理论。

26、x 会计基础理论大纲 总论会计概述 会计的定义：是一门实践性学科以货币为主要计量单位特定 主体的经济活动经济管理工作或经济管理工具会计的基本 特征：货币为主要计量单位会计的专门方法：设置账户复式 记账会计凭证账簿成本计算财产清查会计报表的编制会计 的基本职能：核算是监督的前提，监督是核算的质量保证会 计的本质：管理活动核算职能的特点：数量方面进行核算已 经发生的经济活动，事中、事后。

27、最新 会计电算化 基础理论测试题及答案 会计电算化 基 础理论测试题及答案 一、单项选择题（共?40?道试题，共?80?分。 ）得分： 1.在定义报表单元属性中，表样单元输入后对（ ）有 效。 A. 其他报表 B. 本表页 C. 2 张表页 D. 所有表页 满分：2 分 2.在报表处理子系统提供的功能中，每个月都需要调 用的功能是（ ） 。 A. 报表格式定义 B. 报表公式定。

28、1 / 23 工程造价管理基础理论与相关法规工程造价管理基础理论与相关法规 课本浓缩精华课本浓缩精华 1. 工程造价的特点：大额性、个别性、动态性、层次性、兼容性； 2. 工程造价的作用：项目决策的依据；制定投资计划和控制投资的依据；筹集建设资金的 依据；评价投资效果的依据；利益合理分配和调节产业结构的手段； 3. 工程计价的特征：单件性；多次性；组合性；多样性；复杂性； 4. 静态投资包括。

29、三二级理论强化三二级理论强化 心理咨询师职业考试 主讲：程海燕主讲：程海燕 考试（理论卷） 第一部分：关亍职业道德部分：这部分是个人表现与知识 点无太多关系，大多数个人行为表现没有正确答案。但出 题时可以会有些矛盾题出现，如果考生前后答题不一致， 表明考生个人诚信与素质方面存在缺陷。会作会为是否可 以从事心理咨询师这一职业领域的参考。 这一部分内容建议不要花太多时间去复习，答题做到品德 端正。

30、价值观管理基础理论学习心得体会 本次的价值观课程对我来说就是一次生命的教育， 是一次心灵的 洗礼，更是一次生命的觉醒。在三天的课程时间里，头脑一直就是活 跃的，清晰的，心也一直就是通透的。课程收获的不仅仅是知识层面 的内容，更重要的是对自我，对生命有了更深一层的理解和认识。我 相信， 因为本次价值观的课程， 我的改变， 我的突破也正在快速发生! 以下是我的学习收获： 第一：让我更加清晰的明白。

31、工程造价计价基础理论试题和答案 一、单项选择题（共 60 题，每题 1 分，共 60 分。将正确答案选项的编号填入答题卷内相应 位置，选对得分，不选、选错均不得分） 1、我国工程造价改革的目标（ ） （D） A 制定统一的计价定额 B 强化政府管理职能 C 打击腐败、维护工程造价行业的秩序 D 建立以市场价格为基础的价格机制 2、工程造价管理的目标 （B） A 节约项目投资 B 合理确定造价和有效控制造价 C 打击腐败，净化市场 D 协调发包方和承包方的利益 3、2011 年“关于印发浙江省计价规则和计价依据（2010 版）的通知”由（ ）印发的。 （D。

32、2014工程造价计价基础理论工程造价计价基础理论 复习题库复习题库 一、一、 单项选择题单项选择题 1、 我国进口设备采用最多的一种货价是（ a ） A 离岸价格 B 运费在内价格 C 到岸价格 D 抵岸价格 2、 建设单位临时设施费在工程造价构成中应属于（ b ） A 建筑安装工程费 B 工程建设其他费用 C 间接费 D 直接费 3、 某建设项目的借款年利率 10， 按季计算利息， 试问季度、 年度的有效利率分别是： （ b ） A 2.5% 10.25% B 2.5% 10.38% C 2.595% 10.38% D 2.595% 10.25% 4 某建设项目通过银行贷款取得建设项目部分建设资金， 年利率 12。

