1、作前指导作前指导第第 一一 作作1训练目标训练目标 1、学会写清楚一件事的起因、经、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。过和结果。2、掌握按时间顺序或按空间顺序、掌握按时间顺序或按空间顺序记叙事情过程的基本方法。记叙事情过程的基本方法。2 掌握按时间顺序或按空间顺序掌握按时间顺序或按空间顺序记叙事情过程的基本方法。记叙事情过程的基本方法。 3【知识导航】 她笑了，笑得那么甜，那么美。 她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。 她在校园里拣到了一个钱包。4这是被打乱了次序的三句话。这是被打乱了次序的三句话。按照我们的理解，显然应该重按照我们的理解，显然应该重新排序，顺序是：新排序，顺序是
2、：她在校园里拣到了一个钱包。她在校园里拣到了一个钱包。她把钱包交给了老师，老师在全她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。班同学面前表扬了她。她笑了，笑得那么甜，那么美。她笑了，笑得那么甜，那么美。5 但学生在写清楚一件事的作文时经常会犯以下错误: 一、没有交代清楚事情发生的地点、时间；没有把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。6 二、没有把事情经过写具体，重点不够突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙
3、中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。7 三、记叙的条理不够清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，一些学生不能够按照事情发展的顺序去记叙一件事，使文章的条理不够清楚明白。8n一、先说起因。一、先说起因。起因是事件的基座起因是事件的基座，是逻辑源头。，是逻辑源头。举个例子说，有一个同学写自己第一次割麦子，开举个例子说，有一个同学写自己第一次割麦子，开头就说，今年又是一个丰收年，麦浪滔滔，甚是喜头就说，今年又是一个丰收年，麦浪滔滔，甚是喜人，但天气预报说三天后有大雨，于是人，但天气预报说三天后有大雨，于是“我我”也去也去抢收麦子。接下来记叙割麦的
4、过程：因为第一次割抢收麦子。接下来记叙割麦的过程：因为第一次割麦，麦，“我我”累死累活，可还是又慢又差，狼狈不累死累活，可还是又慢又差，狼狈不堪堪这篇文章开头就揭示了事件的起因，把这篇文章开头就揭示了事件的起因，把“割割麦麦”这一事件置于这一事件置于“抢收抢收”的当口。我们常说的当口。我们常说“顺顺理成章理成章”，把事件的起因交代明白，下文才能，把事件的起因交代明白，下文才能“顺顺理理”。需要强调的一点是，事件的起因不等于文章。需要强调的一点是，事件的起因不等于文章的开头，写作时一定要注意。的开头，写作时一定要注意。9n二、写事件的二、写事件的经过要具体经过要具体，要描绘生活中生动、，要描绘生
5、活中生动、具体的细节以及自己真实的感受，不能只停留在具体的细节以及自己真实的感受，不能只停留在泛泛的一般叙述上。所谓具体，就是将事件中的泛泛的一般叙述上。所谓具体，就是将事件中的感人感人动情处细细刻画动情处细细刻画，将事情的，将事情的高潮大肆铺染高潮大肆铺染，让读者如临其境。在学习课文让读者如临其境。在学习课文草草时，你最感时，你最感动的地方一定是周副主席论动的地方一定是周副主席论“吃草吃草”的片断：的片断：“应该感谢他们，感谢这些同志用生命和健康应该感谢他们，感谢这些同志用生命和健康为全军换来了经验。也要记住这些草！为全军换来了经验。也要记住这些草！稍稍喘稍稍喘息了一下，他又说下去息了一下，
6、他又说下去”再比如，一位同学再比如，一位同学写自己打扫储藏室的事情，初稿写得干巴巴的，写自己打扫储藏室的事情，初稿写得干巴巴的，没有任何描写。写刚进储藏室的情况，只有一句没有任何描写。写刚进储藏室的情况，只有一句话：话：“储藏室又大、又脏、又乱，我很不想干。储藏室又大、又脏、又乱，我很不想干。”后来，在老师启发下，她把这句话扩写成了下面后来，在老师启发下，她把这句话扩写成了下面的一段：的一段：“这个储藏室又大、又脏、又乱，一进这个储藏室又大、又脏、又乱，一进门，就有股怪味儿往脑子里钻，我纵了纵鼻子，门，就有股怪味儿往脑子里钻，我纵了纵鼻子，想扭头就走想扭头就走”修改后的文字比原来的具体，修改后
