1、认识人工世界教学设计认识人工世界教学设计 一、教学目标一、教学目标 1.科学知识 通过比较常见的自然事物与周边的人造物体（科技产品） ，知道自然世界和 人工世界的异同。 知道建筑物、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界。 知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。 2.科学探究 运用感官和简单仪器进行自然世界和人工世界的观察。 通过比较描述物体的产生或来源，能够用“人设计制造”的标准把周围世界 分为自然界和人工世界。 3.科学态度 初步认识技术对人类社会生活的作用与影响。 初步意识到自然世界与人工世 界应和谐发展。 二、教学准备二、教学准备 一些自然物和人造物的图片、实物等。 三、
2、教学过程三、教学过程 （一）教学导入（一）教学导入 a.读一读：从山洞到楼房，从火把到灯光，从马车到汽车 人工世界多 发展，满足需求来创造。 提问：古人住的山洞和我们现在住的房子的产生有什么不同？ （引发学生思考、讨论，使学生明确山洞是天然形成，房子是人造的。 ） b.在野餐时，忘记带餐具，你怎么办？（出示一些树枝的实物，引导学生用 树枝制作一双筷子，然后让学生总结出筷子是制作出来的。 “设计与制造”是人 造物的关键属性。 ） c.一条真鱼和一条塑料鱼有什么区别? 真鱼是自然界本身就有的，而塑料鱼是人类制作加工出来的。 本节课我们学习“认识人工世界”请你们寻找更多的人设计并制造出来的物 体，即
3、“人造物” 。 （二）新课学习（二）新课学习 1. 1. “寻找人造物”“寻找人造物” （1）课件展示教材 P36 主题图。 （2）提问：在我们生活的周围有哪些物体是由人设计并制造出来的？ （3）学生讨论并汇报。 （4）总结：天然就有的物体构成了自然界；人工设计并制造的物体，构成 了人工世界。像房子是人造的物体；汽车、飞机这些交通工具也是人造的物体 等等。 （5）练习：活动手册 P12，找出人工世界的物体，并说一说它们有什么作 用。 2. 2. 设计我们的家园设计我们的家园 在学生区别出人造物和自然物后，提问：怎样用自然物和人造物设计我们的 家园？ （1）课件展示活动手册 P13 设计我们的家
4、园主题图。 （2）提问：怎样设计我们的家园，才能使我们生活得更方便、舒适？ （3）学生讨论，并在活动手册上画出设计的家园（画不出也可以写名称） ， 并试着描述。 （4）学生汇报，教师引导：这是我们设计的家园，有草地、绿树、鸟儿等。 小河上方架一座桥，方便过河；还要修一条路，在路两旁安装上路灯 总结：有的学生为了方便过河，在河流上添加了船和桥；有的学生为了夜间 能够行走安全，在小路的两旁添加了路灯；有的学生为了强健体魄，添加了健 身器材；有的同学为了更快地到达目的地，添加了道路和汽车等，有的同学为 了环境更美好，添加了绿树和鲜花等。 3. 3. 认识人工世界与自然世界的联系认识人工世界与自然世界
5、的联系 提问： 在设计家园时， 有的学生设计了小木桥， 做小木桥的材料是哪里来的？ 木桥是来自树木。木桥属于人工世界，树木属于自然界。人工世界与自然界 有什么联系呢？ 出示人造物（一件儿童毛线衣） ，毛线衣是用什么织的？毛线是怎么来的？ （是用毛纺织的）纺毛线的羊毛是哪里来的？ （1）课件展示人们从获取羊毛到制成毛衣的过程。 （2）引导学生描述毛衣的制成过程。从羊（自然界）身上获取羊毛，经过 机械加工成毛线，最后经过人工或借助机器编制成毛衣。 （3）总结：人工世界的物体，最终都是来源于自然界，经过人工设计并制 作出来，以便符合人们的需要，为人们的生活带来便利。 （4）拓展：你还知道哪些人工世界与自然世界联系的例子？ a.如：铅笔的制成、纸的制成等。 b.一个大石头是怎么被人加工变成了一个石碑或一个石雕； 木头加工变成家 具或木头房子；兽皮加工变成人们身上穿的衣服。 （三）总结本节课的内容：（三）总结本节课的内容： （四）板书设计：（四）板书设计： 认识人工世界 1 “寻找人造物” 2.设计我们的家园 3.认识人工世界与自然世界的联系