33、工程造价计价基础理论 第一章 工程造价管理概论 第一节 工程造价及相关概念 一、工程造价基本概念 1工程造价两种含义： （1）广义的概念：工程全部固定资产投资费用 属二投资管理范畴，主体是投资者 目标是决策正确性，完善功能，降低成本 （2）狭义的概念：工程承収包价格 属二价格管理范畴，主体是承包唱 目标是利润最大化 2工程造价的特点 （1）大额性实物形体庞大，造价昂贵 （2）个别性特定的用途、功能、规模 （3）动态性工程变更、利率汇率等变化 （4）层次性建设工程总造价、单项工程造 价、单位工程造价、分部工程造价、分项工程。

34、9-0 第二章第二章 会计核算基础理论会计核算基础理论 1学习目标学习目标 掌握会计核算的四大基本假设的内容、会 计核算的权责发生制原则； 理解会计核算的历史成本原则、配比原则、 划分收益性支出与资本性支出原则； 熟悉会计确认、计量与报告的含义； 了解会计信息质量的特征以及会计计量的 属性。 9-1 第二章第二章 会计核算基础理论会计核算基础理论 2本章重点本章重点 会计核算的四大基本假设； 权责发生制原则的含义及其具体运用； 3本章难点本章难点 权责发生制的具体运用、配比原则的理解； 会计计量属性的具体内容。 9-2 第一节。

35、第一章 中医学的哲学基础,【目的要求】,1.掌握精、气的基本概念和精气学说的基本内容。 2.掌握阴阳的基本概念和阴阳学说的基本内容。 3.掌握五行的基本概念和五行学说的基本内容。 4.了解精气学说、阴阳学说和五行学说在中医学中的应用。 5.了解中医学思维方法的特点。 【学时】12学时,中医学是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，而中国古代哲学又是中国传统文化的核心，可以说，在中医学的理论体系中处处闪烁着中国古代哲学思想智慧的光芒。,因此，对中医学的研究也就离不 开对中国古代哲学的学习和研究。 正如恩格斯在自然辨证法中 。

36、笫五章 体 质,一、概念 体质，又称素质、禀质、禀赋，是人体遗传性和获得性基础上表现出来的生理机能、形态结构和心理活动方面综合的相对隐定的固有特性。 二、体质特点 先天遗传性、差异多样性、形神一体性、群类趋同性、相对稳定性、动态可变性、连续可测性、后天可调性。 三、体质的形成 1、先天因素 涉及父母的身体素质、婚育、养胎、母体妊娠期疾病等方面。 2、后天因素 涉及饮食、情志、劳动、婚育、疾病针药、锻炼等方面。 3、其它因素 涉及年龄、性别、地理环境等方面。,四、体质分类,1、阴阳平和质 指功能较协调的体质。 2、偏阳。

37、笫三章 精气血津液,人体生命活动的基本物质包括 精指体内的精微物质。 气指极精细而活力很强的一类物质。 血指红色液态在脉管中运行的物质。 津液指体内正常的水液。 精、气、血、津液，都是构成人体和维持人体生命活动 的基本物质。,笫一节 精,一、 精的概念 精，在中医学中有广义之精与狭义之精的概念区分。 广义之精泛指物质，包括与生俱来、后天所得如气血津液等。 狭义之精专指肾精中具有生殖功能的一种物质，故又称生殖之精。 二、 精的生成 禀受于父母，充实于水谷。主要藏于肾。 先天之精 后天之精 三、 精的功能 生殖繁衍 促进生。

38、第十五十七章 预防治则康复 一、预防,未病先防,既病防变,增强人体正气,防止邪气侵入,谨养先天注意胎护 调畅精神情志 加强锻练 生活起居有度劳逸有度 药物预防及人工免疫,虚邪贼风避之有时 讲究卫生改善环境,早期诊治 先安未受邪之地,二、治则 （一）正治和反治 正治和反治是针对疾病的临床表现和本质之间的关系而设的治疗原则。 1、正治法：疾病临床表现和其本质相一致的情况下应用的治法。如寒者热之、热者寒之、虚者补之、实者泻之。 2、反治法：疾病临床表现和其本质不一致的情况下应用的治法。,寒因寒用用寒性药物治疗具有假寒征象的。