7、的文字比原来的具体，丰富，显得更真实。丰富，显得更真实。10n三、把一件事叙述完整，有头有尾，人三、把一件事叙述完整，有头有尾，人们才能掌握事情的全貌，进而正确地理们才能掌握事情的全貌，进而正确地理解这件事所显示的思想意义。事件的解这件事所显示的思想意义。事件的结结果中果中常常常常蕴涵着主题蕴涵着主题。比如上面的例子，。比如上面的例子，麦子割完了，可谓麦子割完了，可谓“龙口夺食龙口夺食”，这个，这个结果就可以开发出这样的主题：家里的结果就可以开发出这样的主题：家里的农事获得了丰收，我具体地体验了劳动农事获得了丰收，我具体地体验了劳动的艰难，我的人生也获得了一个小小的的艰难，我的人生也获得了一个
8、小小的丰收。因此，有效地记叙事件的结果，丰收。因此，有效地记叙事件的结果，常常有助于突出主题。常常有助于突出主题。11n一句话，要写清楚一件事，一句话，要写清楚一件事，必须把事情的起因、经过必须把事情的起因、经过和结果记叙清楚，尤其是和结果记叙清楚，尤其是事情的经过要写得事情的经过要写得具体明具体明白、条理分明白、条理分明。12怎样把一件事写得精彩怎样把一件事写得精彩 n首先，要有首先，要有结构意识结构意识。我们决。我们决不能总想着一口气把事情讲完，不能总想着一口气把事情讲完，我们要考虑的是读者，也就是阅我们要考虑的是读者，也就是阅卷老师看你作文时的感受。文章卷老师看你作文时的感受。文章要有一
9、个思路，先怎样要有一个思路，先怎样后怎后怎样样再怎样，有这样一条线索，再怎样，有这样一条线索，按照中间部分至少三段的原则，按照中间部分至少三段的原则，写起来方便，读起来明白。写起来方便，读起来明白。 13n第二，明确写事情的经过不是目的，第二，明确写事情的经过不是目的，只是表达中心的一种手段，要学会只是表达中心的一种手段，要学会巧巧用事件用事件。可以通过。可以通过倒叙改变叙事结构倒叙改变叙事结构；可以通过可以通过插叙充实文章内容插叙充实文章内容；可以；可以制制造悬念引人兴趣造悬念引人兴趣；可以；可以一波三折增加一波三折增加事件的曲折度事件的曲折度。这些写作方法，我们。这些写作方法，我们可以通过
10、学过的课文和课外现代文阅可以通过学过的课文和课外现代文阅读的文章中，学习好的有特色、有个读的文章中，学习好的有特色、有个性的故事的结构方式，通过结构控制性的故事的结构方式，通过结构控制叙事的叙事的“一根筋一根筋”，这是在动笔写之，这是在动笔写之前要构思好的。前要构思好的。14n第三，第三，好的语言好的语言要想办法要想办法写进事件中去写进事件中去。事件的发展过程是可以停下来的，看看事事件的发展过程是可以停下来的，看看事件周围的人和事就可以描写，件周围的人和事就可以描写，描写环境可描写环境可以渲染人物的心情以渲染人物的心情；描写周围的人物可以描写周围的人物可以衬托主人公的形象衬托主人公的形象。也可
11、以想一想，这不。也可以想一想，这不就是心理描写吗？既可以表现人物，又可就是心理描写吗？既可以表现人物，又可以突出中心。一门心思表述事件的经过，以突出中心。一门心思表述事件的经过，就会把这些方法都忘到九霄云外去了，必就会把这些方法都忘到九霄云外去了，必须在写作中学会不断地停下来，想一想，须在写作中学会不断地停下来，想一想，写一写，避免写完后发现只写了事件的过写一写，避免写完后发现只写了事件的过程，没注意语言的问题。程，没注意语言的问题。15n第四，第四，选材选材时要时要注意一件事注意一件事的素材的素材，事要大一点，也就是，事要大一点，也就是动笔后有的可写，不会让人感动笔后有的可写，不会让人感觉拖
12、沓、唠叨，特别不要出现觉拖沓、唠叨，特别不要出现铺垫过长的情况，事件的中心铺垫过长的情况，事件的中心过程要有的可写。过程要有的可写。16n最后，还应考虑过渡的问题。有最后，还应考虑过渡的问题。有些同学在写作中总会有这样的感些同学在写作中总会有这样的感觉，思路顺着事件的经过写，停觉，思路顺着事件的经过写，停下来就接不上了。其实没关系，下来就接不上了。其实没关系，在事件的叙述过程中，不用事无在事件的叙述过程中，不用事无巨细一一交代，可以有跳跃，只巨细一一交代，可以有跳跃，只要把要把过渡做好过渡做好，自然地到后面的，自然地到后面的环节就可以。环节就可以。17n训练题目训练题目nA以以“我的故事我的故
13、事”为题，为题，写一篇记叙文。写一篇记叙文。nB以以“里的新里的新鲜事鲜事”为题，写一篇记叙为题，写一篇记叙文。文。18训练要求训练要求nA以以“我的故事我的故事”为题，写一篇记叙文。为题，写一篇记叙文。n要求：要求：情节要吸引人。情节要吸引人。n 事情的起因、经过和结果要写清楚。事情的起因、经过和结果要写清楚。nB以以“里的新鲜事里的新鲜事”为题，为题，写一篇记叙文。写一篇记叙文。n要求：要求：题目的重点在题目的重点在“新鲜新鲜”，要，要写出事情不一般化的地方。写出事情不一般化的地方。 n 事情的来龙去脉要写清楚。事情的来龙去脉要写清楚。19自主作文自主作文拟稿誊抄拟稿誊抄要求要求:条理清晰，条理清晰， 情节生动，情节生动， 书写工整。书写工整。2021