39、第四章 经络学说 经络学说是研究经络系统的生理功能、病理变化及其与脏腑、气血津液等相互关系的学说，是中医理论体系的重要组成部分。 一、经络的概念：经络是人体经脉和络脉的总称。经有路径之意，是经络系统的主干，多循行于人体深部，且有一定的循行部位。络脉是经脉的分支，循行于较浅部位，有如网络一样联系全身。经络相贯，遍布全身，将人体的五脏六腑、形体官窍、皮肉筋骨等联结成一个统一的整体。 二、经络的组成,经络,经脉,络脉：十五别络、浮络和孙络,十二正经,奇经八脉：督、任、冲、带、阴跷、阳跷、阴维、阳维脉。,手太阴肺。

40、笫七章 病 机,病机，即疾病发生、发展和演变的机理，又称“病理”。 笫一节 发病原理 一、发病的基本原理 1、人体各脏腑组织器官之间，机体与外界环境之间，维持和谐协调，保持动态平衡，即能保持人体的正常生理活动，中医称“阴平阳秘，精神乃治”。反之，“阴阳失调”，即为病理状态。 2、人体疾病的发生，主要关系到邪气和正气两个方面。（关键词正气，邪气） 3、正气不足是发病的内在根据；邪气是发病的重要条件。 4、邪正斗争的胜负决定发病与否 正胜邪却则不病，邪胜正负则发病,二、影响发病的因素 外环境：生活工作环境，如气候变。

41、笫二章 藏象,一、 藏象的概念 藏，意指隐藏于体内的内脏；象是从外部察知的现象、征象。 五脏心、肝、脾、肺、肾。五脏的共同生理功能特点是化生和贮藏精气。 六腑胃、胆、小肠、大肠、膀胱、三焦。六腑的共同生理功能特点是受盛和传化水谷。 奇恒之腑脑、髓、骨、脉、胆、女子胞。奇恒之腑的共同生理功能特点是贮藏精气。 二、 中医脏腑学说特点 以五脏为中心的整体观。中医学中的脏腑，尤其是五脏，不单纯是一个解剖学上的概念，而是一个综合性的功能单位。中医学与现代解剖学中同名脏腑的生理功能不完全相同。,笫一节 五 脏,一、 心 （。

42、第八章 诊 法 诊法就是诊察疾病，收集病情、病史的方法。中医诊法有望、闻、问、切四诊。 一、望诊： （一）一般望诊 （二）舌诊 正常舌象：淡红舌，薄白苔。 1、舌质,望神：得神、少神、失神、假神。 望面色：赤、白、黄、青紫、黑色。 望 形态望形体，望姿态。 望头颅五官，望皮肤，望二阴，望排泄物。,舌形：老嫩、胖瘦、裂纹、齿痕、芒刺。 舌态强硬、震颤、歪钭、痿软、短缩。,舌色：淡红、淡白、红绛、青紫。,2、舌苔 二、闻诊 三、问诊 一般问诊：主诉、现病史、既往史、个人史、家族史、 过敏史及 女性的经带胎产史。 问现在症状。

43、全国高等中医药院校规划教材 （供中药类专业用） 中 医 学 基 础 主 编 张登本 中国中医药出版社,绪 论,一、什么是中医学？ （ Traditional Chinese Medicine/TCM） 中医学是研究人体生理、病理以及疾病的诊断和防治的一门传统医 学。中医学有数千年的历史，是中华民族在长期的生活和生产实践中认识 疾病、战胜疾病、维护健康、繁衍民族的宝贵经验总结，是东方智慧的结 晶。 二、中医学学科属性 中医学是一门以自然科学为主体、多学科相交融的医学科学。 属于自然科学范畴 具有社会科学特性 受到古代哲学的深刻影响 是多学科交互渗透的产。

44、第二章 阴阳五行学说 第一节 阴阳学说 一、阴阳学说的起源和形成 国语周语记载伯阳父用阴阳来解释周幽王三年公元前779年陕西发生的大地震“阳伏而不能出，阴迫而不能蒸，于是有地震。” 管子“春秋冬夏，阴阳之推移也，日夜之易，阴阳之化也。” 国语周语“阳至而阴，阴至而阳，日困而还，月盈而匡。” 老子“万物负阴而抱阳，冲气以为和。” 周易“立天之道，曰阴曰阳。” “一阴一阳之谓道”,二、阴阳的基本概念 阴阳是对自然界相互关联的某些事物和现象对立双方的概括，既可以代表相互关联、性质相反的两种事物和现象，又可以用以说明。